3 公民意味着什么 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册

3公民意味着什么第一课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治六年级上册，第3课“公民意味着什么”，第一课时。本节课的主要内容包括：

1.让学生理解公民的概念，知道公民是指具有一国国籍的人。

2.让学生了解公民的权利和义务，知道公民既有享受国家赋予的权利，也有履行相应义务的责任。

3.通过案例分析，让学生理解公民身份在日常生活中的具体体现，培养学生的公民意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的公民意识，使学生理解公民的概念，知道公民是指具有一国国籍的人。

2.提升学生的权利与义务观念，使学生了解公民的权利和义务，既有享受国家赋予的权利，也有履行相应义务的责任。

3.增强学生的社会责任感和公民参与意识，通过案例分析，让学生理解公民身份在日常生活中的具体体现，培养学生在社会实践中积极履行公民职责的能力。重点难点及解决办法重点：

1.公民的概念与权利义务的理解。

2.公民身份在日常生活中的具体体现。

难点：

1.理解公民权利与义务的相互关系。

2.培养学生的公民参与意识和社会责任感。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论，引导学生理解公民权利与义务的相互性。

2.利用角色扮演、小组活动等形式，让学生在实践中体验公民身份的具体体现，培养公民参与意识和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、学生桌椅、教学PPT。

2.课程平台：部编版道德与法治六年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：相关公民权利与义务的案例视频、图片等。

4.教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、问答等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“公民意味着什么”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习公民概念和权利义务做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“公民意味着什么”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习公民知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入公民学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的公民基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为公民新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解公民的概念，结合实例帮助学生理解。

突出公民权利与义务的重要性，强调权利与义务的相互关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕公民权利义务展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验公民身份的具体体现，提高实践能力。

在公民新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调公民权利与义务的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对公民知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与公民内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合公民内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习公民的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的公民内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的公民内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）案例分析：提供一些与公民权利和义务相关的真实案例，让学生通过案例分析，更深入地理解公民身份的含义和责任。

（2）公民参与活动：介绍一些公民参与社会活动的实例，如社区服务、环保活动等，让学生了解公民如何在社会中发挥作用，提高公民参与意识。

（3）法律法规资料：提供一些与公民权利和义务相关的法律法规资料，让学生了解法律法规对于公民身份的重要性，提高法律意识。

2.拓展建议：

（1）开展公民教育主题活动：组织学生开展公民教育主题活动，如公民知识竞赛、公民论坛等，让学生在活动中深入学习和体验公民身份的意义。

（2）参观访问：组织学生参观访问政府机构、社区组织等，让学生亲身感受公民在社会中的角色和责任。

（3）开展公民参与项目：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等公民参与项目，让学生在实践中提高公民参与能力和责任感。

（4）阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读与公民身份、公民责任相关的书籍和文章，拓宽学生的知识视野，提高公民意识。

（5）开展角色扮演活动：组织学生开展角色扮演活动，让学生扮演不同社会角色，体验不同角色的权利和义务，培养学生的同理心和责任感。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与公民身份、公民责任相关的书籍和文章，如《公民手册》、《公民权利与义务》等，让学生在阅读中进一步理解和深化对公民身份的认识。

（2）视频资源：推荐学生观看与公民权利和义务相关的视频资源，如公民教育纪录片、公民权利和义务的讲座等，通过视频资源的学习，让学生更直观地理解公民身份的意义和责任。

（3）社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践，让学生在实践中体验公民身份的角色和责任，提高公民参与能力和责任感。

2.拓展要求：

（1）学生自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展内容进行学习，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和体会，通过讨论促进学生之间的交流和学习。

（3）撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，让学生通过写作的方式反思自己的学习过程，提高对公民身份的理解和认识。

（4）定期反馈：定期组织学生进行反馈，让学生分享自己的学习成果和拓展情况，教师对学生的学习情况进行评价和指导。

（5）开展公民教育主题活动：组织学生开展公民教育主题活动，如公民知识竞赛、公民论坛等，让学生在活动中深入学习和体验公民身份的意义。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣“公民意味着什么”的教学内容，突出公民的概念、权利与义务的关系，以及公民身份在日常生活中的具体体现。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，分为公民概念、权利与义务、公民身份体现三个部分，使学生能够清晰地理解公民身份的内涵。

3.简洁明了：板书应采用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼地概括公民身份的关键知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图文结合、颜色标注等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

公民身份

├──概念：具有一国国籍的人

│

├──权利与义务

│├──权利：享受国家赋予的权利

││

│├──义务：履行相应义务的责任

│

└──具体体现

├──案例分析：社区服务、环保活动等

│

├──法律法规：了解法律法规的重要性

│

└──公民参与：参与社会活动，发挥公民作用

```

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以满足教学需求。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对“公民意味着什么”的理解程度，包括对公民概念、权利与义务的认识，以及公民身份在日常生活中的具体体现。

2.观察评价：在课堂上观察学生的参与程度，包括学生的讨论、小组合作、角色扮演等，了解学生的学习状态和课堂表现。

3.测试评价：通过随堂练习、小测验等方式，了解学生对公民知识的掌握程度，包括对公民概念的理解、权利与义务的认识，以及公民身份的具体体现。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

九、作业评价

1.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括作业的整洁度、准确性和完整性。

2.作业内容评价：对学生的作业内容进行评价，包括对公民概念的理解、权利与义务的认识，以及公民身份的具体体现。

3.作业创新性评价：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和独立思考能力，对学生的创新性进行评价。

4.作业改进建议：针对学生在作业中存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高作业质量。

九、教学反馈

1.学生反馈：鼓励学生对课堂教学进行反馈，了解学生的学习需求和问题，及时调整教学方法和内容。

2.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的学习进步。

3.教学改进：根据学生的反馈和作业评价，不断改进教学方法和内容，提高教学质量。教学反思与改进首先，在教学过程中，我注意到部分学生对于公民概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时过于注重细节，而忽略了让学生自己思考和总结的机会。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地采用启发式教学，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

其次，我发现学生在讨论和小组合作中，有时会因为意见不合而产生