二年级数学上册苏教版第六单元第12课《练习十四》说课稿

二年级数学上册苏教版第六单元第12课《练习十四》说课稿一.教材分析《练习十四》是苏教版二年级数学上册第六单元第12课的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历探索发现和体验感悟的过程，培养学生的数感，感受数形结合的思想，感受数学与生活的联系。内容主要包括以下几个方面：数的认识：通过观察图片，让学生理解数的意义，培养学生的数感。数的比较：让学生通过观察、操作，学会比较数的大小，培养学生的逻辑思维能力。数的组合：让学生通过实际操作，学会数的组合，培养学生的动手操作能力。二.学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的概念，对数的认识、比较和组合有一定的基础，但部分学生在数的比较和组合方面还存在困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。三.说教学目标让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历探索发现和体验感悟的过程，培养学生的数感，感受数形结合的思想，感受数学与生活的联系。让学生学会比较数的大小，掌握数的组合方法，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。培养学生的合作意识，提高学生的沟通表达能力。四.说教学重难点教学重点：让学生学会比较数的大小，掌握数的组合方法。教学难点：让学生理解数的组合的意义，能够灵活运用数的组合解决实际问题。五.说教学方法与手段采用情境教学法，以生活情境为载体，让学生在实际情境中感受数学知识，提高学生的学习兴趣。采用探究式学习法，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索数学知识，提高学生的学习能力。采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，培养合作意识，提高沟通表达能力。利用多媒体教学手段，生动形象地展示数学知识，提高学生的学习兴趣。六.说教学过程导入：以生活情境导入，激发学生的学习兴趣。如：展示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，引导学生认识到数的重要性。数的认识：让学生观察图片，引导学生发现数的意义，培养学生的数感。如：展示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，然后让学生说一说这些物品的排列规律。数的比较：让学生通过观察、操作，学会比较数的大小。如：展示两组物品，让学生比较两组物品的个数，引导学生掌握比较数的大小的方法。数的组合：让学生通过实际操作，学会数的组合。如：让学生拿出一些小棒，让学生尝试不同的组合方法，引导学生掌握数的组合的方法。总结提升：让学生总结本节课所学内容，巩固知识。如：让学生说一说本节课所学的内容，以及自己对本节课知识的理解。课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。如：设计一些比较数的大小的题目，让学生练习。七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。如：设计一个数的认识和比较的板书，突出数的意义和比较的方法。八.说教学评价教学评价要注重过程性评价和终结性评价相结合，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力发展和学习态度。如：在课堂练习环节，观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度；在课堂总结环节，让学生说一说对本节课知识的理解，了解学生的学习效果。九.说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，找出教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。如：反思本节课的教学内容是否适合学生，教学方法是否有效，学生的学习效果如何，等等。知识点儿整理：数的认识：通过观察图片，让学生理解数的意义，培养学生的数感。数的比较：让学生通过观察、操作，学会比较数的大小，培养学生的逻辑思维能力。数的组合：让学生通过实际操作，学会数的组合，培养学生的动手操作能力。数的进位：让学生通过实际操作，理解数的进位原理，培养学生的逻辑思维能力。数的退位：让学生通过实际操作，理解数的退位原理，培养学生的逻辑思维能力。加减法运算：让学生通过实际操作，理解加减法运算的原理，培养学生的逻辑思维能力。加减法运算的顺序：让学生通过实际操作，理解加减法运算的顺序，培养学生的逻辑思维能力。加减法运算的法则：让学生通过实际操作，理解加减法运算的法则，培养学生的逻辑思维能力。加减法运算的计算方法：让学生通过实际操作，掌握加减法运算的计算方法，培养学生的动手操作能力。加减法运算的估算：让学生通过实际操作，学会加减法运算的估算方法，培养学生的估算能力。加减法运算的应用：让学生通过实际操作，学会加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。数的序：让学生通过观察、操作，理解自然数的序，培养学生的逻辑思维能力。数的比较符号：让学生通过观察、操作，理解数的比较符号的意义，培养学生的逻辑思维能力。数的换算：让学生通过实际操作，学会数的换算方法，培养学生的动手操作能力。数的分类：让学生通过观察、操作，学会数的分类方法，培养学生的逻辑思维能力。数的奇偶性：让学生通过观察、操作，理解数的奇偶性，培养学生的逻辑思维能力。数的质数与合数：让学生通过观察、操作，理解数的质数与合数的概念，培养学生的逻辑思维能力。数的因数与倍数：让学生通过观察、操作，理解数的因数与倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力。数的平方与立方：让学生通过观察、操作，理解数的平方与立方的概念，培养学生的逻辑思维能力。数的开方与平方根：让学生通过观察、操作，理解数的开方与平方根的概念，培养学生的逻辑思维能力。数的指数与幂：让学生通过观察、操作，理解数的指数与幂的概念，培养学生的逻辑思维能力。数的运算律：让学生通过观察、操作，理解数的运算律，培养学生的逻辑思维能力。数的运算法则：让学生通过观察、操作，理解数的运算法则，培养学生的逻辑思维能力。数的运算性质：让学生通过观察、操作，理解数的运算性质，培养学生的逻辑思维能力。数的运算公式：让学生通过观察、操作，理解数的运算公式，培养学生的逻辑思维能力。数的运算应用：让学生通过实际操作，学会数的运算在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。数的运算错误：让学生通过实际操作，学会识别和纠正数的运算错误，培养学生的逻辑思维能力。数的运算策略：让学生通过实际操作，学会数的运算策略，提高学生的运算效率。数的运算工具：让学生了解和使用数的运算工具，如计算器、算盘等，培养学生的动手操作能力。数的运算与生活：让学生通过实际操作，理解数的运算在生活中的应用，培养学生的应用能力。同步作业练习题：以下哪个数是最小的三位数？（）A.100B.101C.110D.111以下哪个数是最大的两位数？（）A.90B.99C.80D.70256加上100等于多少？（）A.356B.266C.156D.30056减去30等于多少？（）A.26B.20C.16D.614乘以20等于多少？（）A.280B.120C.70D.401000减去500等于______。答案：50075加上80等于______。答案：155700减去350等于______。答案：35072除以36等于______。75乘以4等于______。答案：300计算下列各题，并填写答案。（1）120加上50等于______。（2）750减去250等于______。（3）45乘以3等于______。（1）170（2）500（3）135计算下列各题，并填写答案。（1）800减去400等于______。（2）600加上200等于______。（3）900减去300等于______。（1）400（2）800（3）600计算下列各题，并填写答案。（1）56乘以6等于______。（2）450除以9等于______。（3）720减去450等于______。（1）336（2）50（3）270小明有250元，他买了一本书花了80元，请问他还剩下多少钱？答案：170元一辆汽