人教统编版四年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学设计1

人教统编版四年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学设计1一.教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教统编版四年级语文下册中的一篇习作。这篇习作要求学生通过具体的场景和事例，写出自己成长的那一刻。教材中给出了两个示例，一个是帮助妈妈做家务，感受到妈妈的辛苦，从而懂得了感恩；另一个是参加学校的运动会，通过努力拼搏，获得了第一名，从而明白了付出就有回报的道理。这篇习作旨在培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的观点和感受。但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1.选材不当，不知道写什么；2.表达不清晰，句子不通顺；3.缺乏感悟，写作缺乏深度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选材，帮助学生理清写作思路，启发学生进行深度思考。三.教学目标知识与技能：学生能够通过观察生活，选取自己成长的那一刻，进行习作；学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和感受。过程与方法：学生通过小组合作、讨论，学会分享自己的观点，倾听他人的意见，提高自己的表达能力；学生在教师的指导下，学会如何对文章进行修改和润色。情感态度与价值观：学生通过写作，体会到成长的快乐，增强自信心；学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。四.教学重难点教学重点：学生能够选取自己成长的那一刻，进行习作；学生能够通过具体的场景和事例，表达自己的观点和感受。教学难点：学生如何对文章进行修改和润色，使文章更具表现力；学生如何进行深度思考，写出有深度的文章。五.教学方法情境教学法：教师通过创设情境，引导学生回忆自己成长的那一刻，激发学生的写作兴趣。小组合作学习法：学生通过小组合作、讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，提高自己的表达能力。启发式教学法：教师通过提问、引导，启发学生进行深度思考，帮助学生解决写作中的问题。六.教学准备教师准备：教师熟悉教材，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料，如PPT、范文等。学生准备：学生提前回忆自己成长的那一刻，准备好相关的素材。七.教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回忆自己成长的那一刻，激发学生的写作兴趣。呈现（10分钟）教师呈现两个示例，让学生了解习作的要求和结构。学生通过观察示例，总结出写作的要点：选取具体的场景和事例，表达自己的观点和感受。操练（10分钟）学生按照教师的指导，开始动笔写作。教师巡视课堂，给予个别学生指导，帮助学生解决写作中的问题。巩固（5分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。学生在分享和评价的过程中，巩固写作技巧。拓展（5分钟）教师引导学生进行深度思考，启发学生从生活中的小事中，感悟成长的道理。学生通过讨论和分享，提高自己的感悟能力。小结（5分钟）教师对本次写作进行小结，强调写作的要点和注意事项。学生通过小结，明确自己的写作目标。家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生修改和润色自己的作品，提高写作水平。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生梳理写作思路。教学设计文档结束。在本次《习作：那一刻我长大了》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法的适用性、学生的实际需求以及教学目标的达成情况。以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施的总结。课堂反思1.问题一：学生选材困难在写作环节，我发现许多学生在选取自己成长的那一刻时陷入了困境。他们要么找不到印象深刻的事件，要么对事件的意义缺乏深刻的理解。解决办法：引导学生关注生活细节为了解决这个问题，我引导学生关注日常生活中的小细节，鼓励他们从平凡的生活中寻找成长的时刻。通过回忆和分享，学生逐渐找到了自己的写作素材。改进措施：在未来的教学中，我将更早地引入素材选取的讨论，让学生在课前就思考自己的成长时刻，这样可以减少课堂上的迷茫时间，提高写作效率。2.问题二：表达不清晰，句子不通顺在写作过程中，我发现部分学生的表达不够清晰，句子结构也显得混乱。解决办法：提供写作支架，分步指导我为学生提供了写作支架，将写作过程分解为几个步骤，并针对每个步骤给出具体的指导。例如，先描述场景，再叙述事件，最后表达感悟。改进措施：在后续的习作教学中，我将更多地采用这种分步指导的方法，让学生在每一步都有明确的写作目标，逐步提高他们的表达能力。3.问题三：缺乏深度思考在学生的作品中，我发现很多人只是简单地叙述了一个事件，而没有深入挖掘事件背后的意义和自己的感悟。解决办法：启发式提问，引导学生深入思考我在课堂上使用了启发式提问，引导学生思考事件背后的深层含义，鼓励他们从多个角度审视自己的成长经历。改进措施：在未来的教学中，我将继续使用启发式提问，并将这一环节更多地融入到课堂讨论中，让学生在思考和交流中提升自己的感悟能力。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：课堂时间安排紧张在实际教学中，我发现原本安排的时间有些紧张，特别是在学生写作和分享环节。解决办法：灵活调整课堂节奏我意识到需要灵活调整课堂节奏，适当压缩某些环节的时间，以确保每个学生都有足够的时间进行写作和分享。改进措施：在后续的教学中，我将更加精确地控制课堂时间，确保每个环节都能按时完成，同时也会根据学生的实际情况适时调整。问题二：个别学生参与度不高在小组合作和讨论环节，我发现有少数学生参与度不高，有的甚至显得被动。解决办法：增加个体参与机会我采取了轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点，同时也鼓励他们积极参与讨论。改进措施：在未来的教学中，我将更多地设计一些个体参与的活动，比如个人写作任务，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。改进措施1.强化生活观察力培养为了让学生有更多的写作素材，我将加强对学生生活观察力的培养。通过日常的课堂练习和小活动，引导学生关注生活中的点滴，培养他们的观察力和感悟力。2.提高写作指导的针对性针对不同学生的写作问题，我将提供更加个性化的指导。对于表达不清晰的学生，我会提供更多的句式和词汇；对于缺乏深度思考的学生，我会引导他们从不同角度审视自己的经历。3.增加课堂互动和讨论为了提高学生的参与度，我将增加课堂上的互动和讨论环节。通过提问、小组合作等方式，激发学生的思考，让他们在交流中学习和成长。4.灵活调整教学安排在未来的教学中，我将更加灵活地调整教学安排，确保每个环节都能充分满足学生的学习需求。同时，我也会根据学生的反馈和实际表现，适时调整教学计划。通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断调整和改进的过程。只有不断地反思和总结，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。在未来的教学工作中，我将不断学习和探索，努力成为一名更加优秀的教师。作业设计1.写作练习针对本节课的内容，我设计了以下写作练习：请学生根据课堂所学，修改和完善自己的作品《那一刻我长大了》。要求：选取一个具体的场景和事例，清晰地表达自己的观点和感受；运用恰当的词语和句式，使文章更具表现力；文章要有深度，能够体现出成长的道理。2.观察日记鼓励学生在家中观察父母的工作和日常生活，记录下一个他们认为父母辛苦的时刻。要求：描述场景，准确地表达自己的感受；写出自己对父母辛苦的理解和感悟；用上适当的词语和句式，使文章表达清晰。3.小组讨论分组讨论以下问题：你觉得怎样的瞬间可以被称为“成长的瞬间”？在你的生活中，有没有一个具体的瞬间让你觉得长大了？成长的过程中，我们应该如何面对挑战和困难？每组选择一个代表进行汇报，其他组成员在汇报后进行补充和讨论。专家点评1.写作练习学生的写作练习显示出对课堂所学内容的理解和应用。大部分学生能够选取具体的场景和事例，清晰地表达自己的观点和感受。在词语和句式的运用上，学生也有所提升，文章的表达更具表现力。但仍有部分学生在文章的深度上有所欠缺，对成长的道理表达不够清晰。建议学生在修改时，进一步思考事件背后的意义，使文章更有深度。2.观察日记观察日记的作业显示出学生对家庭生活的关注和思考。大部分学生能够描述场景，准确地表达自己的感受。在父母辛苦的理解和感悟上，学生也有所体现。但部分学生在词语和句式的运用上略显生硬，文章的表达不够流畅。建议学生在修改时，注意调整句式，使文章更加通顺。3.小组讨论小组讨论的作业显示出学生对成长话题的积极参与和思考。学生在汇报中能够较好地表达自己的观点，并在讨论