2021年小学英语教学教育心得体会5篇

2021年小学英语教学教育心得体会5篇

2021年小学英语教学教育心得体会文本【一】

和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自己的

教学也有如下心得：作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，

把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜

能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。

采用任务型教学模式

〃任务型〃课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务

当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培

养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务

的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

〃任务型〃课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流

的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学

生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正

在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技

能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际

的能力。

对于一年级的小学英语课堂来讲，〃任务型〃的课堂教学就是在英语学科的教学

目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以

及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的

具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，

并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体

验到了成功的喜悦。

二.创设英语的教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪

学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，

触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知

更加牢固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体

现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的

能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的

引导帮助下一点一滴的积累起来。

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知

的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体

的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到

意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文

字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入

情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,

课堂气氛也异常活跃。

三.运用现代教育技术

现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，

具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、

视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当

代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统

的〃粉笔、黑板〃的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。

多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与

现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学

习兴趣。

在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可

以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语

课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初

步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。

四.使用合理的评价手段

德国教育家斯多惠说过：〃教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与

鼓舞。〃这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不

仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采

用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级

与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评

语有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.…被赞扬的同学看到全班同学对

他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励

手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。

学生在课后会互相评比书后的〃印绩〃多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形

成。

通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每

节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学

过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一

个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课

上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享

受。

总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，

听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高

涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。

但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并

运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。

可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，

还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强。运用英

语的能力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂

教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？下面谈几点做法。

一、创设情景和语境——趣味情境识记

创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津小学英语4AUnit9What'sthe

matter?的B部分教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和

thirsty词汇教学时，教师示范：干活累了，没精神表示tired；拿把扇子来表示hot；

双手紧抱身体表示cold；弯腰摸肚表示hungry……教师充分利用表情和动作让学

生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，必须

在具体的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，

还可以是感叹词“哎呀”，到底是什么意思只有在具体的语境中才能定。这样，教师

这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在有趣的情景、语境中理解、

记忆，这些词汇就趣味化记忆了。

二、词汇融入趣味句子中一一整体趣味识记

词汇是建房子的砖头，但光有破头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认

为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人

交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。现代英语教

学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在

特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，

能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如牛津小学英语3A的

动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda,panda,Icanseeapanda.

“Zebra,zebra,thisisazebra.

学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中："Apple,apple,I

canseearedapple.”

又如"Cinema,cinema,Let'sgotothecinemabybus.”

“Light,light,turnonthelight.”这样，学生记忆的单位是句子，有

整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的能力，提高说话的

能力，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在一定的情景中，有些

词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于学生对词进行机械模仿和机械操练

运用。

三、善于编儿歌、加动作——多感官趣味记忆

儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如

在学了8种动物后，教师可用中英文夹杂编成这样的儿歌：

Bird,bird,飞飞飞（边做小鸟飞行的动作），

Cat,cat,嘀嗜嗜（两手五指分开在脸前由中间向两边分开），

Dog,dog,汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子），

Monkey,monkey,真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子），

Elephant,elephant,长鼻子（双手握住，下垂摇晃），

Tiger,tiger,王中王（做出向前猛扑的姿势），

Zebra,zebra,黑白条（双手在身上画条纹），

Panda,panda,是国宝（翘翘大拇指），

明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感,

再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，他们学习起来自然新区怏然。

2021年小学英语教学教育心得体会文本【二】

十月份，我的主要教学研究课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学

习的兴趣”，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评

价用语以及本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现，课堂行为进行评价，

促进学生的学习兴学习兴趣与效果。

自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。

我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生

也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟悉我的教学套路，通过

这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些

地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成

就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习兴趣不高，教

学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了

读音。自从当了“小老师”后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常

欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单

词由刚开始能教一个，到逐渐地扩展到大部分单词都由“小老师”来教，直到学生

教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组

合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。

有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上

课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小老师”的甜头后，她变得认真听课了，

还争先恐后地当起“小老师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师

"的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，

学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件

轻松的事情。

2021年小学英语教学教育心得体会文本【三】

这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学

经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈

学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教

学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生

是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，

教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课

的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为

教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我

讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可

知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，

同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占

较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比

较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有

注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，

实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教

育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课

不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课

备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天

我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽

然辛苦，但事实是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit3.

Lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如

果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，

找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备

了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆

卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是halfo讲到"quarter”时,

又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。这样

学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做

的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What'

sthetime?It's……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，

我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课

对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能

力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令

学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲

课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足

的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，

我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，

违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到

冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，

采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教

好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生

畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同

学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交

上了"penfriendinAmerica",让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有

英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写

作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，

会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的和目标。

对这部分同学进行有的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有

能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分

配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但

由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，

不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松

散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为

这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，

这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为

此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业

问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采

取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考

试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均

水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中

在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不

够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考

结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这

学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高,

如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多

想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希

望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

2021年小学英语教学教育心得体会文本【四】

我担任五（1）班和五（2）班的英语教学工作。由于之前一直在初中任教，这

次是首次到小学工作，没有太多的小学英语教学经验，我对教学工作不敢怠慢，认

真学习，深入研究教法，虚心向前辈和师傅学习。我严格遵从教学的五个环节，课

前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂，

让学生在轻松快乐的学习氛围中学习。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习

英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培

养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂

教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一

环。下面结合本学期教学工作总结如下：

一、面对所有学生，认真备课

在教学中前，认真备课，认真阅读相关教科参考书，认真编写好教案制定好教

学，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在

传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在

传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，并让优生帮助后进生。

二、把握课堂40分钟，向课堂要效率

在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题，让他们主动

参与，注重对学生口语的培养。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方

法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学

生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生

有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就

懂，懂了会用。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布

置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便

及时做到查，漏，补，缺.特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说,

读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。

三、利用课余时间，补充课堂不足

课堂上并不是所有的学生都能掌握好的。所以要充分利用课余时间，及时培养

学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所

讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

四、与班主任密切配合，共同教育

在两个班的英语教学中，我要感谢班主任给我的帮助。其实她们本身的工作就

已经不少了，而且身体又不好。但是在抓学生的英语学习上，她还是尽心尽力。有

学生不听讲或作业不做等，她会帮我教育。有了班主任老师的配合，我教起来轻松

了许多。

五、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用

心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的

语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语五年级教学方面取得的成绩和经验。但也存在较多

的不足：如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生，由于客观原因，

做的不够，以致于成绩不理想。

在今后的教学中，我会努力填补自己在教学中不足，也会不耻下问，向其他老

师学习，争取让自己尽快成长起来。

2021年小学英语教学教育心得体会文本【五】

小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学老师是学生学习英语的启蒙教师，

因此小学英语教学尤为重要。

如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结