八年级语文下册 写作 学写读后感教案 新人教版

八年级语文下册写作学写读后感教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自八年级语文下册第五单元“写作”，主题为“学写读后感”。教学内容主要包括：1.阅读指定文章，理解文章主旨，体会作者情感；2.掌握读后感的基本结构，即引述原文、阐述感受、联系实际；3.学会运用生动的语言、恰当的修辞手法表达自己的感受；4.通过小组讨论、互评互改，提高写作能力。本节课将结合教材中的文章《生命，生命》进行读后感的写作练习。二、核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，培养学生对文章主题和情感的理解与感悟；

2.增强语言表达能力，使学生能运用恰当的语言和修辞手法表达自己的思想感情；

3.培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成有个性的见解；

4.强化合作意识，通过小组讨论、互评互改，提升学生的沟通能力和团队协作精神。三、重点难点及解决办法重点：1.理解文章主旨，抓住关键情节，准确表达自己的感受；2.运用恰当的语言和修辞手法，使读后感具有感染力。

难点：1.引述原文与阐述感受之间的过渡自然；2.将个人感受与实际生活相结合，使读后感具有深度。

解决办法：1.通过课堂讨论，引导学生深入理解文章内容，教师提供表达感受的模板，帮助学生构建读后感的框架；2.课堂上展示优秀读后感范文，分析其语言特点和修辞手法，指导学生模仿和实践；3.创设情境，鼓励学生联系自己的生活实际，进行个性化表达；4.组织小组互评，让学生相互借鉴，共同提高过渡句的写作技巧。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料；

软件资源：教材、《生命，生命》课文朗读音频、优秀读后感范文；

2.课程平台：学校教学管理系统、班级群共享平台；

3.信息化资源：电子课文、PPT课件、教学视频片段、在线互动讨论区；

4.教学手段：讲授、小组合作、讨论、互评、写作实践、展示分享。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读时，有没有遇到过某个故事或文章让你深受感动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将自己的感受表达出来。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解读后感的基本概念。读后感是读者在阅读作品后产生的情感体验和认识体会的文字表达。它是阅读与写作相结合的产物，有助于加深对作品的理解和提升写作能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的读后感范文。这个案例将展示如何将阅读感受转化为文字，以及如何运用生动的语言和修辞手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调引述原文与阐述感受的过渡以及联系实际这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《生命，生命》相关的感受点。

2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个写作实践。学生将尝试撰写自己的读后感，注意运用所学技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何使读后感更具感染力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的亮点和不足，分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和优秀读后感片段。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、写作结构和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何撰写读后感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解文章主旨：学生能够准确把握《生命，生命》这篇课文的主旨，理解作者传达的生命观，从而在撰写读后感时能够紧密围绕文章主题。

2.感受表达能力：学生学会运用生动的语言和恰当的修辞手法表达自己的阅读感受，使读后感具有感染力和说服力。

3.过渡句的运用：学生在写作过程中，能够自然地引述原文并过渡到阐述个人感受，使文章结构更加紧凑和连贯。

4.联系实际生活：学生能够将阅读感受与个人生活实际相结合，使读后感具有深度和现实意义。

5.合作与交流：在小组讨论和互评互改环节，学生提高了沟通能力和团队协作精神，能够互相借鉴、取长补短。

6.写作能力提升：通过本节课的学习，学生的写作能力得到了锻炼和提升，掌握了读后感的写作方法和技巧。

1.了解读后感的基本概念：学生明确了读后感是读者在阅读作品后产生的情感体验和认识体会的文字表达，认识到读后感在阅读与写作中的重要性。

2.掌握读后感的结构：学生能够按照引述原文、阐述感受、联系实际的顺序组织文章，使文章结构清晰。

3.运用修辞手法：学生能够运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使读后感更具表现力和美感。

4.提高文学鉴赏能力：通过学习课文《生命，生命》，学生提高了文学鉴赏能力，能够从不同角度分析文章，深入挖掘作品内涵。

5.增强思辨能力：学生在讨论和写作过程中，学会了从不同角度思考问题，形成有个性的见解。

6.养成良好的阅读习惯：学生在撰写读后感的过程中，意识到深入阅读的重要性，逐渐养成良好的阅读习惯。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命，生命》相关背景资料，了解作者生平及其创作背景。

-阅读推荐：推荐学生阅读与《生命，生命》主题相近的文章或书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，以拓宽学生的阅读视野。

-视频资源：提供与生命主题相关的纪录片或电影片段，如《地球脉动》、《生命的故事》等，帮助学生更直观地感受生命的伟大。

-写作练习：鼓励学生选择一篇自己喜欢的文章或书籍，独立完成一篇读后感，尝试运用课堂上学到的写作技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习和研究，深入理解生命的意义和价值。

-学生在阅读和学习过程中，可以记录下自己的感受和思考，以便在课堂上与同学分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行阅读和写作。

-学生应在课后完成一篇读后感，教师将选取部分优秀作品在课堂上展示，以激励学生的写作热情。八、教学反思在上完这节课后，我思考了很多。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是很有成效的。大多数同学都能积极参与，分享自己的阅读经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对文章主旨的理解还存在一定的困难。因此，我及时调整了教学方法，通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助他们更好地理解课文。同时，我也注意到，对于写作技巧的掌握，学生之间存在着明显的差异。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，尽可能为不同水平的学生提供有针对性的指导。

实践活动环节，小组讨论和写作实践得到了学生的热烈响应。他们积极参与，互相借鉴，充分发挥了团队合作的优势。但在时间分配上，我觉得可以进一步优化，给学生们更多的时间进行讨论和写作。

在课后拓展部分，我推荐了一些与生命主题相关的阅读材料和视频资源，希望学生们能在课后继续深入探究这一主题。但我意识到，对于这部分内容，学生的自主学习能力还需加强。在接下来的教学中，我会加强对学生的引导和督促，确保他们能够有效地利用课后时间进行拓展学习。

此外，我还注意到，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握还不够扎实。为了提高教学效果，我计划在下一节课开始时，对这部分学生进行简要的复习和巩固。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了如何撰写读后感，特别是结合《生命，生命》这篇课文，学习了读后感的基本结构、表达技巧以及联系实际的方法。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固今天的学习成果。

**课堂小结：**

1.**读后感的定义与结构**：读后感是读者在阅读作品后产生的情感体验和认识体会的文字表达。它通常包括引述原文、阐述感受、联系实际三个部分。

2.**表达技巧**：使用生动的语言和恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以使读后感更具感染力和说服力。

3.**联系实际**：将个人的阅读感受与生活实际相结合，可以使读后感更具深度和现实意义。

4.**小组合作**：在小组讨论和互评互改中，同学们互相借鉴，提高了写作能力和团队协作精神。

**当堂检测：**

1.**选择题**：

-以下哪个是读后感的基本结构之一？（A.引言B.主体C.结尾D.所有以上选项）

-在撰写读后感时，以下哪种修辞手法不宜过多使用？（A.比喻B.拟人C.排比D.对仗）

2.**简答题**：

-请简要说明如何在读后感中自然地引述原文。

-请举例说明如何将个人感受与生活实际相结合。

3.**实践题**：

-根据本节课学习的知识，请尝试撰写一篇关于《生命，生命》的读后感，字数在300-500字之间。

**检测要求**：

-选择题和简答题应在课堂上完成，以检验学生对基础知识的掌握。

-实践题作为课后作业，学生应在课后完成，以检测学生将理论知识应用于实际写作的能力。

-教师将对学生的检测结果进行批改和反馈，以帮助学生了解自己的学习情况，并及时调整教学方法。板书设计①条理清楚、重点突出：

-读后感的基本结构：引述