2024年重庆市语文初三上学期自测试卷及答案解析

2024年重庆市语文初三上学期自测试卷及答案解析一、积累与运用（本大题有7小题，每小题3分，共21分）1、下列加点字的注音全部正确的一项是（）。A.矜持（jīn）狭隘（yì）谄媚（chǎn）恪尽职守（gè）B.恣睢（suī）荫庇（yìn）嗤笑（chī）矫揉造作（jiǎo）C.蓦然（mù）踌躇（chú）谀词（yú）断壁残垣（yuán）D.拮据（jū）襁褓（qiǎng）拮据（jù）恪守成规（kè）答案：B解析：A项，“狭隘”的“隘”应读ài，“恪尽职守”的“恪”应读kè；C项，“蓦然”的“蓦”应读mò；D项，“襁褓”的“褓”应读bǎo，“拮据”的“据”在此处应读jū。2、下列词语书写完全正确的一项是（）。A.狼藉缄默锐不可挡转弯抹角B.拮据旁骛重蹈复辙涕泗横流C.萧索恪守根深蒂固泯然众人D.诘难亵渎惟妙惟肖吹毛求疵答案：D解析：A项，“锐不可挡”应为“锐不可当”；B项，“重蹈复辙”应为“重蹈覆辙”；C项，“萧索”应为“萧瑟”。3、下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）。A.听了老师的讲解，我对这道题的解题思路仍然莫衷一是，只好向老师请教。B.近几年，各种各样的补习班越办越红火，无论城市还是乡镇，真是雨后春笋般，比比皆是。C.他性格内向，平时沉默寡言，与人交谈时总是言不由衷。D.青年学生应该胸怀大志，敢于创新，要以无所不为的勇气开创未来。答案：B解析：A项，莫衷一是：不能得出一致的结论。此处用于形容自己对解题思路不明确，不恰当；B项，雨后春笋：形容事物迅速大量地涌现出来。此处用于形容补习班数量多且增长快，恰当；C项，言不由衷：话不是从内心发出来的，即说的不是真心话。此处用于形容他与人交谈时总是说话不真诚，与语境不符；D项，无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。此处用于形容青年学生的勇气和创新精神，褒贬失当。4、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.绯红（fēi）诘难（jié）迸溅（bèng）亘古（gèng）B.拮据（jū）襁褓（qiǎng）恪守（kè）冗杂（rǒng）C.拈轻怕重（zhān）诘责（jié）怄气（òu）颔首（hàn）D.咫尺（zhǐ）怆然（chuàng）缄默（jiān）畸形（qí）答案：B解析：A项中“亘古”的“亘”应读“gèn”，C项中“拈轻怕重”的“拈”应读“niān”，D项中“畸形”的“畸”应读“jī”，故B项正确。5、下列句子中没有语病的一项是（）A.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生汉字书写的基本要求。B.在老师的教育下，我端正了学习态度和学习方法。C.通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。D.徜徉在美丽的桃花溪畔，我不由得停下脚步驻足欣赏。答案：A解析：B项中“端正”与“学习方法”搭配不当，应改为“我端正了学习态度，改进了学习方法”；C项中缺少主语，应删去“通过”或“使”；D项中“停下脚步”与“驻足”语义重复，应删去其中一个，故A项正确。6、下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）A.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。B.青春期的我们，应该朝气蓬勃，努力学习，不要辜负了大好时光。C.在这个春意盎然的季节里，我们一起到郊外踏青，享受大自然的美好。D.他性格孤僻，常常妄自菲薄，大家都认为他是一个难以接近的人。答案：A解析：A项中“抑扬顿挫”原指声音高低曲折，十分和谐，后多用来形容音乐悦耳动听或文章诵读得抑扬顿挫，此处用来形容小说情节不恰当；B项中“朝气蓬勃”形容充满了生气和活力的样子，使用正确；C项中“春意盎然”形容春天的气氛很浓，使用正确；D项中“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，使用正确，故A项错误。7、在《红楼梦》中，贾宝玉曾引用过一句古诗“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，请从这句话中任选一个字，结合你对《红楼梦》的理解，谈谈这个字如何体现了小说的主题或情感。答案：选择“泪”字。解析：《红楼梦》作为中国古代四大名著之一，以其深刻的社会洞察力和细腻的情感描绘著称。在“满纸荒唐言，一把辛酸泪”这句诗中，贾宝玉用“泪”字深刻地概括了小说的情感基调。这个字不仅指代了小说中众多人物的泪水和悲苦，更象征着作者对封建社会种种不合理现象的无奈与哀叹。在《红楼梦》中，无论是宝黛爱情的悲剧、家族兴衰的无奈，还是女性命运的悲惨，都充满了泪水与辛酸。这些泪水，有的是对美好事物消逝的哀悼，有的是对不公命运的抗争，有的是对人性弱点的悲叹。它们汇聚成一股强大的力量，冲击着读者的心灵，让人在阅读过程中不断感受到一种难以言喻的悲痛与共鸣。因此，“泪”字不仅是对《红楼梦》情感内容的精炼概括，也是小说主题思想的重要体现。它揭示了封建社会的残酷与无情，反映了作者对人性、命运、社会等问题的深刻思考，使《红楼梦》成为一部具有强烈感染力和思想深度的伟大作品。二、现代文阅读（本部分有2大题，每大题12分，共24分）第一题阅读文章：《秋天的怀念》双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……问题：1、文中多次提到“看花”这一内容，请简要分析“看花”在文中的作用。答案：“看花”在文中有双重作用。首先，它作为本文的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；其次，它象征了母亲对“我”的关怀和爱，同时象征着“我”新生活的开始和母亲未竟的遗愿。2、结合选文内容，谈谈你对“好好儿活”这句话的理解。答案：“好好儿活”这句话在文中出现了两次，一次是母亲对“我”的鼓励，希望“我”能战胜病痛，重新振作；另一次是“我”对妹妹的承诺，表示要和妹妹一起坚强地活下去，实现母亲的遗愿。它体现了“我”对母亲深切的怀念和“我”与妹妹相依为命的深厚情感。3、请简要分析文中画线句子的表达效果。画线句子示例：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”答案：画线句子通过运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出菊花在秋风中竞相开放的景象，渲染了悲壮、深沉的氛围，同时也突出了“我”在母亲去世后的坚强和乐观，表达了对母亲深切的怀念之情。第二题现代文阅读阅读下面的文章，完成后面的小题。标题：《时光里的书香》在记忆的长河中，总有一缕书香，穿越岁月的风尘，温柔地拂过心田。那是关于阅读的故事，是我在重庆市语文初三上学期最深刻的体验。记得那是一个初冬的午后，阳光透过教室的窗户，洒在堆满书籍的课桌上。语文老师走进教室，手里拿着一本封面略显陈旧的《骆驼祥子》。她的眼神里闪烁着期待，仿佛要带领我们进入一个全新的世界。随着她温柔的声音在教室里回荡，我仿佛看到了旧北京的街头，祥子拉着他的黄包车，在风雨中艰难前行。那一刻，我被深深吸引，仿佛自己也成了书中的一员，与祥子一同经历着生活的酸甜苦辣。从那以后，我迷上了阅读。每当下课铃声响起，我总是迫不及待地翻开书页，沉浸在文字构建的奇妙世界里。从《朝花夕拾》的温馨回忆，到《钢铁是怎样炼成的》中的坚韧不拔；从《简·爱》的独立自强，到《海底两万里》的奇幻冒险……每一本书都像是一位智者，引领我探索未知，教会我成长。阅读不仅丰富了我的知识，更让我的心灵得到了滋养。在那些静谧的夜晚，我常常会手捧一本好书，坐在窗前，让思绪随着文字的起伏而飘远。我开始思考人生的意义，理解世间的冷暖，学会以更加宽容和理解的眼光去看待这个世界。如今，初三的学习生活虽然紧张而忙碌，但我依然坚持每天阅读的习惯。因为我知道，书籍是我最好的朋友，是我精神的寄托，更是我成长道路上不可或缺的伴侣。小题：1、文章开头“在记忆的长河中，总有一缕书香，穿越岁月的风尘，温柔地拂过心田。”这句话在文中有什么作用？答案：开头这句话以诗意的语言引出文章主题——阅读带来的美好记忆和感受，同时激发读者的阅读兴趣，为下文具体描述阅读经历做铺垫。2、作者在阅读《骆驼祥子》时有哪些感受？请简要概括。答案：作者在阅读《骆驼祥子》时，被书中的情节深深吸引，仿佛自己也成为了书中的一员，与主人公祥子一同经历生活的艰辛与挣扎。同时，作者也被祥子的坚韧和不屈不挠的精神所感动和鼓舞。3、阅读给作者带来了哪些变化？请结合文章内容进行分析。答案：阅读给作者带来了多方面的变化。首先，阅读丰富了作者的知识，让她了解了更多不同的文化和人生经历。其次，阅读滋养了作者的心灵，让她学会了思考人生的意义和价值，变得更加宽容和理解。最后，阅读成为了作者精神上的寄托和成长的伴侣，让她在紧张的学习生活中找到了安慰和力量。三、古诗文阅读（本部分有2大题，每大题8分，共16分）第一题古诗文阅读阅读下面这首古诗，完成1-3题。行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1、这首诗中诗人用哪些动作刻画了自己内心的苦闷抑郁？答案：诗人用“停、投、拔、顾”四个连续的动作，刻画了自己内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。2、诗中引用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？答案：诗中引用姜太公垂钓碧溪、伊尹梦舟日边的典故，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们常在什么情况下引用它？为什么？答案：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗常在人们遭遇挫折、处境艰难时引用。因为它传达了诗人坚定信念、乐观豪迈、积极向上的精神，鼓励人们面对困难时不放弃，相信未来一定能够战胜困难，实现自己的理想和抱负。第二题阅读下面古诗，完成1-3题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1、本诗首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中“凄凉地”和“弃置身”两个词语，表达了诗人怎样的心情？答案：这两个词语表达了诗人长期被贬的愤慨之情。2、请运用修辞手法的角度，赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一联。答案：运用比喻的修辞手法，用“沉舟”“病树”比喻遭贬谪的自己，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵们，表达了诗人对自己身世的感慨，同时也生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。3、全诗表达了诗人怎样的思想感情？答案：全诗表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平；同时也表现了诗人坚定的信念和乐观的精神，以及对新生活的美好向往。四、名著阅读（9分）阅读文章：《儒林外史》中，严监生是一个经典的人物形象，他一生节俭至极，甚至到了令人发笑的地步。其中最著名的情节莫过于他临终前的一幕。严监生病重，家人围在床前，眼看着气息渐弱，但他仍不肯咽下最后一口气。家人环顾四周，发现是因为家里人多点了一根灯草，严监生觉得浪费，便伸着两根指头，示意家人将灯草灭掉。直到家人理解了他的意思，将灯草熄灭，他才安心地闭上了眼睛。小题：简述严监生临终前“伸着两根指头”的情节。答案：严监生临终前，因为家里人多点了一根灯草，他觉得浪费，便不肯咽气。他伸着两根指头，示意家人将灯草灭掉。直到家人理解他的意思，将灯草熄灭后，他才安心地闭上了眼睛。解析：这个情节是《儒林外史》中对严监生极度节俭的生动刻画，通过他临终前的这一举动，表现了其性格中的吝啬与可笑。分析严监生这一人物形象的特点。答案：严监生是一个极度节俭甚至吝啬的人物。他一生都在追求财富的积累，对任何微小的浪费都极其敏感。临终前因一根灯草而不肯咽气，这一情节更是将他的吝啬性格推向了极致。然而，这种节俭也透露出他的可悲，因为他的一生都在为金钱所累，无法享受到生活的真正乐趣。解析：通过对严监生临终前情节的深入分析，可以看出他是一个典型的吝啬鬼形象。他的节俭达到了令人发笑的地步，但同时也透露出他生活的可悲和无奈。结合《儒林外史》中的其他人物，谈谈吴敬梓对儒林众生相的描绘。答案：吴敬梓在《儒林外史》中，通过一系列生动的人物形象，描绘了儒林众生相。除了严监生这个典型的吝啬鬼形象外，还有如周进、范进等人在科举制度下被扭曲的灵魂。周进六十多岁还在科举路上挣扎，甚至因为捐监生资格而向商人磕头，表现出其可笑又可悲的一面。范进则因中举而喜极而疯，展现了科举制度对人性的摧残。这些人物形象共同构成了儒林中的一幅幅讽刺画卷，揭示了封建社会的种种弊端。解析：吴敬梓在《儒林外史》中，通过细腻的笔触和深刻的讽刺手法，成功地刻画了一系列具有代表性的人物形象。这些人物各具特色，但共同揭示了科举制度下儒林的种种病态现象。通过对这些人物的分析，我们可以更深入地理解封建社会的种种弊端和人性的扭曲。五、写作题（50分）题目：请以“成长路上的那盏灯”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：内容具体，有真情实感，文中不得出现真实的地名、校名、人名。答案示例：成长路上的那盏灯在人生的长河中，每个人都会遇到黑暗与迷茫的时刻，而在我成长的路上，有那么一盏灯，始终照亮我前行的方向，那就是母亲无私