《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计以统编版高中语文必修上册中的《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》进行比较阅读教学。两篇文章均为描绘自然景观的佳作，前者以豪放的笔触展现地球的壮阔，后者细腻描绘雪峰的雄伟与生命的坚韧。通过对比分析，引导学生体会不同文学作品中表达自然美的手法和情感，理解作者借助自然景观抒发的家国情怀和生命感悟，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，结合课本知识点，深入剖析文章结构、修辞手法和语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》的比较阅读，深化对文学作品形象、情感、语言的感受与理解；培养批判性思维，学会从多角度分析、评价不同文学作品的风格与内涵，提高独立思考与判断的能力；强化文化意识，感悟作者在作品中所传递的家国情怀和民族精神，增强民族自豪感和文化自信；锻炼审美创造能力，启发学生发现生活中的美，激发创作灵感，提升表达自己审美体验的能力。通过本课程学习，使学生在语文核心素养方面得到全面发展，为新教材要求下的高中语文学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课程前，学生已经通过课本学习了对现代诗歌的基础理解，掌握了诗歌的韵律、节奏、意象等基本知识。他们对《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的作者及背景有所了解，能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生往往对具有深度的文学作品感兴趣，他们喜欢探索诗歌背后的情感和哲理。学生在阅读理解、表达交流方面具有一定的能力，能够进行合作学习和讨论。学习风格方面，学生多样化，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析，这为课堂上的多维度讨论提供了可能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较阅读中，学生可能难以把握两篇作品之间的细微差别和深层联系，特别是在分析作者情感态度和作品主题时。此外，对于一些较为抽象的意象和象征，学生可能感到理解困难，需要教师引导和辅助。在学习过程中，部分学生可能因为缺乏足够的文学背景知识而感到挑战，对诗歌的审美体验和情感共鸣也可能存在差异。因此，教师需要关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（课本、诗歌选集）。

2.软件资源：语文教学辅助软件、PPT制作软件、音频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子版课文、诗歌朗诵音频、相关文学评论电子书籍。

5.教学手段：讲授、小组讨论、比较阅读、作品分析、课堂展示、课后作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料（包括课文电子版、诗歌朗诵音频、预习问题），要求学生预习两篇课文，初步感受诗歌的意象和情感。

设计预习问题：围绕“自然景观的描绘与情感表达”，设计问题如“两篇诗歌在描绘自然时的不同之处是什么？”“作者如何通过自然景观表达个人情感？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读两篇课文，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文，了解课程重难点，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两篇课文的图片，引导学生进入诗歌描绘的自然场景，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两篇诗歌的语言特色、修辞手法和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两篇诗歌的异同，进行角色扮演，体验作者情感。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解诗歌情感。

提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对诗歌情感的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

深化学生对诗歌艺术特色和情感表达的理解，掌握比较阅读的方法。

通过实践活动，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置课后作业，如撰写诗歌分析短文，加深对诗歌的理解。

提供拓展资源：向学生推荐与诗歌相关的文学评论和背景资料，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读老师推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对学习过程进行反思，提出自己的学习心得和改进方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思和评价。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提升学生的写作和分析能力。

通过拓展学习，增强学生的文学素养。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：推荐学生阅读更多中国现代诗歌，如艾青的《北方》、郭沫若的《天狗》等，以加深对现代诗歌形式和内容的理解。

-文学评论：介绍学生阅读有关《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的文学评论，帮助学生在更广阔的文学背景下理解作品。

-作者传记：提供有关两篇课文作者的传记资料，让学生了解诗人的生活经历和创作背景，从而更好地把握诗歌的情感和主题。

-艺术作品：推荐学生欣赏与诗歌主题相关的绘画、音乐作品，如描绘自然景观的画作和表达爱国情怀的音乐作品，以激发学生的艺术感受力。

-朗诵视频：提供专业的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高对诗歌的朗读技巧。

2.拓展建议：

-阅读与比较：鼓励学生在课外阅读更多现代诗歌，并进行比较分析，找出不同诗人在表达自然美和情感时的异同，培养文学鉴赏能力。

-创作实践：建议学生尝试自己创作诗歌，可以选择一个自然景观作为主题，运用所学的修辞手法和情感表达方式，锻炼写作技巧。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论诗歌中的意象和象征意义，通过集体智慧深入挖掘诗歌的深层含义。

-研究性学习：引导学生选择一个角度（如诗歌的历史背景、作者的创作风格等），进行深入研究，形成研究报告，提升研究能力。

-视觉艺术融合：鼓励学生结合绘画、摄影等视觉艺术形式，创作与诗歌相呼应的艺术作品，探索不同艺术门类之间的相互影响。

-诗歌朗诵会：组织班级或学校的诗歌朗诵会，让学生在公众面前展示自己的朗诵技巧，增强自信心和表达能力。板书设计①重点知识点：

-《立在地球边上放号》意象：大海、地球、号角

-《峨日朵雪峰之侧》意象：雪峰、太阳、冰川

-修辞手法：比喻、拟人、对比

-情感表达：豪放、壮志、坚韧、敬畏

②词、句重点：

-“我站在地球边上，放声大哭”（《立在地球边上放号》）

-“冰川闪耀，如神的利剑”（《峨日朵雪峰之侧》）

-“大海在怒吼，太阳在微笑”

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词和意象，如蓝色代表海洋、白色代表冰川、黄色代表太阳。

-设计简洁的插图，如地球、雪峰、太阳的图形，增强视觉效果。

-创意布局，将两首诗歌的意象和情感以箭头或流程图的形式连接，展示其内在联系和对比。

-在板书一侧留白，让学生在课堂上即时创作与诗歌相关的简短诗句或画作，鼓励学生参与和创造。

板书设计旨在通过清晰、有序的结构，帮助学生抓住课程重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和参与热情。典型例题讲解例题1：分析《立在地球边上放号》中“我站在地球边上，放声大哭”这句话的修辞手法和情感表达。

答案：这句话运用了夸张的修辞手法，通过“站在地球边上”和“放声大哭”两个动作，表达了作者对地球的广阔和自然的壮丽的震撼和敬畏之情。

例题2：比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中自然景观的描绘手法和表达效果。

答案：《立在地球边上放号》通过直接描绘大海、地球、号角等意象，运用拟人、对比等修辞手法，展现了地球的广阔和自然的壮丽；《峨日朵雪峰之侧》则通过描绘雪峰、太阳、冰川等意象，运用比喻、拟人等修辞手法，展现了雪峰的雄伟和自然的神奇。

例题3：分析《峨日朵雪峰之侧》中“冰川闪耀，如神的利剑”这句话的修辞手法和情感表达。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将冰川比喻为“神的利剑”，表达了作者对雪峰的敬畏和对自然的赞叹之情。

例题4：比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的情感态度。

答案：《立在地球边上放号》中，作者通过对地球的描绘和号角的呼唤，表达了对自然的敬畏和对人类的呼唤；《峨日朵雪峰之侧》中，作者通过对雪峰的描绘和对太阳的赞美，表达了对自然的敬畏和对生命的赞美。

例题5：分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中的语言特色和艺术效果。

答案：《立在地球边上放号》中，作者运用了豪放、壮志的语言，通过直接描绘和修辞手法的运用，展现了地球的广阔和自然的壮丽；《峨日朵雪峰之侧》中，作者运用了细腻、生动的语言，通过描绘和修辞手法的运用，展现了雪峰的雄伟和自然的神奇。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过展示诗歌描绘的自然景观图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：教学中过于依赖讲授法，缺乏多样的教学手段。

2.课堂互动不足：学生在课堂上的参与度不高，缺乏积极主动的学习氛围。

反思改进措施（三）改进措施

1.多元化教学方法：引入更多互动式的教学方法，如讨论、实验、角色扮演等，丰富课堂形式。

2.增加课堂互动：通过提问、小组合作、课堂展示等方式，提高学生的参与度和积极性。

3.及时反馈与评价：加强对学生学习过程的跟踪和评价，给予及时反馈和指导，帮助学生改进学习方法和策略。

4.激发学生兴趣：通过引入更多有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过对教学特色和问题的反思，以及改进措施的提出，旨在不断优化教学过程，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于《立在地球边上放号》或《峨日朵雪峰之