2024年秋八年级语文上册 第五单元 19《苏州园林》教案 新人教版

2024年秋八年级语文上册第五单元19《苏州园林》教案新人教版主备人备课成员教材分析《苏州园林》是2024年秋八年级语文上册第五单元的一篇课文，新人教版。本课文通过对苏州园林的描写，展现了其独特的历史文化、园林艺术和自然景观。本文语言优美，富有诗意，描绘了苏州园林的美丽景色和神韵，对提高学生的阅读兴趣和欣赏能力有积极作用。

本课文内容与学生的生活实际有一定距离，因此，在教学过程中，教师需要通过图片、视频等教学辅助手段，帮助学生直观地感受苏州园林的美丽，激发他们的学习兴趣。同时，本文涉及的生字词较多，教师需注重字词教学，让学生在理解课文内容的基础上，掌握相关字词。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会苏州园林的美丽和神韵。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3.通过对课文的欣赏，提高学生的审美能力和文学素养。

4.了解苏州园林的历史文化背景，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字词。

3.理解课文内容，体会苏州园林的美丽和神韵。

教学难点：

1.理解课文中的重点句子和词语。

2.通过对课文的欣赏，提高学生的审美能力和文学素养。

3.了解苏州园林的历史文化背景，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。核心素养目标本节课旨在通过《苏州园林》的学习，培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读和分析课文，提升学生的文学审美能力，让他们能够从文字中感受到苏州园林的美景和神韵。其次，通过字词学习和语言实践，提高学生的语言表达能力，使他们在欣赏美的同时，能够用语言描述和表达自己的感受。再次，通过课文学习和相关文化背景的了解，增强学生的文化认同感，培养他们热爱祖国优秀传统文化的情感。最后，通过问题讨论和思考，发展学生的思维能力，激发他们的创新意识，使他们在学习的过程中能够独立思考，提出问题，并寻找解决问题的方法。学情分析八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于文学作品有一定的理解和欣赏能力。然而，对于像《苏州园林》这样具有较高文化内涵和艺术价值的课文，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，进行针对性的教学设计。

在知识方面，大部分学生已经掌握了必要的语文基础知识，如字词、语法等，但部分学生可能对这些基础知识的掌握不够扎实。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，及时巩固他们的基础知识。

在能力方面，学生的阅读和写作能力参差不齐。对于阅读能力较强的学生，他们能够较快地理解课文内容，但对于阅读能力较弱的学生，他们可能需要更多的时间和帮助来理解课文。在写作能力方面，部分学生能够清晰地表达自己的观点，但也有部分学生在表达时存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的能力差异，采取不同的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

在素质方面，学生们的审美能力和文化素养各有不同。部分学生对文学作品有较高的敏感度，能够从课文中感受到美，但对于部分学生来说，他们对美的感知可能较为迟钝。在文化素养方面，学生们对传统文化的了解程度不同，对于《苏州园林》这样的课文，他们可能需要更多的背景知识来帮助理解。因此，在教学过程中，教师需要通过多种教学手段，激发学生的审美兴趣，提高他们的文化素养。

在行为习惯方面，学生们在学习态度、课堂参与度等方面也存在差异。部分学生学习积极性较高，课堂参与度也较高，但也有部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足的问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《苏州园林》这一课文，结合学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授课文相关的历史文化知识，帮助他们更好地理解课文内容。其次，运用讨论法引导学生就课文中的美进行探讨，培养他们的审美能力和文学素养。最后，采用情境教学法，利用图片、视频等教学资源，为学生创设情境，使他们能够更加直观地感受苏州园林的美丽，提高他们的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：（1）课前让学生搜集有关苏州园林的图片、视频等资料，增加对课文内容的理解；（2）课堂上，让学生分组展示所搜集的资料，并进行分享交流；（3）组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，体会文中人物的情感；（4）开展课堂讨论，引导学生就课文中的美进行探讨，提高他们的审美能力和文学素养；（5）课后布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于苏州园林的作文。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：制作精美的课件，展示课文中的关键词、句子以及苏州园林的图片、视频等；（2）视频：播放有关苏州园林的景观视频，让学生更加直观地感受苏州园林的美；（3）在线工具：利用在线工具进行课堂讨论，方便学生发表观点、交流想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏州园林》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏州园林是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受苏州园林的魅力或特点。

简短介绍苏州园林的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏州园林》的主要内容，把握其要点。

过程：

讲解课文的基本结构，包括课文的主要组成部分和内容要点。

详细介绍课文中的描写手法和语言特点，帮助学生理解课文的意境和神韵。

3.课文分析与解读（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解苏州园林的特性和美学价值。

过程：

分析课文中的描写语句，解读其深层含义和表达效果。

引导学生思考课文中所展现的苏州园林的美学价值和历史文化意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、分析解读等。

强调苏州园林在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果首先，在知识层面，学生们对苏州园林的历史文化、园林艺术和自然景观有了更深入的了解。他们能够掌握课文中的关键词汇和表达方式，理解苏州园林的基本概念和美学价值。通过对课文的分析解读，学生们也提高了对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力。

其次，在能力层面，学生的阅读和写作能力得到了提升。他们能够更快地理解课文内容，并通过写作实践，将所学知识运用到实际中。在讨论和小组活动中，学生的口头表达能力、合作能力和问题解决能力也得到了锻炼和提高。

在素质方面，学生的文化认同感和热爱祖国优秀传统文化的情感得到了增强。通过对苏州园林的学习，学生们对传统文化有了更深的了解和欣赏，培养了对祖国优秀文化的自豪感和传承意识。

同时，学生的学习兴趣和积极性得到了提高。通过对苏州园林的美学价值和文化意义的探索，学生们对文学作品产生了更大的兴趣，激发了他们的学习热情和探索欲望。

最后，学生的思维能力和创新意识得到了培养。在课堂上，学生们通过分析、讨论和思考，发展了自己的思维能力，学会了解决问题和提出创新性的想法。反思改进措施在教学《苏州园林》这篇课文的过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也意识到一些教学特色和创新点。接下来，我将针对这些方面进行反思和改进。

首先，在教学特色创新方面，我意识到以下几点：

1.利用多媒体资源的整合：通过展示苏州园林的图片和视频，让学生更直观地感受到园林的美景，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习的运用：通过小组讨论和展示，学生能够更深入地分析和解读课文内容，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些主要问题：

1.课堂互动不够充分：在讨论环节，部分学生表现得较为沉默，缺乏积极的参与和表达。

2.教学方法有待改进：对于一些较为复杂的内容，传统的讲解法可能难以让学生完全理解，需要寻找更有效的教学方法。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

针对上述反思，我将采取以下改进措施：

1.提高课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，可以提前准备一些问题，引导学生主动表达自己的观点。

2.尝试多样化教学方法：结合学生的实际情况，可以尝试采用项目导向学习、情境教学等方法，提高教学效果。

3.完善评价方式：引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价等，全面考察学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于苏州园林的短文，并回答以下问题：文中描述了苏州园林的哪些特点？请举例说明。苏州园林在设计上有哪些独特之处？请谈谈你的看法。

2.写作练习：请学生以苏州园林为题材，写一篇作文。要求：能够运用本节课学到的描写手法和语言特点，生动地描绘苏州园林的美景。

3.研究性学习：请学生选择一个关于苏州园林的主题，进行深入研究。要求：能够运用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并形成一篇研究报告。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的作业，指出他们在理解短文内容上的不足之处，如