三年级课后服务口才练习活动 第十课时教案

三年级课后服务口才练习活动第十课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级课后服务口才练习活动第十课时教案教学内容分析本节课的主要教学内容为《语文》三年级下册课本中“口语交际”章节的相关内容，着重进行课后服务口才练习活动。活动围绕课本中所学的日常交流场景，如自我介绍、讲述小故事、讨论兴趣爱好等，通过情景模拟、角色扮演等形式，提升学生的口头表达能力和交际技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在课本学习过程中已掌握基本的词汇和句子结构，能够进行简单的口头表达。在此基础上，通过本节课的口才练习活动，将所学知识与实践相结合，让学生在模拟真实场景中进行口语交际，巩固并提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及文化理解与尊重。通过课后服务口才练习活动，使学生能够更自信地运用所学词汇和句型进行有效沟通，提高口语交际水平。在实践过程中，引导学生运用逻辑思维组织语言，培养清晰、有条理的表达方式。同时，借助不同场景的交际练习，增进学生对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际的意识与能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了《语文》三年级下册课本中的基础词汇、句子结构和简单的口头表达方式。他们熟悉日常交流用语，能够进行自我介绍、简单对话等，为本次口才练习活动奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对趣味性强、互动性高的课堂活动表现出较高的热情。他们喜欢通过游戏、角色扮演等形式进行学习，这有助于提高他们的课堂参与度。在能力方面，学生在口头表达能力上存在差异，部分学生表达清晰、流畅，而部分学生则稍显吃力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过互动交流提高自己的语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要表现在：首先，部分学生可能在学习过程中出现词汇量不足、句型运用不熟练等问题，影响口语表达的流畅性。其次，逻辑思维能力有待提高，部分学生在组织语言、表达观点时可能出现思路混乱、表达不清的情况。此外，面对不同文化背景的交际场景，学生可能缺乏足够的理解和尊重，导致交际不畅。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导与帮助，以提高他们的口语表达能力、思维逻辑能力及跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《语文》三年级下册课本，以便在课堂上随时查阅相关章节内容。

-准备口语交际相关的练习册和作业纸，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如不同职业的人物、各种兴趣爱好等，用于激发学生讨论和表达的兴趣。

-制作图表，展示不同的交际场景和相应的表达句型，帮助学生记忆和应用。

-搜集一些适合小学生的简短视频，如动画故事、日常交流对话等，用于展示和模仿，增强学生的语境感知能力。

-设计和打印角色扮演卡片，上面写有不同角色和情境提示，供学生在课堂活动中使用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区，每个讨论区配有一张桌子、若干椅子，以便学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个表演区，用于学生进行角色扮演和口语表达展示。

-在教室墙壁上张贴与口语交际相关的海报和标语，营造良好的语言学习氛围。

-准备一个多媒体教学设备，用于播放视频和展示图片等辅助教学材料。

-确保教室内的音响设备正常工作，以便在需要时使用。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下物品：

-口哨、铃铛或拍手器等，用于引起学生注意或控制课堂节奏。

-彩色笔、白板、白板笔等，用于记录学生的想法和课堂小结。

-学生评价表和反馈表格，用于课堂评价和课后反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于口语交际章节的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确要求学生预习课本中相关的日常交流场景和表达句型。

-设计预习问题：围绕“如何自信地进行自我介绍”课题，设计问题如“自我介绍时需要注意哪些要点？”和“你能用三个形容词描述自己吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的线上反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课本相关章节，观看预习视频，理解口语交际的基本技巧。

-思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示不同的自我介绍场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我介绍的重要性和常用句型，结合视频中的实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，如“如何用学过的句型进行自我介绍？”

-参与课堂活动：在小组内讨论，进行角色扮演，实践自我介绍的表达技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员或教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握口语交际的要点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中提升口语表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口语交际的重要性，掌握自我介绍的实际技能。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如录制一段自我介绍的视频。

-提供拓展资源：推荐一些适合学生的口语交际学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，将自我介绍视频提交至学习平台。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和提升口语交际能力。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自我管理能力。

-反思总结法：鼓励学生通过反思，认识自己的学习状态，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的口语交际技巧，通过实际操作加深理解。

-拓宽学生的知识视野，增强口语交际的实践能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力，为后续学习打下坚实基础。知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕《语文》三年级下册课本中“口语交际”章节的内容进行，主要包括以下几个方面：

1.自我介绍

-自我介绍的基本要素：姓名、年龄、学校、兴趣爱好等。

-常用句型和表达方式：

-“你好，我叫……”

-“我今年……岁。”

-“我来自……学校。”

-“我的爱好是……”

-自我介绍时的注意事项：

-面带微笑，保持自信。

-语速适中，发音清晰。

-简洁明了，避免冗长。

2.日常交流场景

-问候与道别：

-问候：“你好！”、“早上好！”、“晚上好！”

-道别：“再见！”、“晚安！”、“明天见！”

-请求与帮助：

-请求：“请问……可以吗？”、“你能帮我……吗？”

-提供帮助：“当然可以。”、“我很乐意帮忙。”

-表达感谢与歉意：

-感谢：“谢谢！”、“非常感谢你的帮助。”

-道歉：“对不起。”、“请原谅。”

3.口语表达技巧

-使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-使用恰当的语气和表情，如微笑、点头等非语言交流。

-运用基本的连词和过渡语，使表达更加流畅，如“然后”、“接着”、“另外”等。

-组织语言，使表达内容清晰、有条理。

4.角色扮演

-选择不同的角色进行模拟对话，如医生、教师、店员等。

-根据角色特点，使用相应的语言和表情。

-在扮演过程中，注意倾听对方的发言，进行有效的互动。

5.小组讨论

-分组讨论，每个成员都要参与发言。

-讨论前，明确讨论主题和目标。

-讨论中，尊重他人意见，学会倾听和表达。

-讨论后，总结小组观点，进行汇报。

6.文化理解与尊重

-了解不同文化背景下的交流习惯和礼仪。

-尊重他人的文化差异，避免使用可能引起误解的语言和行为。

-在跨文化交际中，表现出包容和友好的态度。板书设计①基本要素：姓名、年龄、学校、兴趣爱好

②常用句型：

-你好，我叫……

-我今年……岁。

-我来自……学校。

-我的爱好是……

③注意事项：

-面带微笑，保持自信。

-语速适中，发音清晰。

-简洁明了，避免冗长。

2.日常交流场景

①问候与道别：

-问候：你好！早上好！晚上好！

-道别：再见！晚安！明天见！

②请求与帮助：

-请求：请问……可以吗？你能帮我……吗？

-提供帮助：当然可以。我很乐意帮忙。

③表达感谢与歉意：

-感谢：谢谢！非常感谢你的帮助。

-道歉：对不起。请原谅。

3.口语表达技巧

①使用礼貌用语：请、谢谢、对不起

②使用恰当的语气和表情：微笑、点头

③运用连词和过渡语：然后、接着、另外

④组织语言，使表达内容清晰、有条理

4.角色扮演

①选择不同角色进行模拟对话

②使用相应的语言和表情

③注意倾听和互动

5.小组讨论

①分组讨论，每个成员参与发言

②明确讨论主题和目标

③尊重他人意见，学会倾听和表达

④总结小组观点，进行汇报

6.文化理解与尊重

①了解不同文化背景下的交流习惯和礼仪

②尊重他人的文化差异

③在跨文化交际中表现出包容和友好态度

板书设计应采用图文并茂的形式，通过生动有趣的插图和简洁明了的文字，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识点。同时，可以使用不同颜色和字体突出重点，使板书更具吸引力。例如，可以使用卡通形象代表不同的角色，用符号和箭头表示对话流程，用彩色标注重点词汇和句型。这样的板书设计既有助于激发学生的学习兴趣，又能提高课堂的教学效果。典型例题讲解1.例题1：自我介绍

-题目：请你用中文进行自我介绍，包括你的姓名、年龄、学校、兴趣爱好等信息。

-答案：你好，我叫李明，我今年9岁了。我来自阳光小学，我的爱好是画画和踢足球。

2.例题2：问候与道别

-题目：请用中文进行问候和道别。

-答案：早上好！/再见！/晚上好！/明天见！

3.例