2024年一年级上册6影子 公开课一等奖创新教学设计(2课时)

2024年一年级上册6影子公开课一等奖创新教学设计(2课时)《影子》教学设计

一、教学内容

《影子》是统编版小学语文一年级上册的一篇课文。

二、教学目标

学生能够正确认读“影、前"等11个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够结合生活经验，理解影子与人形影不离的特点，体会“我"对影子的喜爱之情。

学生能够借助情境，准确辨别前、后、左、右4个方位，并能用这4个词来表达方位。

培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对生活中自然现象的探索兴趣。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字，正确朗读课文。

理解影子的特点，感受“我”对影子的喜爱。

辨别前、后、左、右4个方位，并能准确表达。

教学难点

理解影子的变化与光源位置的关系。

体会文中比喻句的生动形象，能仿照句式进行说话练习。

四、教学方法

情境教学法

通过创设与影子相关的情境，如利用灯光模拟影子的变化，让学生直观感受影子的特点。

游戏教学法

设计“找影子"影子对对碰”等游戏，增加学习的趣味性，巩固所学知识。

问题引导法

提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

五、教学媒体

多媒体课件

包含与影子相关的图片、动画、视频等，辅助教学。

生字卡片

用于识字教学。

手电筒

用于演示影子的变化。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个小黑孩，跟你不离身，你走它也走，你停它也停。猜猜这是什么？（学生猜谜，揭示谜底：影子）

教师提问：同学们，你们在什么时候见过影子？影子是什么样子的？（引导学生回忆生活中见到影子的场景，如阳光下、灯光下等，鼓励学生用自己的语言描述影子的样子，可能会说影子是黑黑的、长长的等。）

引入课题：今天我们就来学习一篇关于影子的课文——《影子》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。（教师在范读时，要注意字音准确、语调抑扬顿挫，为学生提供良好的朗读示范。）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（教师巡视，及时纠正学生的读音错误。）

同桌互读课文，互相纠正读音。（让学生在互相帮助中提高朗读水平。）

指名分段朗读课文，教师相机正音。（重点关注容易读错的字音，如“影"的后鼻音、“前”的前鼻音等。）

全班齐读课文，思考：课文主要写了什么？（引导学生初步概括课文内容，可能会说课文写了影子的位置变化等。）

（三）随文识字，理解文意

学习第一小节

出示第一小节的文本，指名朗读。

学习生字“前、后"

出示“前、后”的生字卡片，学生认读。（强调“前"是前鼻音，“后”是后鼻音。）

引导学生观察教室，说一说自己的前面是谁，后面是谁。（通过实际观察，加深对“前、后"方位的理解。）

教师通过演示，让学生理解影子在前、在后与光源位置的关系。（教师可以用手电筒从不同方向照射物体，让学生观察影子的位置变化。）

理解“影子在前，影子在后”

出示课文插图，让学生观察并指出图中影子在前和在后的情况。（培养学生的观察能力。）

引导学生说一说：为什么影子有时在前，有时在后？（鼓励学生用自己的话表达，初步理解光源与影子位置的关系。）

学习生字“影"

出示“影”字的演变过程，讲解字形和字义。（从甲骨文、金文等演变过程，让学生了解“影"字的起源和含义。）

组词：影子、电影、黑影（丰富学生的词汇量。）

指导朗读第一小节，读出节奏和韵味。（教师可以示范朗读，让学生模仿，注意停顿和重音。）

学习第二小节

出示第二小节的文本，学生自由朗读。

学习生字“左、右”

出示“左、右"的生字卡片，学生认读。（提醒学生注意“左”是平舌音。）

玩“我说你做"的游戏，教师说“向左转”“向右转"等指令，学生做动作，加深对“左、右”的理解。（通过身体动作，强化对方位的感知。）

引导学生观察自己的左右两边分别是谁。（联系实际，巩固“左、右"的概念。）

理解“影子在左，影子在右”

教师用手电筒演示影子在左、在右的情况，让学生观察。（直观展示，帮助学生理解。）

让学生结合生活实际，说一说什么时候影子在左，什么时候影子在右。（如走路时、骑车时等，培养学生的观察和思考能力。）

学习生字“它"

出示“它”字，让学生观察字形。（与“他、她"进行对比，区分用法。）

引导学生说一说“它”指的是什么。（影子）

指导朗读第二小节，注意读出疑问的语气。（引导学生体会句子中的疑问，读好问句。）

（四）指导书写

出示生字“在、后”，引导学生观察字形和结构。（“在”字是半包围结构，“后"字是左右结构。）

教师范写，强调书写要点。

“在”：第三笔横要写在横中线上，竖要写在竖中线上。（重点强调笔画的位置和长度。）

“后"：横撇的撇要写得舒展，“口”要写得扁一些。（让学生注意撇的写法和“口"的形状。）

学生练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。（及时发现并纠正学生的书写错误。）

展示评价，让学生对照范字，修改自己写的字。（通过展示和评价，激发学生的书写积极性，提高书写质量。）

（五）课堂小结

教师总结本节课的学习内容，包括生字的认读、影子的特点和方位的辨别。（回顾重点知识，强化记忆。）

布置作业：回家后在灯光下观察自己的影子，并用“前、后、左、右”说一说影子的位置变化。（让学生将课堂所学知识运用到生活中，加深理解。）

第二课时

（一）复习导入

出示生字卡片，开火车认读生字。（巩固上节课所学的生字。）

背诵第一、二小节。（检查学生对课文的记忆情况。）

（二）精读课文，体会情感

学习第三小节

出示第三小节的文本，学生齐读。

学习生字“好、朋、友"

出示“好、朋、友”的生字卡片，学生认读。（注意“朋"是后鼻音。）

用“好”字组词，如“好人、好事、美好"。（拓展词汇量。）

讲解“朋”和“友"的意思，让学生理解“朋友”一词的含义。（从字的本义入手，帮助学生理解词语。）

理解“影子常常陪着我，它是我的好朋友"

引导学生思考：影子为什么是“我”的好朋友？（让学生从文中寻找线索，体会影子与“我"的亲密关系。）

让学生说一说自己和好朋友在一起的快乐时光，体会影子陪伴“我”的感觉。（联系生活实际，感受友谊的美好。）

指导朗读第三小节，读出喜爱和快乐的情感。（教师示范朗读，引导学生把握情感。）

有感情地朗读全文

教师配乐朗读，学生边听边感受。（营造氛围，让学生沉浸在课文的情感中。）

学生自由朗读，同桌互相读，互相评价。（通过多种朗读形式，提高朗读水平。）

全班齐读，读出对影子的喜爱之情。（强调情感的表达，让学生读出感情。）

（三）拓展延伸

说一说

让学生说一说生活中还有哪些东西也有影子，它们的影子是什么样子的。（如树木、楼房、车辆等，培养学生的观察和表达能力。）

引导学生用“……的影子像……"的句式进行说话练习。（如“大树的影子像一把大伞”，提高语言运用能力。）

画一画

让学生根据自己的想象，画一幅有关影子的画。（发挥学生的想象力和创造力。）

展示学生的作品，让学生说一说自己画的是什么，影子在哪里。（锻炼学生的口头表达能力。）

（四）巩固识字

游戏：摘苹果

在黑板上画一棵苹果树，树上挂满写有生字的苹果。

请学生上台摘苹果，读对生字，苹果就归他。（增加识字的趣味性。）

生字归类

出示本课的生字，让学生按照结构进行归类。

如：左右结构（左、右）、上下结构（前、后、黑）、半包围结构（在）。（帮助学生系统地整理和记忆生字。）

（五）指导书写

出示生字“我、好”，引导学生观察字形和结构。（“我”字是独体字，“好"字是左右结构。）

教师范写，强调书写要点。

“我”：斜钩要写得舒展，起笔高，收笔低。（重点指导斜钩的写法。）

“好"：女字旁的撇点要写得紧凑，“子”的横要写在横中线上。（让学生注意女字旁和“子”的写法。）

学生练习书写，教师巡视指导。（关注学生的书写情况，及时给予指导。）

展示评价，表扬书写规范、美观的学生。（树立榜样，激励学生认真书写。）

（六）总结全文

教师引导学生回顾课文内容，总结影子的特点和方位变化。（如影子的位置会随着光源的变化而变化等。）

提问：通过这篇课文的学习，你明白了什么？（引导学生思考，可能会说要善于观察生活、影子很有趣等。）

教育学生要善于观察生活中的事物，发现其中的奥秘。（培养学生的观察意识和探索精神。）

（七）布置作业

把课文读给家长听。（加强亲子阅读，巩固朗读成果。）

观察不同时间影子的变化，并用日记的形式记录下来。（培养学生的观察能力和写作能力。）

八、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学中，也存在一些不足之处，如对于个别学生的关注不够，导致部分