从材料到作文教案 人教版

从材料到作文教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文教材八年级上册第四单元第21课《从材料到作文》。本节课的主要内容是让学生掌握从材料到作文的写作方法和技巧，学会如何根据给定的材料进行思考、组织文章结构、表达自己的观点和思想。

本节课的教学重点是让学生掌握写作的基本步骤和方法，包括理解材料、提炼观点、组织文章结构、运用修辞手法等。教学难点是如何引导学生运用所学的写作方法，将自己的观点清晰、有逻辑地表达出来，并能够运用恰当的修辞手法进行修饰。

在教学过程中，我将通过讲解、示范、练习等多种教学手段，帮助学生掌握写作的方法和技巧。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是写作能力和思维能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并掌握从材料到作文的写作方法和技巧，能够独立完成写作任务。

2.培养学生的思维能力，包括分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的语言表达能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和思想。

4.培养学生的审美能力，能够欣赏并评价作文中的修辞手法和表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经接触过一些写作的基本方法和技巧，例如如何审题、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。此外，学生也已经学习过一些基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文章中的观点和思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，写作是一项重要的语文能力，他们对此有一定的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备基本的写作和阅读理解能力，但写作水平参差不齐。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践和讨论来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在从材料到作文的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能不知道如何准确地理解材料，提炼出其中的观点和思想。其次，学生在组织文章结构时可能会遇到困难，不知道如何合理安排论述和表达。此外，学生在运用修辞手法时可能缺乏灵活性和创新性。最后，学生可能在表达自己的观点时语言表达不够准确、清晰，逻辑性不强。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、文具等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线作文评价工具、相关写作教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、作文互评等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《从材料到作文》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作方法和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的写作技巧学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解从材料到作文的写作方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验写作知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对写作方法和技巧进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识和技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作方法和技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作方法和技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握从材料到作文的写作方法和技巧，包括如何理解材料、提炼观点、组织文章结构、运用修辞手法等。

2.提高学生的思维能力，包括分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的语言表达能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和思想。

4.培养学生的审美能力，能够欣赏并评价作文中的修辞手法和表达技巧。

5.培养学生独立完成写作任务的能力，能够根据给定的材料独立思考、组织文章结构、表达自己的观点和思想。

6.培养学生合作学习和相互评价的能力，能够与同学一起讨论问题，互相评价和提供建议，提高写作水平。

7.培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生写作的热情，培养积极的学习态度。

8.培养学生的创新意识，鼓励学生在写作中运用创造性思维，提出独特的观点和表达方式。

9.培养学生的社会责任感，通过写作思考和表达对社会问题的关注和思考，提高对社会的认识和责任感。课后作业课后作业是对课堂学习内容的巩固和拓展，有助于学生进一步理解和掌握写作方法和技巧。以下是一些与《从材料到作文》课文内容相关的课后作业题型及答案示例：

1.写作练习题：请根据给定的材料，写一篇不少于300字的作文。

答案示例：给定材料：“有一次，我看到了一位老人在公共汽车上摔倒，周围的人纷纷上前帮助他，有的扶他起来，有的递上纸巾，有的帮忙拨打急救电话。我深受感动，我想到了‘人间有爱’这个主题。”

作文：《人间有爱》

2.分析题：请分析给定材料中的主要观点和论证方法。

答案示例：给定材料：“在一个寒冷的冬日，一位年轻人看到一位流浪汉冻得瑟瑟发抖，他决定把自己的外套给流浪汉。这个小小的善举温暖了流浪汉的心，也温暖了整个城市。”

分析：材料中的主要观点是“善举温暖人心”。论证方法是通过描述年轻人的善举和它的影响，来展示善举的力量。

3.改写题：请将给定材料进行改写，使其成为一篇议论文。

答案示例：给定材料：“在一个下雨的下午，一位老师看到一位学生没有带雨伞，于是把自己的雨伞借给了学生。这个小小的举动让学生感到温暖和感激。”

改写后议论文：《教师的责任与关爱》

4.扩展题：请根据给定材料，扩展一篇以“关爱他人”为主题的作文。

答案示例：给定材料：“在一个繁忙的街头，一位老人摔倒在地，周围的人纷纷上前帮助他，有的扶他起来，有的递上纸巾，有的帮忙拨打急救电话。这个场景让我想到了‘关爱他人’的重要性。”

扩展作文：《关爱他人，温暖社会》

5.创意题：请以“一次特殊的经历”为题材，写一篇作文。

答案示例：《一次特殊的经历》板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解和记忆教学内容。以下是一份针对《从材料到作文》的板书设计示例：

【板书标题】从材料到作文

【板书内容】

1.理解材料

-提炼观点

-组织结构

2.表达观点

-清晰表达

-有逻辑性

3.运用修辞

-增强语言魅力

-丰富表达方式

4.评审与改进

-自我评审

-接受他人反馈

【板书特点】

-结构清晰，分为四个主要部分，每个部分