1 草原 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级上册

1草原教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《草原》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《草原》的学习，培养六年级学生的高阶思维能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。在深入解读文本的基础上，学生将学会如何捕捉关键信息，分析人物形象，理解作者的意图，并从中感受草原的美丽与辽阔，体会人与自然和谐共生的理念。同时，通过小组讨论和写作练习，学生能够提升语言表达和创意思维能力，培养批判性思维以及综合运用语文知识解决实际问题的能力。通过本课的学习，学生将更加热爱自然，珍视生态环境，并在提升个人语文素养的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《草原》文本内容，把握文章的主旨和情感。

2.分析文中描绘的草原景象，领会作者运用语言表达的意境和情感。

3.掌握并运用文本中的优美词句进行写作练习，提升语文表达能力。

难点：

1.深入理解文中细腻的情感描写，感悟作者对草原的热爱和对自然的敬畏。

2.分析文中人物形象，理解人物性格特点及其在文中的作用。

3.运用文本中的表达技巧，进行创意写作，展示个性化的理解和表达能力。

解决办法：

1.通过引导性问题，激发学生的思考和情感共鸣，帮助其深入理解文本内容。

2.分组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点，促进生生之间的互动和思维碰撞。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示草原景象，帮助学生更好地理解和感受文本。

4.提供写作指导和示范，鼓励学生进行创意写作，指导其如何运用文本中的表达技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文的教材或学习资料，方便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的草原图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示草原的美丽和辽阔，帮助学生更好地理解和感受文本。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如观察草原植物等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同教学活动的需求。

5.写作材料：为学生准备写作练习所需的纸张、笔等物品，鼓励学生积极参与创意写作，提升语文表达能力。

6.分组讨论材料：准备小组讨论所需的资料、卡片等，引导学生进行互动交流和思维碰撞，促进学生之间的合作和分享。

7.互动游戏材料：如果本节课需要进行互动游戏，如角色扮演、情景模拟等，需要提前准备相应的游戏材料和道具，增加课堂的趣味性和参与度。

8.学生反馈表：准备学生反馈表或评价表，以便在课后及时了解学生的学习情况和反馈，为后续教学提供参考和改进的方向。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是草原吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

简短介绍草原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《草原》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《草原》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《草原》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《草原》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《草原》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《草原》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用草原解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论草原的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调草原在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读材料：提供与《草原》文本相关的扩展阅读材料，如历史文献、民族诗歌、生态研究报告等，以丰富学生对草原生态和文化背景的理解。

-实地考察：组织学生进行草原实地考察，通过亲身体验来增强对草原生态系统的认识，了解不同地区草原的特点和保护状况。

-影像资料：播放记录片或纪录片，展示草原生态的自然景观、动植物种类以及人类活动对草原的影响，引发学生的思考和讨论。

2.拓展建议：

-项目式学习：鼓励学生开展关于草原保护的课题研究，通过小组合作收集资料、设计方案，提出保护草原的建议和措施。

-创意写作：指导学生撰写关于草原的短文或故事，通过创作表达自己对草原的感悟，提高语言表达和创意思维能力。

-艺术创作：指导学生进行绘画、摄影或其他艺术形式的作品创作，以草原为题材，展现草原的美丽和独特之处。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他关于草原的文学作品，如《草原英雄传》、《草原小调》等，以深化对草原文化和生态的理解。

-视频资源：建议学生观看与草原相关的纪录片或电影，如《草海》、《天边草原》等，以感受草原的壮丽景色和生态价值。

-研究资料：提供一些关于草原生态研究的专业文章或报告，让学生了解草原生态系统的现状和保护措施。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行学习和阅读。

-学生可以就拓展内容进行思考和讨论，鼓励提出自己的观点和见解。

-学生可以通过写作、绘画等形式，将自己的学习和感悟表达出来，提高自己的创造力和表达能力。

-学生在学习过程中遇到问题或疑问，可以寻求教师的指导和帮助，教师应积极为学生提供必要的支持和指导。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生对《草原》这篇课文有了更深入的理解，掌握了文章的主要内容和表达技巧。

-学生能够领会作者对草原的热爱和对自然的敬畏之情，感受到草原的美丽和辽阔。

-学生学会了如何捕捉关键信息，分析人物形象，理解作者的意图，并能够运用文本中的优美词句进行写作练习。

-学生在小组讨论和写作练习中，提升了语言表达和创意思维能力，培养批判性思维以及综合运用语文知识解决实际问题的能力。

2.当堂检测：

-为了巩固学生对《草原》的学习效果，可以进行当堂检测。

-检测内容可以包括对课文内容的回忆和理解，如文章的主题、人物形象、情感描写等。

-可以设置一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-教师根据学生的回答情况，及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。

-可以通过小组讨论或个人写作的方式，让学生运用所学的知识和技能，解决实际问题，提高学生的综合运用能力。

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-本节课我们学习了《草原》这篇课文，学生对草原的美丽和辽阔有了更深刻的感受，理解了作者对草原的热爱和对自然的敬畏之情。

-学生通过分析人物形象和情感描写，深入理解了文章的主旨和情感。

-学生在写作练习中，运用了文本中的优美词句，提升了语文表达能力。

-学生在小组讨论中，培养了合作能力和解决问题的能力。

2.当堂检测：

-为了检验学生对《草原》的学习效果，可以进行当堂检测。

-检测内容可以包括对课文内容的回忆和理解，如文章的主题、人物形象、情感描写等。

-可以设置一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-教师根据学生的回答情况，及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。

-可以通过小组讨论或个人写作的方式，让学生运用所学的知识和技能，解决实际问题，提高学生的综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生在实际环境中体验草原的美丽和辽阔，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示草原的生态特点，帮助学生更好地理解和感受文本。

3.开展小组讨论和写作练习，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和创意思维能力。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，缺乏积极主动性，需要加强学生的参与意识和互动能力。

2.学生在写作练习中，表达能力和创意思维有待提高，需要针对性地进行写作指导和练习。

3.教学评价体系不够完善，需要进一步优化评价指标和评价方式，以更好地反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高