七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习绿色植物的光合作用过程，使学生能够理解生物圈中有机物的来源，以及植物在生态系统中的重要作用。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作和问题解决能力，提高他们对生物学知识的兴趣和好奇心。此外，本节课还将引导学生运用批判性思维，对植物光合作用的相关概念进行深入思考，提升他们的科学思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.绿色植物光合作用的过程及其意义。

2.光合作用产物对生物圈的影响。

难点：

1.光合作用过程中能量和物质的转换机制。

2.生态系统中植物与其他生物的关系。

解决办法：

1.通过动画和图解展示光合作用的过程，直观地呈现能量和物质的转换。

2.利用互动讨论和小组合作，让学生在实践中理解和掌握光合作用的意义。

3.设计生态系统的角色扮演活动，让学生体验植物与其他生物的相互关系。

4.提供实际案例分析，让学生将理论知识应用于解决实际生态问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室用具（如显微镜、植物样本）、白板、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo）。

3.信息化资源：绿色植物光合作用的动画演示、生态系统的互动模拟软件、相关科普文章和视频。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、角色扮演、问题引导、互动式电子白板教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物是如何制造食物的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于绿色植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍绿色植物光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绿色植物光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绿色植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《植物的光合作用》：详细介绍了光合作用的原理、过程以及其在生态系统中的作用。

-《绿色植物与气候变化》：探讨了绿色植物在调节气候、减少温室效应方面的作用。

-《植物生理学实验指南》：提供了光合作用相关实验的操作方法和步骤。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如设置一个简易的光合作用实验装置，观察植物在光照下的生长情况。

-学生可以利用网络资源，观看有关光合作用的科普视频，进一步了解光合作用的奥秘。

-学生可以查阅有关植物生理学的研究论文，了解光合作用在科学研究中的应用。

-学生可以进行户外观察，调查周围植物的生长状况，分析光合作用对植物生长的影响。板书设计1.重点知识点：

-光合作用的定义

-光合作用的过程（包括光反应和暗反应）

-光合作用的意义（为生态系统提供能量和有机物）

2.关键词：

-光合作用

-光反应

-暗反应

-叶绿体

-光能

-有机物

3.艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜艳的粉笔或markers突出重点知识点，增加板书的吸引力。

-设计简洁明了的图示或流程图，以直观地展示光合作用的过程。

-在板书中加入有趣的插图或动画，如太阳、植物、分子等，使板书更生动有趣。

-引导学生参与板书设计，例如让学生绘制光合作用的流程图或设计相关标语，激发学生的创造力和学习兴趣。课后作业1.简答题：请简述绿色植物光合作用的过程及其意义。

答案：绿色植物光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，将光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。暗反应发生在叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物，同时释放氧气。光合作用的意义在于为生态系统提供能量和有机物，维持生物圈的碳-氧平衡。

2.填空题：请填空完成以下句子：光合作用是指绿色植物利用_____将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。

答案：光能

3.判断题：请判断以下陈述的正确性。

陈述：光合作用过程中，光能被转化为热能。

答案：错误

4.论述题：请论述光合作用在维持生态系统平衡中的作用。

答案：光合作用通过消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳-氧平衡。同时，光合作用产生的有机物为生态系统中的其他生物提供食物来源，是生态系统能量流动和物质循环的基础。

5.实验报告：请根据课堂实验，撰写一份关于绿色植物光合作用的实验报告。

答案：实验报告应包括实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论等内容。例如，可以描述实验中使用的材料和设备，实验过程中观察到的现象，以及通过实验得出的光合作用的结论。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.光合作用的定义和过程

2.光合作用的意义和作用

3.光合作用与生态系统的关系

4.学生对光合作用的理解程度

当堂检测：

1.选择题：

a.光合作用的主要场所是_____。

A.细胞核

B.叶绿体

C.线粒体

D.内质网

b.在光合作用过程中，光能被转化为_____。

A.热能

B.化学能

C.动能

D.电能

2.填空题：

a.光合作用的公式为：_____+_____→有机物+氧气。

b.光合作用的两个阶段分别是：_____和_____。

3.判断题：

a.光合作用过程中，植物吸收二氧化碳，释放氧气。

答案：正确

b.光合作用只在白天进行。

答案：错误

4.简答题：

a.请简述光合作用的意义。

答案：光合作用是植物生长发育和能量供应的基础，为生态系统提供能量和有机物，维持生物圈的碳-氧平衡。

b.请解释光合作用过程中的光反应和暗反应。

答案：光反应是在叶绿体的类囊体薄膜上进行，将光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。暗反应发生在叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物，同时释放氧气。

5.论述题：

a.请论述光合作用在生态系统中的作用。

答案：光合作用通过消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳-