七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗教案 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗。本节课的主要内容有：

1.探讨生命的永恒性，引导学生思考生命的意义和价值。

2.分析生命的有限性与无限性的关系，帮助学生认识到生命的可贵。

3.通过案例分析，引导学生珍惜生命，尊重生命。

4.培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和脆弱性，培养对生命的尊重和珍惜意识。

2.价值观念：引导学生思考生命的意义和价值，帮助他们建立正确的价值观，认识到生命的宝贵和短暂。

3.思维能力：通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立思考和探索生命的奥秘。

4.情感态度：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，鼓励他们珍惜每一天，活出自己的精彩。

5.社会责任：引导学生关注社会和他人的生命，培养他们的同理心和责任感，鼓励他们为他人和社会做出积极贡献。三、学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们对世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解和感悟还比较肤浅，容易受到外界因素的影响。

在知识方面，学生在小学阶段已经初步接触过一些关于生命的基础知识，如生命的起源、生物的多样性等。但是，他们对生命的更深层次的理解，如生命的价值、生命的意义等，可能还没有明确的认知。因此，教学中需要从基础出发，引导学生深入思考生命的问题。

在能力方面，七年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但还在发展中。他们能够理解和分析一些简单的案例，但对于复杂的、抽象的生命问题，可能还难以把握。因此，教学中需要通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生们的素质参差不齐，有的学生思想成熟，对生命有自己的理解和感悟；有的学生则可能还对生命抱有模糊的认识，需要教师的引导和启发。此外，学生的学习习惯和行为习惯也存在差异，有的学生学习认真，积极参与课堂活动；有的学生则可能对学习抱有消极态度，需要教师的关注和引导。

对于课程学习，学生的知识基础、能力水平和素质状况都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，因材施教，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和行为习惯，从而更好地进行课程学习。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

讲授法：在导入环节，通过讲解生命的起源和生命的特点，为学生提供关于生命的基础知识，帮助他们建立对生命的初步认识。

案例研究法：在探讨生命永恒性的问题时，提供一些具体的案例，如科学家们对生命起源的研究成果，让学生在分析案例的过程中，深入理解生命的有限性与无限性的关系。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对生命意义的理解和感悟，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对生命的永恒性这一主题展开讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养学生的合作意识和批判性思维。

角色扮演：让学生分组扮演科学家、哲学家等角色，探讨生命的意义和价值，通过角色扮演的方式，培养学生的同理心和换位思考的能力。

实验：组织学生进行简单的生命科学实验，如观察植物的生长过程，让学生通过亲身体验，感受生命的奇妙和生命的脆弱性，从而增强他们对生命的尊重和珍惜意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示生命的起源、生命的过程等图片和信息，帮助学生直观地理解生命的特点和生命的永恒性问题。

视频：播放有关生命科学的纪录片或短视频，让学生通过观看视频，了解科学家们对生命的研究成果，增强他们的生命意识。

在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，让学生获取更多关于生命的信息，拓宽他们的视野，激发他们的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生命可以永恒吗”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的特点和生命的永恒性问题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生命可以永恒吗”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生命可以永恒吗”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生命的有限性与无限性的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生命的思考技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生命的思考知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的有限性与无限性的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生命的思考技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命的有限性与无限性的关系，掌握生命的思考技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生命可以永恒吗”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生命可以永恒吗”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命的有限性与无限性的关系知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生命的意义》（作者：叔本华）

-《活出生命的意义》（作者：维克多·弗兰克尔）

-《生命的尊严》（作者：阿尔贝·加缪）

这些材料将帮助学生从不同角度深入思考生命的价值和意义，进一步拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观看关于生命科学的纪录片，如《生命的奇迹》、《宇宙之旅》等，以增强他们对生命的敬畏之情。

-组织学生参观植物园、动物园或自然博物馆，亲身感受生命的多样性和美丽。

-鼓励学生参加志愿者活动，如支教、环保等，体验生命的价值和意义。

-引导学生进行思考和写作，如撰写关于生命的作文、日记等，表达自己对生命的理解和感悟。

-鼓励学生进行生命科学的项目研究，如调查某种植物的生长过程、研究某种动物的生态习性等，培养他们的研究能力和科学精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的案例和故事，以增强课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用多元化的教学手段和资源，如视频、PPT、实验等，以丰富课堂内容和形式，提高学生的学习效果。

3.加强师生互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，以培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面，学生的参与度不够高，部分学生对课堂内容不够关注。

2.教学方法方面，过于依赖讲授法，缺乏有效的实践活动，学生的实践能力和创新能力得不到充分锻炼。

3.教学评价方面，过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生的学习过程和能力的评价。

（三）改进措施

1.针对课堂组织方面的问题，我将采取更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和关注度。

2.针对教学方法方面的问题，我将增加更多的实践活动，如实验、项目研究等，以培养学生的实践能力和创新能力。

3.针对教学评价方面的问题，我将注重对学生的学习过程和能力的评价，如学生的课堂表现、作业完成情况等，以更全面地评价学生的学习效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奇迹》（作者：斯蒂芬·霍金）

-阅读材料：《生命的尊严》（作者：阿尔贝·加缪）

-视频资源：《生命的起源》（纪录片）

-视频资源：《生命的演化》（纪录片）

2.拓展要求：

-要求学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解生命的起源、生命的演化以及生命的意义和价值。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生进行思考和讨论，将所学知识与自己的生活实际相结合，深入理解生命的奥秘和生命的价值。

-引导学生关注生命科学的发展动态，了解科学家们对生命的研究成果，激发学生对生命的热爱和探索精神。

-鼓励学生参与生命科学相关的实践活动，如参加科学实验、开展生命科学的研究项目等，培养学生的实践能力和创新能力。

-引导学生关注社会和他人的生命，培养他们的同理心和责任感，鼓励他们为他人和社会做出积极贡献。

-鼓励学生进行生命教育的宣传和推广，如撰写关于生命的文章、参加生命教育的宣传活动等，提高他人对生命的认识和尊重。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课所学内容，总结生命的特点、生命的有限性与无限性的关系以及生命的价值和意义。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，如对生命的认识、对生命的态度等。

-教师对学生的课堂表现进行总结，给予鼓励和指导，强调生命的宝贵和生命的责任。

2.当堂检测：

-教师设计一些与本节课内容相关的题目，如选择题、简答题等，让学生当堂进行检测，检验学生对知识的掌握程度。

-教师对学生的检测结果进行批改和反馈，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。

-教师鼓励学生进行自我检测，如进行自我评估、与他人交流讨论等，进一步提高学生的学习效果。

九、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-学生回顾本节课所学内容，总结生命的特点、生命的有限性与无限性的关系以及生命的价值和意义。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，如对生命的认识、对生命的态度等。

-教师对学生的课堂表现进行总结，给予鼓励和指导，强调生命的宝贵和生命的责任。

2.当堂检测：

-教师设计一些与本节课内容相关的题目，如选择题、简答题等，让学生当堂进行检测，检验学生对知识的掌握程度。

-教师对学生的检