二年级语文下册 课文1 口语交际 注意说话的语气教案 新人教版

二年级语文下册课文1口语交际注意说话的语气教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册课文1口语交际注意说话的语气

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言表达：学生能够用正确的语气进行口语交际，注意说话的语气，使表达更加清晰、准确。

2.听力理解：学生能够理解他人用不同语气说话的含义，提高听力理解能力。

3.交际技巧：学生能够学会在不同情境下运用适当的语气进行口语交际，提高交际技巧。

4.思维能力：通过参与口语交际活动，学生能够培养逻辑思维能力和创造力。

5.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够正确地朗读课文。他们对于简单的句子结构和词汇有一定的理解能力，同时也已经有了一定的口语交际经验，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于生动有趣的课堂活动比较感兴趣，他们喜欢通过图片、游戏和情境模拟等方式进行学习。在学习能力方面，他们能够快速掌握新的知识点，但有时需要重复练习来巩固记忆。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习注意说话的语气这一课时，学生可能会遇到难以理解不同语气的作用和表达方式的困难。他们可能对于如何运用适当的语气进行口语交际感到困惑，并且在实际操作中可能会出现表达不自然或不当的情况。此外，学生可能对于理解他人的语气和情感表达也存在一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有二年级语文下册课本，以及与课文1相关的学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与口语交际“注意说话的语气”相关的图片，例如不同表情的脸谱，用以展示不同语气对应的情感。

b.准备一系列情境卡片，每张卡片上都有一句口语交际的句子，但是语气不同，例如：“你能借我一支笔吗？”和“你必须借我一支笔。”用以让学生分辨和练习。

c.准备一段关于不同语气说话的视频，例如动画短片或者日常生活场景，让学生观察和理解不同语气的作用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室布置成小组讨论区，设置几个小组讨论桌，每个桌子上放置一些口语交际的情境卡片，方便学生进行小组练习和讨论。

b.在教室的一角设置一个实验操作台，用于展示和练习不同语气的口语交际情境。

c.在教室的墙面贴上一些关于口语交际的提示语，例如“说话要礼貌”、“语气要友好”等，以提醒学生注意口语交际的语气。

d.在教室内设置一个展示区，用于展示学生练习口语交际的成果，例如学生自己编写的情境对话或者角色扮演的视频等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际注意说话的语气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际注意说话的语气知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的故事或案例，引出“口语交际注意说话的语气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解口语交际注意说话的语气知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验口语交际技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口语交际注意说话的语气知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握口语交际技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童口语交际手册》：这本书籍介绍了儿童口语交际的基本技巧和方法，包括如何运用正确的语气进行交流等内容。

-《口语交际的故事》：通过一系列有趣的故事，引导学生学习口语交际技巧，提高交际能力。

-《口语交际游戏》：收录了一系列口语交际游戏，让学生在游戏中练习和提高口语交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步加深对口语交际注意说话的语气的理解。

-学生可以观看一些关于口语交际的在线视频教程，学习更多的口语交际技巧。

-学生可以参加一些口语交际的实践活动，如加入学校的辩论队、演讲俱乐部等，提高自己的口语交际能力。

-学生可以尝试与不同背景的人进行交流，了解不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟真实场景中进行口语交际，这样的方式让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和积极性。

3.反馈与激励：我在课堂上注重给予学生及时的反馈和激励，鼓励他们表达自己的观点，培养了他们的自信心和主动学习的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：由于课堂活动较多，我在教学管理上出现了一些问题，比如时间控制不够精准，导致某些环节过于冗长，影响了教学效果。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生对于情境模拟和小组讨论的参与度不高，可能是因为他们对这些活动不感兴趣或者缺乏主动性。

3.教学评价：我在教学评价方面存在一定的问题，过于注重学生的口语表达，而忽视了他们对语气的理解和运用，需要对评价体系进行调整。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我需要更加精准地控制课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，同时也要合理安排课程内容，避免过于冗长的教学环节。

2.引导学生参与：我将尝试引导学生更加积极参与课堂活动，可以通过提前布置预习任务，让学生对于即将进行的活动有所准备，提高他们的兴趣和主动性。

3.完善评价体系：我将调整教学评价体系，不仅注重学生的口语表达，也要关注他们对语气的理解和运用，通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。重点题型整理1.题目：请用正确的语气说出下列句子，并说明为什么这种语气是合适的。

示例：

-句子：你能借我一支笔吗？

-正确语气：温柔、礼貌。

-原因：使用温柔、礼貌的语气可以表达出对对方的尊重和友好，更容易得到对方的帮助。

答案：

-句子：你能借我一支笔吗？

-正确语气：温柔、礼貌。

-原因：使用温柔、礼貌的语气可以表达出对对方的尊重和友好，更容易得到对方的帮助。

2.题目：请用不同的语气说出下列句子，并说明为什么这种语气是合适的。

示例：

-句子：你能借我一支笔吗？

-不同语气：命令、粗鲁。

-原因：使用命令、粗鲁的语气会让人感到不舒服，不利于建立良好的关系，因此这种语气是不合适的。

答案：

-句子：你能借我一支笔吗？

-不同语气：命令、粗鲁。

-原因：使用命令、粗鲁的语气会让人感到不舒服，不利于建立良好的关系，因此这种语气是不合适的。

3.题目：请用适当的语气说出下列句子，并说明为什么这种语气是合适的。

示例：

-句子：你能借我一支笔吗？

-适当语气：请求、友好。

-原因：使用请求、友好的语气可以表达出对对方的尊重和友好，更容易得到对方的帮助。

答案：

-句子：你能借我一支笔吗？

-适当语气：请求、友好。

-原因：使用请求、友好的语气可以表达出对对方的尊重和友好，更容易得到对方的帮助。

4.题目：请用恰当的语气说出下列句子，并说明为什么这种语气是合适的。

示例：

-句子：你能借我一支笔吗？

-恰当语气：礼貌、尊重。

-原因：使用礼貌、尊重的语气可以表达出对对方的尊重和友好，更容易得到对方的帮助。

答案：

-句子：你能借我一支笔吗？

-恰当语气：礼貌、尊重。

-原因：使用礼