八年级语文下册 第一单元 3《安塞腰鼓》说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元3《安塞腰鼓》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元3《安塞腰鼓》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生们已经对诗歌的阅读和理解有了初步的认识，能够理解诗歌中的意象和表达方式。他们对于描写自然景观和表达情感的诗歌已经有了一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有韵律和节奏感的诗歌通常比较感兴趣，他们对于通过诗歌表达情感和描绘景象有一定的好奇心。在学习风格上，学生们更倾向于通过朗读和感悟来理解诗歌，他们喜欢通过自己的感受来解读诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《安塞腰鼓》这首诗歌时，学生们可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的一些词汇和表达方式可能对于他们来说比较陌生，需要通过解释和引导来帮助他们理解。其次，诗歌中的意象和情感表达可能对于学生来说比较抽象，他们可能需要通过具体的例子和引导来感悟和理解。此外，学生们在理解诗歌中的文化背景和历史背景方面可能也会遇到一些挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：在讲解《安塞腰鼓》诗歌的过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的思考和兴趣。

（2）情境教学法：教师可以利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

（3）案例分析法：教师可以选取一些典型的诗歌进行分析，让学生通过对比、分析，掌握诗歌的表达技巧和艺术特色。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗歌的图片、音频和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂问答、互动游戏等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽他们的视野，培养他们的自主学习能力。

（4）纸质教材：结合纸质教材，进行课堂讲解、作业布置等环节，确保学生对诗歌内容的理解和掌握。

（5）课堂练习：布置相关的课堂练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。

（6）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中，共同完成任务，提高他们的团队合作能力。

（7）课外拓展：鼓励学生进行课外拓展，阅读更多关于诗歌的作品，培养他们的文学素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对中国传统诗歌有过怎样的了解和感受？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《安塞腰鼓》的韵味和意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是诗歌，特别是古代诗歌的基本特征。诗歌是一种文学体裁，它通过富有节奏和韵律的语言，抒发作者的情感和思想。古代诗歌则具有严格的格律和丰富的意象。

2.案例分析：接下来，我们来看《安塞腰鼓》这首诗歌。这首诗歌描绘了安塞腰鼓的雄壮场面，表达了作者对美好生活的向往。通过分析诗歌的语言、意象和情感，我们可以更好地理解诗歌的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的节奏和韵律这两个重点。对于意象和情感的表达，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将演示诗歌创作的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和创作诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本特征、意象和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作和欣赏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他有关描写自然景观、表达情感的诗歌，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，以增强学生对诗歌文学的理解和欣赏能力。

（2）历史文化背景：为学生提供有关安塞腰鼓的历史文化背景资料，如安塞腰鼓的起源、发展以及在当地民俗文化中的地位等，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵。

（3）音乐音频：提供与《安塞腰鼓》相关的音乐音频资料，让学生感受腰鼓音乐的韵律和节奏，增强对诗歌意境的理解。

（4）视频资料：为学生提供有关安塞腰鼓表演的视频资料，观看腰鼓舞的雄壮场面，感受诗歌所描绘的景象，加深对诗歌内容的理解。

2.拓展建议：

（1）课余阅读：鼓励学生在课余时间阅读更多关于诗歌的作品，提高文学素养，培养审美情趣。

（2）诗歌创作练习：学生在课后尝试自己创作诗歌，可以是对《安塞腰鼓》的仿写，也可以是其他主题的诗歌，通过创作练习，提高对诗歌形式和韵律的把握能力。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在阅读和创作诗歌过程中的感悟和心得，相互启发，共同提高。

（4）参观考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的民俗文化展览或者腰鼓舞表演，让学生亲身感受诗歌中所描绘的场景，加深对诗歌内容的理解。

（5）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽他们的视野，培养他们的自主学习能力。例如，在网上搜索有关诗歌的网站、论坛和博客，了解诗歌的最新动态和优秀作品。板书设计1.本文重点知识点：

-诗歌的基本特征和艺术魅力

-《安塞腰鼓》的节奏、韵律和意象

-诗歌中的情感表达和审美价值

2.关键词：

-诗歌

-安塞腰鼓

-节奏

-韵律

-意象

-情感

-审美

3.板书内容设计：

-诗歌特征：诗、词、曲、赋

-安塞腰鼓：形象描述、节奏、韵律

-意象与情感：具体例子、分析、总结

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，用简洁的文字和形象的图形来展示诗歌的特征和意象，或者用颜色鲜艳的粉笔来突出诗歌中的重点词汇，使板书更具吸引力。此外，可以适当加入一些幽默的元素，如卡通图案或有趣的符号，以增加板书的趣味性。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生对《安塞腰鼓》诗歌的理解情况，检查学生是否能够把握诗歌的主题、意象和情感。例如，可以针对诗歌中的关键词、句子和意象进行提问，让学生用自己的话来解释和表达。

（2）观察：在课堂中观察学生的参与程度、提问积极性和互动情况，了解学生对课堂活动的兴趣和投入程度。观察学生是否能够积极参与小组讨论、实践活动等。

（3）测试：通过设计一些选择题、填空题或简答题等测试题，检测学生对《安塞腰鼓》诗歌的理解和掌握程度。测试题应涵盖诗歌的基本概念、意象分析、情感表达等方面。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并对学生的回答进行评分。在批改过程中，要注意学生的答题思路、表达方式和语法准确性。

（2）作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬作业完成优秀的学生，对作业中存在的问题进行讲解和指导。通过点评，帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们继续努力。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，给予学生鼓励和指导，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。同时，鼓励学生提出疑问，解答他们在作业中遇到的问题。

3.综合评价：

（1）课堂表现：综合考虑学生在课堂上的参与程度、提问积极性和互动情况，评价学生的学习态度和合作精神。

（2）作业完成情况：综合考虑学生在作业中的表现，包括答案的准确性、表达的清晰性和完成的及时性，评价学生的学习效果和自主学习能力。

（3）进步幅度：关注学生在学习过程中的进步情况，对取得进步的学生给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。教学反思与总结今天上完《安塞腰鼓》这一课时，我感到十分欣慰。通过互动式教学法和情境教学法，学生们对诗歌的阅读和理解有了更深入的认识。他们能够理解诗歌中的意象和表达方式，对于描写自然景观和表达情感的诗歌已经有了一定的理解能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，值得我深入反思和总结。

首先，我在课堂提问环节中发现，部分学生对于诗歌的理解还不够深入。他们能够回答出一些基本问题，但对于诗歌中的深层含义和情感表达却显得有些模糊。因此，我需要更加注重引导学生深入思考和理解诗歌的内涵，帮助他们把握诗歌中的关键意象和情感线索。

其次，我在课堂教学中对学生的关注度不够均匀。有些学生在课堂上表现积极，参与度高，而有些学生