部编版语文二年级上册第二单元识字《树之歌》教学设计

树之歌备课设计

树之歌课型《课时序号

课题2.13

本课是部编版二年级上册第二单元的第二篇课文。是一首介绍树木特

征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木

棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的

丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了

杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜

色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性。

1.教学内容分析

识字与写字：要求会读15个字，会写10个生字。了解木字旁生字，如杨、

桐、松、棉、枫、柏、杉、桂，归类识字的方法识字。

阅读：这首儿歌主要介绍了十种树的突出特点，读来朗朗上口。要求在熟

练朗读的基础上，熟读成诵。

学习

综合性学习：积累关于树木的自然百科知识。

内容

关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面

分析

的课文以及后面学习内容之间的关系

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》介绍了祖国

大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特

点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的

战士。

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有

所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运

用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的

识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不

必作深入的理解与分析。

2.资源拓展

语文主题丛书相关篇目。

一、识字与写字

1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

二、阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

标

课三、习作（写话）

析

分

1.结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词

语。

向、口语交际

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

五、综合性学习

积累，归类识字。

一、已有经验

1.知识经验

学生已经有了一定的识字基础，积累了一定量的木字旁的字，对形

声字有了一定的了解，本课可以在此基础上继续学习木字旁字的读写。

2.生活经验

学生已经了解了一定的树木种类，在此基础上学习本课不同种类的

树木知识，可以使学生较快接受。

3.策略经验

已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。

二、还缺什么（未有）

1.知识经验

朗读课文的正确方式，包括情感、停顿、节奏、轻重音。

学情2.生活经验

分析更多的树木种类知识。

3.策略经验

朗读易拖长腔，不知道如何调整朗读节奏，不会把握轻重音。

三、困难障碍及突破措施

朗读易唱读，失去语言的美感。

1.通过听朗读录音、教师范读、多种方式反复朗读课文同时教师适

时引导正确的朗读方法，改善朗读。

2.通过教师补充课外知识，学生课前预习、搜集树木知识的资料，

扩充对树木种类的了解。

四、个体差异分析

1.在识字方面，形近字和多音字是识字重点，个别学生容易混淆；

2.在写字方面，存在书写速度慢，缺乏书写兴趣；

3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。

1.通过多种识字形式反复认读15个生字，准确认读字音，认识字形。

2.通过反复观察、教师指导，正确认读、规范书写“杨、壮、桐、枫、

学习松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能

目标正确组词。

3.通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，

正确、流利地朗读课文。

1.重点及突破措施：

通过多种识字形式反复认读15个生字，准确认读字音，认识字形。

学

习通过反复观察、教师指导，规范书写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、

重难

杉、化、桂”10个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，并能正确组词。

点

2.难点及突破措施：

通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、

流利地朗读课文。

前

课PPT课件

备

淮

学习过程

问题预设

环节目标学习内容学生活动评价活动

与补救

一、自主1.圈划生字并

预习，识记借助课后注音

预设：字音

生字完成二类字和

不准确，如

（目标1）一类字的认

“桦”“疆”

读；1.指名抽查朗

1.学习15个二类“壮”

2.把自己不会读。

字，借助拼音认读一补救：请同

识记的字做好2.开火车、指名

类字。学互助学

标记。认读生字。

2.自读课文习，反复多

3.自主朗读课

读几遍，组

文，把字音读

词读

准确；读不通

叫的地方做好

记。

二、初读感预设：学生

1.出示树木图片。

知（目标课外常识

认识这些树吗？知

3）少，辨别不

道他们的生长习性

出图片上

吗？记住一首儿歌，

1.说出图片的树

1.出小儿歌。认识几种树木，

上的树的名补救：先认

2.用波浪线画出文了解它们的生活

字，并说说自识生活中

中出现的树木名称：习性。（通过旧知

己知道的有关常见的树

“桦”、“榕”、“杉”、引入新知，激发

知识。木，如松

“桂”等学生的学习兴

2.齐读儿歌。树，柳树

3.根据课文内容，观趣。）

等，引导孩

察树木的名字有什

子观察，结

么特点？（总结出识

合课文辨

字规律）

认。

三、再读1.师范读全文。1.认真听范1.学生先认真预设：自主

课文，随文2.指名读儿歌，借机读。听老师范读，接学习不充

识字（目标帮助正音。2.读儿歌，借着指名读课文，分，导致在

1、3）3.播放范读录音。助拼音，将儿教师借机纠正字认字环节

4.指导圈画生字歌读通读顺。音，帮助学生将出问题。

词。3.听范读录儿歌读通顺。补救：个别

5.课件出示生字新音。2.师生交流识指导，集体

词。交流识字方法。4.小组内互相字方法，教师范纠正。小组

6.师范读生字新词。考察，学习并读生字词，学生内再次过

交流识字方认真听认真识关。

法。排火车读字，排火车读生

生字新词。字词加深印象，

7.提问这首儿歌写5.齐读生字教师借机纠错正

了什么。伺|0音，单独指导个

6.齐读课文，别学生。最后齐

概括课文内读生字词，将生

容。字词放入课文，

齐读课文。

四、归纳1.仔细观察这几

总结（目标1.依次出示几种植1.认真观察个生字有什么相

1、3）物的图片，图上配有图片。学生回同点？木字旁，

加拼音词语。答自己的发左右结构。

2.引导学生仔细观现。2.还学过哪些预设：形近

察几个生字在偏旁、2.认真观察这与木字旁相关的字出现只

结构上的相同点。几个字结构上字呢？木字旁一读半边，读

3.引导学生联想以的特点。般与树木相关。音不准确，

前学习过的木字旁3.结合所学，树、村、林、桃如“松”

的字。说出与木字旁等。“桦”

4.引导学生发现这相关的字。3.再观察这些补救：纠正

些字在读音上的特4.说出字的读字，在读音上有读音，多种

点，是形声字。音特点、结构什么发现呢？他形式朗读

5.引导区分这几个特点。们是形声字。左识记。

字的不同，引导学生5.区分这几个边表意，右边表

识读。字的不同点，音。

齐读词语。4.区分不同点，

识读词语。

五、书写杨：第五笔是横

指导（目标折折钩。

2）棉：右半部又是

上下结构，上矮

1.观看教师下高。

1.提示白、公、风、指导书写。桂：右半边的两

同四个字都学过，提个土不是一模一预设：“杨”

示跟木字旁合作时，样，上小一点，比较难写，

注意左右两部分的2.认真聆听。下大一点。“壮”的笔

高矮胖瘦和避让。杉：右半部的三顺

2.指导学习杨、棉、3.观看师范撇间隔相同，方补救：范

桂、杉、壮写的同时认真向基本一致，第写，书空，

3.师范写。书空。三撇略长。多进行几

4.老师在学生练习壮：前三笔要注遍，加深初

时巡视指导。意，是点、提、学印象。

4.练习书写。竖。

教师指导书写要

点，并范写，学

生反复观察并书

空，最后落实到

纸上。

作业内容作业类型对应目标作业时间

1.读熟课文，争取

六、作业背诵。

巩固性目标1、25分钟

布置2.熟识目标生字

词。

3.找出自己最喜欢

的一种树，阅读相关拓展性为下节课做准备5分钟

文章了解它的特点。

2.树之歌

板书

设计木棉水杉桦树桂花树

教学

反思

课题2.树之歌课型新授课时2序号4

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐

树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，

表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句

观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特

征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第

三句观察树木的习性，写出了木棉本课是教育部审定人教版二年级上册第

二单元的第二篇课文。要求会读15个字，会写10个生字。了解木字旁生

字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。这首朗朗上口的儿歌主要介绍

了十种树的突出特点。在积累自然百科知识的同时，又能学到许多与木字

旁有关的字，非常适合借助儿歌来进行归类识字。

学习

3.教学内容分析

内容

识字与写字：要求会读15个字，会写10个生字。了解木字旁生字，如

分析

杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂，归类识字的方法识字。

阅读：这首儿歌主要介绍了十种树的突出特点，读来朗朗上口。要求在熟

练朗读的基础上，熟读成诵。

综合性学习：积累关于树木的自然百科知识。

关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面

的课文以及后面学习内容之间的关系

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》介绍了祖国

大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特

点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的

战士。

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有

所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运

用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的

识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不

必作深入的理解与分析。

4.资源拓展

袁鹰《白杨树》

一、识字与写字

1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

二、阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

课标三、习作（写话）

分析1.结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词

语。

四、口语交际

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

五、综合性学习

积累，归类识字。

一、已有经验

1.知识经验

学生已经有了一定的识字基础，积累了一定量的木字旁的字，对形声

字有了一定的了解，本课可以在此基础上继续学习木字旁字的读写。

2.生活经验

学生已经了解了一定的树木种类，在此基础上学习本课不同种类的树

木知识，可以使学生较快接受。

3.策略经验

已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。

二、还缺什么（未有）

1.知识经验

朗读课文的正确方式，包括情感、停顿、节奏、轻重音。

学情

2.生活经验

分析更多的树木种类知识。

3.策略经验

朗读易拖长腔，不知道如何调整朗读节奏，不会把握轻重音。

三、困难障碍及突破措施

朗读易唱读，失去语言的美感。

1.通过听朗读录音、教师范读、多种方式反复朗读课文同时教师适

时引导正确的朗读方法，改善朗读。

2.通过教师补充课外知识，学生课前预习、搜集树木知识的资料，

扩充对树木种类的了解。

四、个体差异分析

1.在识字方面，有三人预习达标率低；

2.在写字方面，有三人书写速度慢，1人严重缺乏书写兴趣；

3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。

1.复习巩固生字词。i再过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反

复朗读和教师指导，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习2.通过教师引导拓展、结合图片、联系生活经验，了解“木”字旁，

目标并能列举学习过的生字。

3.通过课前搜集资料、教师补充课外知识，积累关于不同种类树木的

知识。

1.重点及突破措施：

通过多种识字形式反复认读15个生字，准确认读字音，认识字形。

学习

通过反复朗读、教师指导，正确流利朗读课文，背诵课文。

重难

2.难点及突破措施：

点通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、

流利地朗读课文，背诵课文。

课前PPT课件

准备

学习过程

问题预设

环节目标学习内容学生活动评价活动

与补救

二、复习1.检查学习情

巩固况；

（目标1）2.检测目标1

通过反复观

察、教师指导，

预设：枫、

正确认读、规

1.出示词语1.被指名读词棉出错较多

范书写“杨、

2.指名读词语语补救：“枫”

壮、桐、枫、

3.听写词语2.开火车读横斜钩的写

松、柏、棉、

3.听写词语法，多练几

杉、化、桂”

遍。二次改

10个生字，做

错。

到笔顺正确、

端正、整洁，

并能正确组

词。

二、再读感

知（目标记住一首儿预设：图片

1、2）

1.说出树的名歌，认识几种顺序被打乱

1.回顾上节课我们字树木，了解它补救：灵活

认识了几种树？2.齐读儿歌。们的生活习应用，可预

3.出不儿歌。

3.归类识字：性。（通过旧先出示图

4.说说你喜欢的树。

带“木”字旁知引入新知，片，让孩子

的字激发学生的学根据图片内

习兴趣。）容说。

三、小组预设：小组

合作检查评价时引发

出示合作要求：1.小

朗读没有错误：A争论，耽误

组合作，用自己喜欢

3处错误以内时间

的方式读课文，把出朗读课文

B；补救：及时

错、不流利的地方多

3处以上C参与小组合

读两遍。

作，做适当

指导

四、研读（一）朗读指导1.通过补充资

课文，熟读播放朗读录音。1.认真听朗读料，进一步了

成诵引导学生齐读，借机录音。解课文中所出

纠正朗读的节奏、轻2.读儿歌，纠现的树木特

重音、语调。正自己的节点，加深学生

点名学生读，借机纠奏、轻重音、对于课文的印

正。语调。象、对树木的预设：本文

师范读。3.认真听朗了解。进一步句式短且琅

再指导齐读。读。指导朗读。琅上口，学

（二）分句指导4.齐读。2.多种形式指生用自己喜

1.出示儿歌第一句5.学习儿歌。导朗读，使学欢的方式

及图片（1）学习第一生恰当把握朗读，容易出

（1）指名朗读句。朗读，圈读的语调、轻现唱读、喊

（2）指导其他圈画画，区分外形重音、节奏。读。找不到

这句话写了几种树特点，齐读。进一步加深对

木。（2）学习儿歌阅读的喜爱，补救：老师

（3）指导学生区分第二句。说说提高阅读水范读，朗读

这三种树的区别。引自己的了解，平。优秀的学生

导学生找出三种树区分生长特3.分句学习不的范读。

的外形特点。点，认真聆听同树木的特

（4）指导齐读。学习老师补充点，这一句提

的资料，齐读。到了哪几种

2.出示儿歌第二句（3）学习儿歌树?它们分别

及图片第三句。齐读，