Unit 1 Why are you so happy？Lesson 3（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语四年级上册

Unit1Whyareyousohappy？Lesson3（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年北京版英语四年级上册的Unit1Whyareyousohappy？Lesson3。主要内容包括：

1.词汇学习：本节课将学习一些与情感和原因相关的词汇，如“happy,sad,angry,because,so”等。

2.句型学习：本节课主要学习疑问句“Whyareyousohappy/sad/angry...?”及其回答“Because...”的表达方式。

3.对话理解：通过听力和阅读对话，学生能够理解并运用所学的词汇和句型，描述人的情感及其原因。

4.情景交际：学生能够在适当的语境中，运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问并回答他人的情感状态及原因。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够准确地使用本节课所学的词汇和句型，描述人的情感及其原因，提高他们的基本英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于情感表达的方式，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和思考，学生能够理解情感和原因之间的关系，提高他们的逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习策略和自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的词汇包括“happy,sad,angry,because,so”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）句型学习：疑问句“Whyareyousohappy/sad/angry...?”及其回答“Because...”是本节课的主要句型，学生需要熟练运用这些句型进行交流。

（3）对话理解：学生需要能够听懂、读懂并运用所学的词汇和句型，描述人的情感及其原因。

（4）情景交际：学生能够在适当的语境中，运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问并回答他人的情感状态及原因。

2.教学难点

（1）情感词汇的准确运用：学生需要理解不同情感词汇（如happy,sad,angry）的含义，并在实际语境中准确运用。

（2）疑问句的构造和用法：学生需要掌握疑问句“Whyareyousohappy/sad/angry...?”的构造和用法，能够正确提问并回答。

（3）听力理解：对于部分学生来说，理解带有地道口音的英语对话可能会存在困难，需要教师通过反复听、模仿等方式帮助学生提高听力水平。

（4）跨文化交际：学生需要了解西方文化中关于情感表达的方式，以便在跨文化交际中能够得体地运用所学知识。

（5）学习策略：学生需要掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高他们的学习效果。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情景教学、互动教学、任务型教学等，以帮助学生更好地掌握本节课的核心知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）情景教学：通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的情境中练习使用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

（2）互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生进行同伴互助，提高他们的合作能力和交际能力。

（3）任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

（4）游戏教学：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，营造愉悦的课堂氛围。

（2）词汇学习：采用卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生在游戏中学习新词汇。

（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习疑问句的用法。

（4）听力训练：播放英语对话录音，让学生听后回答问题，提高听力水平。

（5）拓展活动：分组讨论，让学生围绕情感和原因展开讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的课件，展示本节课的主要词汇、句型和对话内容，方便学生观看和理解。

（2）视频：播放英语对话视频，让学生更直观地感受地道的英语表达。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线翻译工具、英语学习网站等，帮助学生拓展学习渠道，提高自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit1Whyareyousohappy？Lesson3”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要词汇、句型和对话内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的主要词汇、句型和对话内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验疑问句的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疑问句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握疑问句的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-happy:表示快乐、幸福的情感。

-sad:表示悲伤、难过的情感。

-angry:表示生气、愤怒的情感。

-because:表示原因的连词，用于引导原因状语从句。

-so:用于强调结果或程度，表示“如此”。

2.句型学习：

-疑问句：“Whyareyousohappy/sad/angry...?”用于询问情感状态及其原因。

-回答句：“Because...”用于回答疑问句，说明情感状态的原因。

3.对话理解：

-通过听力练习和阅读对话，学生能够理解并运用所学的词汇和句型，描述人的情感及其原因。

-学生能够理解日常生活中的情感表达，提高交际能力。

4.情感表达与文化差异：

-学生了解西方文化中关于情感表达的方式，学会在适当的语境中运用所学知识。

-学生能够对比中西方情感表达的差异，增强跨文化交际意识。

5.学习策略：

-学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

-学生能够合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。

6.听力技能：

-学生通过听力练习，提高听力水平，能够听懂并理解地道的英语对话。

-学生能够捕捉关键信息，提高听力理解能力。

7.口语表达与交流：

-学生能够在适当的语境中，运用所学词汇和句型进行口语表达与交流。

-学生能够自信地与他人进行对话，提高口语交际能力。

8.情感态度与价值观：

-学生通过学习本节课的内容，能够更好地理解和管理自己的情感，培养积极向上的情感态度。

-学生能够关心他人的情感状态，学会同理心和关爱他人。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐一篇关于情感表达的英文文章，如“ThePowerofEmotions”或“TheArtofExpressingEmotions”，让学生通过阅读了解情感表达的重要性及其对个人和人际交往的影响。

（2）视频资源：推荐一部关于情感表达的英文电影或纪录片，如《InsideOut》或《EmotionsRevealed》，让学生通过观看视频了解不同情感的表现及其对人们生活的影响。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用一小时的时间，自主阅读推荐的文章或观看推荐的视频资源，并记录下自己的理解和感悟。

（2）思考问题：学生需要针对阅读材料或视频内容，思考并回答以下问题：

-文章或视频中有哪些情感表达的方式？

-这些情感表达方式对人们的生活有哪些积极或消极的影响？

-如何运用所学知识，更好地理解和表达自己的情感？

（3）交流分享：学生可以将自己的理解和感悟，以及思考问题的答案，与同学或老师进行交流分享，通过讨论深化对情感表达的认识。

（4）写作练习：鼓励学生将所学知识和自己的感悟，结合自己的生活经历，写一篇关于情感表达的英文短文，以提高写作能力。

（5）反馈与指导：学生可以将完成的拓展作业，提交给老师，老师会对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。八、板书设计1.重点知识点

（1）词汇：happy,sad,angry,because,so

（2）句型：“Whyareyousohappy/sad/angry...?”及其回答“Because...”

2.重点词、句

（1）词汇卡片：设计每个词汇的卡片，颜色鲜艳，字体清晰，便于学生记忆和复习。

（2）句型示例：在黑板上用大号字体展示疑问句和回答句的示例，便于学生模仿和练习。

3.艺术性和趣味性

（1）情感表情：在黑板上画出快乐、悲伤、愤怒的表情，让学生直观地理解不同情感的含义。

（2）情感故事：用图文并茂的形式，讲述一个与情感相关的简单故事，激发学生的兴趣和参与度。

（3）情感游戏：设计一个简单的情感游戏，如“情感猜猜乐”，让学生在游戏中学习和运用词汇和句型。作业布置与反馈（1）词汇巩固：要求学生抄写本节课所学的词汇，每个词汇写5遍，加深记忆。

（2）句型练习：要求学生运用所学的疑问句和回答句，编写一个简单的对话，描述人的情感状态及其原因。

（3）听力训练：要求学生听一段关于情感表达的英语对话，并回答相关问题，提高听力理解能力。

（4）情感故事：要求学生根据本节课的内容，编写一个关于情感表达的简单故事，培养写作能力。

（5）情感分享：要求学生在本节课的学习