七年级语文下册 第二单元 4 春风教案 北师大版

七年级语文下册第二单元4春风教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文下册第二单元的4篇文章《春风》。文章描绘了春天的美好景象，通过对春风、春花、春水和春意的描绘，展现了春天的生机与活力。文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对春天的感知和欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于春天的诗歌和散文，对春天的美好景象有一定的了解。本节课通过学习《春风》这篇文章，将进一步加深学生对春天的认识，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。同时，文章中的优美语句和修辞手法也将为学生提供良好的语言表达示范，有助于提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《春风》这篇文章，培养学生对美的感知和欣赏能力，使他们能够从文章的语言、形象、情感等方面感受到春天的美好，提高他们的审美鉴赏能力。

2.语文素养：通过对文章中的优美语句、修辞手法和表达技巧的学习，培养学生良好的语文素养，使他们能够运用所学知识进行有效的语言表达和沟通。

3.思维品质：通过分析文章中的意象、情感和主旨，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维品质和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过一些关于春天的诗歌和散文，对春天的美好景象有一定的了解。他们掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。同时，学生也掌握了了一些语文基本知识，如词汇、语法和修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对文学作品generally感兴趣，尤其是那些富有想象力和情感色彩的文章。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立完成文章的阅读。在学习风格上，他们倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。部分学生对文学作品的鉴赏能力较强，能够理解和分析文章的深层含义；而其他学生可能需要更多的引导和辅导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习了《春风》这篇文章后，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：首先，文章中的某些词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要教师进行解释和引导。其次，文章中的修辞手法和表达技巧可能对学生来说较为复杂，需要教师进行详细的解析和示范。此外，学生可能对文章的主题和情感理解不够深入，需要教师进行引导和启发。最后，部分学生可能在阅读和理解长篇文章时存在困难，需要教师给予更多的关注和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级语文下册第二单元的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏《春风》这篇文章，准备一些与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘春天景象的图片和视频，让学生在课堂上能够直观地感受到春天的美好。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，可以根据教学需要对教室进行布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。此外，还可以设置一个实验操作台，以便进行实验教学。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、多媒体播放设备等，以便进行课堂教学和展示。

6.学习资料：为了帮助学生更好地理解和欣赏《春风》这篇文章，可以准备一些相关的学习资料，如作者的简介、文章的背景知识等，以便学生能够在课堂上进行参考和查阅。

7.作业布置：在课堂上，可以布置一些与本节课内容相关的作业，如要求学生写一篇关于春天的短文，或者进行一些相关的练习题，以便巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春风》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是春风吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春风的魅力或特点。

简短介绍《春风》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春风》的主要内容、描绘手法和情感表达。

过程：

讲解《春风》的背景和创作意图，介绍文章的主要内容和大意。

详细解读文章中的描绘手法和修辞技巧，让学生理解作者如何通过文字表达春天的美好。

3.深入分析与讨论（15分钟）

目标：引导学生深入分析《春风》的艺术特色和主题思想。

过程：

让学生分组讨论文章中的意象、情感和主旨，探讨作者如何通过具体的描绘和表达来展现春天的美好。

每组选择一个角度进行深入分析，如文章的语言风格、情感变化等。

各组分享讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流。

4.创作练习（10分钟）

目标：培养学生的文学创作能力和表达能力。

过程：

要求学生根据对《春风》的理解和感悟，创作一段关于春天的文字。

学生可以自由选择创作形式，如诗歌、散文或故事等。

学生将自己的作品展示给全班，并进行互相评价和交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春风》的理解和欣赏。

过程：

每组学生依次上台展示自己的创作作品，分享创作的心得和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学欣赏和创作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对《春风》的分析和创作练习等。

强调文学欣赏和创作在培养语文素养和审美能力方面的重要性和意义，鼓励学生多读多写，进一步探索和应用文学创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《春风》的读后感或创作心得，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《春风》的主要内容和大意，能够描述文章中描绘的春天景象和情感表达。

2.掌握文章中的修辞手法和表达技巧，能够分析并欣赏作者的文字表达艺术。

3.提高对春天的感知和欣赏能力，能够用自己的语言表达对春天的感受和想象。

4.培养文学创作能力，能够运用所学知识和技巧进行文学创作，如写一首关于春天的诗歌或散文。

5.提升阅读理解和分析能力，能够从文章中提取关键信息，并进行深入分析和讨论。

6.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和互动交流，提高团队协作和沟通能力。

7.增强语文素养和审美能力，通过对《春风》的学习和创作练习，提高对文学作品的鉴赏和评价能力。

8.激发对文学和写作的兴趣和热情，培养积极的学习态度和探索精神。课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读其他关于春天的文学作品，如诗歌、散文或小说等。可以选取一些经典的春天主题的文学作品，如《春晓》、《江南春》等，让学生进一步感受春天的美好和文学的魅力。

鼓励学生观看一些与春天相关的纪录片或电影，如《春风十里不如你》、《春天的故事》等。通过视觉影像的方式，让学生更加深入地了解春天的景象和春天的故事。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的文学作品和观看相关的纪录片或电影。

学生在阅读和观看过程中，可以进行笔记和思考，记录下自己的感受和理解。

学生可以将自己的阅读和观看体验分享给同学和教师，进行交流和讨论。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

教师可以组织一次课后讨论或写作活动，让学生将自己的阅读和观看体验表达出来，培养学生的表达能力和创造力。板书设计1.目的明确：板书设计应目的明确，突出本节课的教学内容和重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地看出文章的脉络和关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用线条、颜色、图标等元素，使板书更具吸引力。

示例：

标题：《春风》

春风生机美好

+描绘手法修辞技巧

+情感表达意象描绘

+春天的景象春天的气息

+春天的活力春天的希望作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《春风》阅读理解练习，要求学生回答文章主旨、情感表达、描绘手法等问题，以检验对文章的理解和掌握程度。

2.写作练习：以“我心中的春天”为题，写一篇短文，要求运用本节课所学修辞手法和表达技巧，描绘春天的景象和情感。

3.小组讨论：与小组成员合作，选择一个与春天相关的主题，如春天的自然现象、春天的文化活动等，进行深入讨论，并提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解练习，指出存在的问题，如理解偏差、答案不准确等，并提供改进建议。

2.写作练习：对学生的写作练习进行批改，指出文章中的亮点和不足，如修辞手法运用得当、情感表达真实等，并提供改进建议。

3.小组讨论：与学生进行小组讨论，听取他们的观点和建议，给予肯定和鼓励，并提出进一步的思考和探讨的建议。教学反思与总结整个教学过程进行得比较顺利，学生们的参与度很高，课堂氛围也比较活跃。在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。在教学策略上，我注重引导学生深入分析文章内容，培养他们的阅读理解和分析能力。在教学管理上，我注意维护课堂纪律，及时解答学生的问题，确保课堂教学的顺利进行。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，对于一些基础较差的学生，我可能没有给予足够的关注和指导，导致他们在学习过程中遇到困难。其次，在课堂讨论环节，可能没有充分激发所有学生的参与，使得课堂讨论不够充分。最后，在作业布置和反馈方面，可能没有及时对学生的作业进行批改和反馈，影响了学生的学习效果。

对本节课的教学效果进行评价，我认为学生在知识方面有了一定的收获，对《春风》这篇文章的内容和情感表达有了更深