《心有一团火温暖众人心》和《“探界者”钟扬》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节内容主要围绕两位主人公的精神品质进行探讨，通过分析文章内容，使学生深刻体会主人公身上的正能量，从而激发学生追求真善美、积极向上的人生态度。两篇文章在内容上相互映衬，有助于拓展学生的阅读视野，提升学生的文学素养。教学设计注重文本解读，结合学生实际，通过问题引导、小组讨论等方式，提高学生的思维品质和语文运用能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养良好的品德素养。核心素养目标1.审美鉴赏与创造：让学生通过阅读两篇文章，感受主人公身上的美好品质，培养学生的审美情感，引导学生追求真善美，激发学生创造美好人生的愿望。

2.逻辑思维与批判性思维：通过分析文章内容，引导学生学会从不同角度审视问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生在面对人生困境时能保持独立思考，勇于追求真理。

3.文化传承与创新：通过学习两位主人公的精神品质，使学生深刻理解中华民族优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感，培养学生传承和弘扬民族文化的责任感。

4.交流与合作：在小组讨论过程中，培养学生善于倾听、表达自己观点的能力，提高学生的沟通能力，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经接触并掌握了一定的文学鉴赏能力，对人物描写、情节发展、主题思想等有一定的理解。同时，学生对社会主义核心价值观有一定的了解，能够认识到真善美的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些能够引起共鸣的文章。学生在分析文章方面，具有一定的独立思考能力和批判性思维，喜欢通过讨论、探究来深入学习。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，而部分学生则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》这两篇文章时，学生可能会遇到难以深入挖掘主人公精神品质的困难。此外，如何将文章中的美好品质与自身实际相结合，形成积极向上的人生态度，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》，以及相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和感受主人公的精神品质。例如，可以准备一些关于主人公的真实照片、相关事件的统计图表，以及一些采访视频等。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。在实验过程中，要引导学生正确使用实验器材，注意安全事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与教学内容相关的海报或展板，帮助学生更好地进入学习状态。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示，提高教学效果。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，引导学生有针对性地进行学习。学习任务单可以包括文章内容分析、主人公精神品质探讨、小组讨论问题等。

7.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进。反馈问卷可以包括对本节课教学内容的满意度、教学方法的评价、学习收获等方面。

8.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师能够有条不紊地进行教学。

9.学生作业：为学生准备一份作业，巩固本节课所学内容，提高学生的语文运用能力。作业可以包括文章鉴赏、主人公精神品质感悟、小组讨论成果展示等。

10.教学评价表：为学生准备一份教学评价表，用于学生对课堂教学进行评价，以便对教学进行改进。教学评价表可以包括教学内容、教学方法、教学氛围、教师表现等方面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章主题和主人公精神品质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和主人公精神品质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章主题和主人公精神品质，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述主人公的真实故事或展示相关视频，引出文章主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键内容和主人公的精神品质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析主人公精神品质的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析主人公精神品质的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解文章内容和主人公精神品质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析主人公精神品质的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容和主人公精神品质，掌握分析主人公精神品质的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章主题和主人公精神品质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文章内容和主人公精神品质，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《心有一团火，温暖众人心》知识点梳理：

文章主题：《心有一团火，温暖众人心》通过讲述主人公的事迹，展现了其乐于助人、无私奉献的精神品质，传递了正能量。

主人公形象：主人公是一位普通的人，但他拥有一颗火热的心，关爱他人，无私奉献，温暖了众多人的心。

情节发展：文章通过一系列具体的事例，展示了主人公乐于助人、无私奉献的精神品质，让读者感受到他的温暖和正能量。

文章结构：文章采用叙事抒情的手法，以时间为线索，通过讲述主人公的事迹，表达对他的赞美和敬意。

修辞手法：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力，使读者更容易产生共鸣。

2.《“探界者”钟扬》知识点梳理：

文章主题：《“探界者”钟扬》通过讲述钟扬的事迹，展现了其勇于探索、追求真理的精神品质，传递了科学精神。

主人公形象：钟扬是一位植物学家，他热爱科学，勇于探索，追求真理，被誉为“探界者”。

情节发展：文章通过讲述钟扬在植物学研究中的探索和发现，展示了他坚定的信念和不懈的努力。

文章结构：文章采用叙事描写的手法，以时间为线索，通过讲述钟扬的事迹，表达对他的敬佩和赞扬。

修辞手法：文章运用了排比、对偶等修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力，使读者更容易产生共鸣。

3.联读知识点梳理：

对比阅读：《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》两篇文章，可以从不同角度进行对比阅读，如主题、主人公形象、情节发展、文章结构、修辞手法等方面。

人物描写：两篇文章都通过具体的事例和细节，生动地描绘了主人公的形象，展现了他们的精神品质。

环境描写：两篇文章都注意到环境的烘托作用，通过描绘自然环境和社会环境，突显主人公的精神风貌。

情感抒发：两篇文章都运用抒情的笔触，表达了对主人公的赞美和敬意，让读者深受感动。

4.分析主人公精神品质的技能：

从文章中的细节描写，如言行举止、思想感情等方面，深入剖析主人公的精神品质。

结合文章的主题和背景，理解主人公精神品质的时代意义和社会价值。

5.培养正确的人生态度：

从主人公的事迹中，学习到乐于助人、无私奉献的精神品质，培养积极向上的人生态度。

从主人公的探索和努力中，学习到勇于追求真理、坚定信念的精神品质，培养敢于创新、不懈努力的人生态度。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、与同伴的互动等方面，评估学生的课堂表现。例如，可以观察学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够提出有深度的问题或见解，是否能够认真倾听并尊重他人的观点。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献和成果，了解他们对文章内容和主人公精神品质的理解和掌握程度。例如，可以观察学生在讨论中的参与度、观点的深度和广度、对文章主题的解读和理解等。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检验学生对文章内容和主人公精神品质的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对文章主题、主人公形象、情节发展、文章结构等方面的理解和记忆。

4.作业完成情况：通过评估学生完成课后作业的情况，了解他们对课堂所学知识的巩固和应用能力。例如，可以观察学生作业的完成质量、对文章内容和主人公精神品质的理解和应用、对文章主题的深入思考等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈。例如，可以肯定学生的积极表现，指出他们的优点和进步，同时提出改进的建议和期望，帮助他们更好地理解和掌握文章内容和主人公精神品质，激发他们的学习兴趣和动力。板书设计-主题：乐于助人、无私奉献的精神品质

-主人公形象：热心肠、乐于助人、无私奉献

-情节发展：一系列具体事例展示主人公的助人行为

-文章结构：叙事抒情，以时间为线索

-修辞手法：比喻、拟人等

2.板书设计二：《“探界者”钟扬》

-主题：勇于探索、追求真理的科学精神

-主人公形象：植物学家、勇于探索、追求真理

-情节发展：植物学研究中的探索和发现

-文章结构：叙事描写，以时间为线索

-修辞手法：排比、对偶等

3.板书设计三：联读对比

-对比主题：《心有一团火，温暖众人心》与《“探界者”钟扬》的主题对比

-对比主人公：乐于助人vs.勇于探索

-对比情节：具体事例vs.植物学研究

-对比文章结构：叙事抒情vs.叙事描写

-对比修辞手法：比喻、拟人vs.排比、对偶

4.板书设计四：分析主人公精神品质的技能

-分析方法：细节描写、主题理解、背景结合

-分析目标：深入剖析主人公的精神品质

-分析意义：理解主人公的时代意义和社会价值

5.板书设计五：培养正确的人生态度

-学习目标：乐于助人、无私奉献

-学习方法：主人公事迹、主题理解

-学习意义：积极向上的人生态度、敢于创新的人生态度课后拓展《平凡的世界》是一部描绘普通人生活的长篇小说，通过讲述主人公孙少平的奋斗历程，展现了其不屈不挠、勇于追求的精神品质。阅读《平凡的世界》，可以帮助学生更好地理解主人公的精神品质，并从中汲取力量。

2.拓展内容：《创新者》阅读

《创新者》是一部介绍创新者的书籍，通过讲述不同领域的创新者的故事，展现了他们的创新精神和实践能力。阅读《创新者》，可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力和实践精神。

3.拓展内容：《自然界的启示》阅读

《自然界的启示》是一部探讨自然界中的生命现象和规律的书籍，通过讲述自然界中的各种生命现象，展现了自然界中的智慧和启示。阅读《自然界的启示》，可以拓宽学生的视野，激发他们对自然界的热爱和尊重。

4.拓展内容：《人类简史》阅读

《人类简史》是一部概述人类历史发展进程的书籍，通过讲述人类从史前时代到现代社会的演变过程，展现了人类的智慧和创造力。阅读《人类简史》，可以加深学生对人类历史的了解，培养他们的历史意识和文化素养。

5.拓展内容：《科学的力量》阅读

《科学的力量》是一部介绍科学对人类社会发展的贡献的书籍，通过讲述科学的发展历程和科学