《再别康桥》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《再别康桥》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《再别康桥》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）教学内容分析《再别康桥》是2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计的第二单元第一课，主要内容有：

1.课文《再别康桥》的阅读与理解，要求学生能够理解诗中的意象，分析诗人的情感表达。

2.分析徐志摩的诗歌创作背景，理解诗人的生活经历对其诗歌创作的影响。

3.通过对诗歌的朗读和背诵，提升学生的语感和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过徐志摩的其他诗歌，对徐志摩的诗歌风格有一定的了解。同时，学生也学过现代诗歌的相关知识，能够理解诗歌的基本形式和意象表达。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，深入分析《再别康桥》这首诗歌，提升自己的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过深入分析和解读《再别康桥》，使学生能够感受和欣赏徐志摩诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

2.文化理解：通过了解徐志摩的诗歌创作背景，使学生能够理解诗人的生活经历对其诗歌创作的影响，提升学生对中国现代文学文化的理解。

3.语言运用：通过诗歌的朗读和背诵，提升学生的语感，培养学生运用语言进行表达和交流的能力。

4.思维发展：通过分析诗歌中的意象和情感表达，培养学生分析问题和批判性思维的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析《再别康桥》中的意象和情感表达。

2.掌握徐志摩的诗歌创作背景，理解其对中国现代文学的贡献。

难点：

1.深入解读《再别康桥》中的意象，理解其背后的深层含义。

2.分析徐志摩的诗歌风格，理解其诗歌创作的艺术特点。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入分析诗歌中的意象和情感表达，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.通过多媒体展示和相关文献的阅读，使学生更全面地了解徐志摩的诗歌创作背景，理解其对中国现代文学的贡献。

3.通过诗歌的朗读和背诵，帮助学生感受徐志摩诗歌的艺术魅力，提升学生的文学素养。

4.结合课后作业和课堂练习，引导学生进行诗歌创作的尝试，培养学生的诗歌创作能力。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，我选择采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。

讲授法：在讲解《再别康桥》的背景、意象和情感表达时，教师通过系统、连贯地传授诗歌知识，帮助学生理解诗歌的内容和意义。

互动讨论法：在分析诗歌意象和情感表达的过程中，教师组织学生进行小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。

实践活动法：通过诗歌朗诵、角色扮演等实践活动，让学生亲身体验诗歌的艺术魅力，提高学生的语言表达能力和创新思维。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：教师通过播放《再别康桥》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授诗歌背景：教师简要介绍徐志摩的生活经历和《再别康桥》的创作背景，为学生理解诗歌提供基础知识。

（3）分析诗歌意象：教师引导学生关注诗歌中的意象，如“柔软的草地在脚下延伸”、“榆荫下的一潭”等，并进行小组讨论，让学生分享自己的感悟。

（4）情感表达探讨：教师组织学生讨论徐志摩在诗歌中表达的情感，如对康桥的留恋、对爱情的向往等，帮助学生深入理解诗歌内涵。

（5）诗歌朗诵与角色扮演：学生分组进行诗歌朗诵和角色扮演，体会诗歌的韵律美和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维。

（6）总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出课后拓展任务，如查找其他徐志摩的诗作进行鉴赏，或者创作自己的诗歌。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示诗歌文本、诗人画像、创作背景等相关资料，方便学生直观地了解诗歌内容。

（2）视频：教师选用合适的朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享学习心得。

（4）文献资料：教师推荐相关的文献资料，如徐志摩的其他诗作、研究论文等，供学生课后拓展阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道徐志摩的《再别康桥》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《再别康桥》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍徐志摩和《再别康桥》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸为了让同学们更深入地了解《再别康桥》以及徐志摩的诗歌创作，这里提供了一些拓展阅读材料。请同学们在课后自行查阅，以丰富自己的知识，提高自己的文学素养。

1.徐志摩诗集

-《翡冷翠的一夜》

-《志摩的诗》

-《猛虎集》

-《云游》

这些诗集包含了徐志摩不同时期的作品，可以让同学们全面了解他的诗歌创作风格和思想情感。

2.关于徐志摩的传记

-《徐志摩传》

-《徐志摩的生平与创作》

3.文学评论和研究论文

-《论徐志摩的诗歌创作》

-《<再别康桥>的诗意解读》

-《徐志摩与<再别康桥>：一次诗歌创作的探索》

这些评论和论文从不同的角度对徐志摩的诗歌进行了深度解读，可以帮助同学们更好地理解《再别康桥》的艺术价值。

4.相关文学作品

-康桥相关的历史和文化资料

-其他同时期诗人的作品，如闻一多、郭沫若等

鼓励同学们在课后进行自主学习和探究，深入挖掘徐志摩的诗歌艺术，提高自己的文学修养。同时，也可以结合自己的感悟，尝试创作自己的诗歌，发挥自己的创造力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读徐志摩的其他诗作，挑选一首自己喜欢的诗歌，写一篇300字左右的赏析文章，要求分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

（2）结合自己的生活经历，尝试创作一首诗歌，可以是现代诗、古体诗或其他形式，字数不限。

（3）针对《再别康桥》中的一段诗句，进行翻译和改写，尝试用不同的表达方式呈现相同的意境和情感。

2.作业反馈：

（1）针对学生的赏析文章，重点关注其对诗歌意象和情感的分析，以及艺术特色的把握。在批改过程中，教师应注重培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

（2）对于学生的诗歌创作，教师应关注其创意、情感表达和语言运用等方面。在批改过程中，教师应鼓励学生发挥个性，培养其创新思维和语言表达能力。

（3）在翻译和改写作业的批改中，教师应关注学生对原诗意境和情感的理解，以及翻译和改写的准确性。同时，教师还可以指导学生如何运用不同的表达方式，以达到更好的艺术效果。

在批改作业的过程中，教师应及时给出反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师还可以选取一些优秀的作业进行展示和点评，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思与总结在讲授《再别康桥》这节课的过程中，我采用了讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法，通过多媒体展示、诗歌朗诵和角色扮演等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和互动性。

在教学过程中，我发现学生在分析诗歌意象和情感表达方面存在一定的困难，对于徐志摩的诗歌创作背景和艺术特点的理解也较为浅显。为了解决这个问题，我采用了小组讨论和全班讨论的方式，引导学生深入分析诗歌中的意象和情感表达，并通过多媒体展示和相关文献的阅读，使学生更全面地了解徐志摩的诗歌创作背景，理解其对中国现代文学的贡献。

此外，我也鼓励学生进行诗歌创作，通过创作自己的诗歌，提高他们的语言表达能力和创新思维。在课堂展示与点评环节，学生们的表现各有千秋，有的同学能够很好地把握诗歌的韵律和情感，有的同学则需要进一步提高自己的语言运用能力。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，及时给予他们个性化的指导和反馈。同时，我也将不断丰富自己的教学手段和方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.题目：请简要分析《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话运用了排比和拟人的修辞手法。通过“轻轻的”的重复使用，强调了离别的温柔和轻缓，营造出一种宁静而美丽的氛围。同时，将“我”与“云彩”拟人化，使得云彩也仿佛具有了情感，与“我”一同感受离别的情绪，增强了诗句的感染力。

2.题目：请分析《再别康桥》中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这句话的意象和情感表达。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比作“新娘”，形象地描绘了金柳在夕阳下的美丽景象。同时，“波光里的艳影”进一步丰富了这一意象，使得画面更加生动。通过这一意象，诗人表达了对康桥的深深留恋和对美好时光的怀念。

3.题目：请分析《再别康桥》中“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。”这句话的修辞手法和情感表达。

答案：这句话运用了设问和比拟的修辞手法。通过“寻梦”的设问，引发读者的思考，同时通过“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”的比拟，形象地描绘了诗人追寻梦想的过程。这句话表达了诗人对未来的美好憧憬和对理想的执着追求。

4.题目：请分析《再别康桥》中“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”这句话的意象和情感