人教部编版四年级下册语文教学设计-口语交际《说新闻》

人教部编版四年级下册语文教学设计-口语交际《说新闻》一.教材分析《说新闻》是部编版四年级下册语文口语交际的内容。本节课通过让学生说新闻，培养学生的倾听、表达和交流的能力。教材以新闻报道的形式，提供了一个具体的交际场景，让学生在交际实践中学会表达、学会倾听、学会交流。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对新闻也有了一定的了解。但在表达新闻时，可能会存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。三.教学目标让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。让学生学会交流，提高交际能力。四.教学重难点重点：让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。难点：让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。五.教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过创设情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题。六.教学准备准备一些新闻素材，包括文字和图片。准备新闻播报的音乐或视频。七.教学过程导入（5分钟）利用新闻播报的音乐或视频，引起学生的兴趣，然后引导学生谈谈他们对新闻的了解和认识。呈现（10分钟）呈现准备好的新闻素材，让学生认真听，并尽量理解新闻的主要内容。在听的过程中，注意新闻的标题、时间、地点、事件等关键信息。操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇新闻，尝试用清晰、规范的语言表达新闻事件。教师在旁边进行指导和评价，引导学生注意语言的条理性和准确性。巩固（10分钟）学生个体或小组进行新闻表达的实践，教师巡回指导，并对学生的表达进行评价和反馈。拓展（10分钟）学生自由组成小组，自己选题，进行新闻报道的实践。教师提供必要的帮助和指导，并对学生的新闻报道进行评价和反馈。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确他们在交际实践中需要提高的地方。家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一条新闻，尝试用清晰、规范的语言向家人介绍新闻事件。教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学时间。在本次《说新闻》的口语交际教学中，我尝试了情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过创设情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题。整节课下来，我发现学生的听说读写能力得到了一定程度的提升，但在教学过程中也遇到了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：学生在表达新闻时，语言不够规范，条理不够清晰。解决办法：在学生表达新闻时，教师及时进行指导和反馈，引导学生注意语言的条理性和准确性。同时，鼓励学生多练习，多交流，提高表达能力。问题二：学生在倾听新闻时，容易分散注意力，不能很好地理解新闻内容。解决办法：在呈现新闻素材时，教师注意引导学生关注新闻的关键信息，如标题、时间、地点、事件等。同时，可以通过提问的方式，检查学生对新闻内容的理解程度。问题三：学生在进行新闻报道实践时，缺乏真实的交际情境。解决办法：在拓展环节，教师可以学生进行真实的新闻报道活动，如模拟新闻发布会、校园新闻报道等，让学生在真实的交际情境中提高交际能力。二、改进措施针对学生语言表达问题，我在今后的教学中，将继续注重培养学生的语言表达能力，通过各种形式的练习，如角色扮演、辩论等，提高学生的语言能力和表达清晰度。对于学生注意力分散的问题，我将采用更加生动有趣的教学手段，如引入新闻故事、新闻图片等，提高学生的学习兴趣，从而提高他们的注意力。为了增加学生交际的真实性，我将在课堂实践中，尽量创设真实的交际情境，如学生进行校园新闻报道、模拟新闻发布会等，让学生在真实的交际环境中提高交际能力。在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的口语表达能力的评价，也注重学生交际能力的评价，以全面提高学生的口语交际能力。总的来说，本次教学实践使我深刻认识到，在口语交际教学中，教师需要注重学生的语言表达能力的培养，同时也需要关注学生的交际能力的提升。通过创设真实的交际情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题，才能有效地提高学生的口语交际能力。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。考虑到《说新闻》这一口语交际内容的实践性和应用性，我设计了以下作业：学生回家后，选择一条新闻，尝试用清晰、规范的语言向家人介绍新闻事件。要求语言表达流畅，条理清晰，能够准确传达新闻的主要内容。学生可以选择一条自己感兴趣的新闻，撰写一篇新闻报道。要求新闻报道包括标题、时间、地点、事件等关键信息，并且语言表达规范，条理清晰。学生分组，每组选择一个新闻话题，进行新闻讨论。要求学生在讨论中能够倾听他人意见，表达自己的观点，并能够就新闻话题进行深入的分析和讨论。这些作业的设计旨在让学生能够将在课堂上学习的口语交际技巧应用到实际生活中，提高他们的交际能力。在本次教学实践中，我采用了情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过创设情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题。专家对我的教学实践给予了高度评价，认为我的教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。专家还指出，我在教学过程中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，这是非常值得肯定的。他们认为，我在学生表达新闻时及时进行指导和反馈，能够引导学生注意语言的条理性和准确性，这对于学生的语言表达能力的发展非常有帮助。同时，专家也提出了一些改进的建议。他们认为，我可以在作业设计中更加注重学生的实际应用能力的培养，例如，可以让学生尝试进行实际的新闻报道，或者学生进行新闻辩论等活动，这样能够更好地提高学生的口语交