第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

背影朱自清

作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。作者介绍字词学习交卸（）奔丧（）橘子(）

颓唐（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）狼藉（）蹒跚（）簌簌（）

xièsānɡjútuíyūsuǒxièzhàchāijípánshānsùsù字词学习【祸不单行】不幸的事接连发生。【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。【狼藉】乱七八糟的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。字词学习【典质】把财产等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。【惨淡】凄惨暗淡，不景气。【踌躇】犹豫。【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。整体感知梳理文章主要内容二年未见：“我与父亲不相见已二年余了”写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事的作品。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。整体感知梳理文章主要内容三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。父亲因为事忙，因此不打算送“我”，且已经托人照顾“我”，但终究还是不放心而送了“我”。这其中经过了父亲“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”的犹豫反复心理，可见在父亲眼里，“我”永远是那个没长大的儿子。整体感知梳理文章主要内容三处嫌弃：总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？“我”表现得对父亲略有些不耐烦，不理解父亲对自己的疼爱。整体感知梳理文章主要内容四次流泪：见父睹境思祖母时悲哀之泪望父买橘时感动之泪父子离别时感伤之泪再现背影时伤心之泪整体感知梳理文章主要内容五句叮咛事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。整体感知梳理文章主要内容我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。整体感知梳理文章主要内容事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了对“我”的关怀。整体感知梳理文章主要内容我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。梳理文章主要内容理解背影细读感悟全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影’加一个修饰语。

惦记背影（思念父亲）（第1段）

刻画背影（望父买橘）（第6段）惜别背影（父子分手）（第6段）回忆背影（别后怀念）（第7段）细读感悟思考：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点。内容上“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。结构上细读感悟理解背影一开篇点题浓厚的感情气氛二车站送别为儿子买橘子，儿子感动得热泪盈眶三父子告别离情别绪又催人泪下四读父亲来信再次浮现了父亲的“背影”细读感悟我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。倒叙开篇点题

“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。倒叙细读感悟

第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。再三嘱咐终于不放心踌躇终于决定父亲犹豫反复的心理过程父亲对儿子深厚含蓄的爱细读感悟第4段读起来很“碎”，作者为什么这样写？碎描写本身的“细碎”所写事情的“琐碎”与后文对背影的集中描写相比，这里写的内容是一种铺垫，也是一种反差细读感悟第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？碎“我”对父亲的犹豫、“迂”的不理解、不认同父亲对“我”的关爱无微不至父亲对“我”的关爱无微不至细读感悟课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。反语

“聪明”一词运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己当时没能理解父亲一片苦心的悔恨之情。细读感悟课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！反语“太聪明”再次运用反语的修辞手法，表达了“我”对父亲的愧疚之情。课堂小结爱的表达和期待……爱的理解和延续……真挚地怜爱深切地怀念课堂小结这世上