Unit2UnderstandingeachotherReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit2UnderstandingeachotherReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册Unit2UnderstandingEachOther:Reading

2.教学年级和班级：高二年级2班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，学生将提升运用英语描述情境、表达情感和观点的能力，同时增强对不同文化的理解力和跨文化交流的意识。通过分析文本中的细节信息、推断隐含意义以及整合和运用所学知识，学生的思维品质将得到锻炼，从而提高问题解决和批判性思维的能力。此外，通过小组合作和自主学习活动，学生将培养自主探究和合作交流的学习能力，为终身学习打下基础。学情分析高二年级2班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生具备一定的英语基础，能够运用基本的英语词汇和句型进行日常交流。在语言能力方面，学生能够理解和运用所学知识描述人物、地点和事件等，但部分学生在表达复杂情感和观点方面仍有困难。

学生对于Unit2UnderstandingEachOther这一单元的主题较为感兴趣，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。在文化意识方面，学生对于不同文化背景有一定的了解，但仍有待提高，特别是在跨文化交流和批判性思维方面。

在思维品质方面，学生具备一定的分析、推理和判断能力，能够通过阅读理解文章的大意和主旨。然而，部分学生在处理复杂的文本结构和细节信息时，仍存在一定的困难。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的思维品质。

在学习能力方面，大部分学生能够主动参与课堂活动，积极完成作业和任务。然而，部分学生对于自主学习和合作交流的能力仍需加强。因此，在教学过程中，我将设计一些小组合作和互动交流的活动，以促进学生能力的提升。

针对学生的具体情况，我将根据他们的不同需求和水平，给予适当的指导和帮助，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和自主学习能力，为他们的终身学习打下基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际的阅读任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作交流，促进他们之间的互动和合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：通过创设各种真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言能力和文化意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示相关的教学材料和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动活动，帮助学生自主学习和复习，提高学习效果和效率。

3.实物教具和演示：使用实物教具和进行现场演示，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《UnderstandingEachOther》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何理解和尊重他人吗？这与我们的人际关系有什么关系？”

展示一些关于人际沟通和理解的图片或视频片段，让学生初步感受交流的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解阅读理解的重要性和目的，包括其主要组成元素或技巧。

详细介绍阅读理解的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读理解的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读理解解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读理解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读理解的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读理解在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读理解的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《UnderstandingEachOther》主要涉及以下知识点：

1.理解他人：理解他人的基本概念，包括理解他人的观点、情感和需求。

2.沟通技巧：学习和掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达和非语言沟通等。

3.文化差异：了解不同文化背景下的交流方式和行为规范，培养跨文化交流的意识。

4.冲突解决：学习如何处理人际冲突，包括冲突的识别、调解和解决方法。

5.同理心：培养同理心，学会站在他人的角度思考问题，理解和关心他人。

6.尊重他人：学习和实践尊重他人的原则和方法，包括尊重他人的意见、权益和个性。

7.自我反思：培养自我反思的能力，认识到自己的行为对他人的影响，不断改进自己。

8.团队合作：学习团队合作的重要性，掌握团队合作的基本技巧和原则。

9.社交技巧：培养良好的社交技巧，包括与人打招呼、寒暄、礼貌用语等。

10.情绪管理：学习如何管理和表达自己的情绪，以及如何应对他人的情绪。

这些知识点涵盖了本节课的主要内容，通过学习和实践这些知识点，学生将能够更好地理解和尊重他人，提高人际交往能力和团队合作能力。重点题型整理本节课《UnderstandingEachOther》的重点题型整理如下：

1.阅读理解题：要求学生根据文章内容回答问题，考查学生对文章主旨、细节和逻辑关系的理解能力。

示例题：

文章讲述了理解和尊重他人的重要性。请回答以下问题：

（1）为什么理解和尊重他人对人际关系很重要？

（2）如何有效地表达自己的观点和需求？

答案：

（1）理解和尊重他人对人际关系很重要，因为它有助于建立良好的沟通和信任，减少冲突和误解。

（2）有效地表达自己的观点和需求可以通过倾听他人、清晰地表达自己的意见和感受，以及尊重他人的观点来实现。

2.小组讨论题：要求学生分组讨论文章中的观点和案例，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

示例题：

文章中提到了一个关于跨文化交流的案例。请分组讨论以下问题：

（1）案例中的人物面临了哪些挑战？

（2）他们是如何应对这些挑战的？

（3）你认为这个案例对现实生活中的跨文化交流有什么启示？

答案：

（1）案例中的人物面临了语言障碍、文化差异和误解等挑战。

（2）他们通过学习对方的语言和文化、积极沟通和寻求帮助来应对这些挑战。

（3）这个案例启示我们在跨文化交流中要保持开放心态，尊重对方的文化差异，积极学习和适应。

3.写作题：要求学生根据文章内容和个人经验撰写一篇短文，考查学生的写作能力和创造力。

示例题：

请根据文章内容和个人经验，写一篇关于理解和尊重他人的短文。

答案（示例）：

理解和尊重他人是建立和谐人际关系的关键。在生活中，我曾经遇到过因为误解而产生的冲突。有一次，我和我的朋友因为一件小事产生了误会，我认为他故意冒犯了我，而他也觉得我对他不友好。幸运的是，我们决定坐下来沟通，倾听对方的观点和感受。通过交流，我们发现彼此的想法并不一样，最终解决了冲突。这次经历让我深刻体会到理解和尊重他人的重要性。

4.角色扮演题：要求学生扮演文章中的角色，进行角色扮演活动，提高学生的表演能力和同理心。

示例题：

请扮演文章中的角色，进行角色扮演活动。

答案（示例）：

学生A扮演角色A，学生B扮演角色B。

角色A：我真的很困扰，我觉得我的想法总是被忽视。

角色B：我理解你的感受，让我们坐下来谈谈，看看如何解决这个问题。

5.小组辩论题：要求学生分组进行辩论活动，探讨文章中的观点和争议性问题，提高学生的辩论能力和批判性思维能力。

示例题：

文章中提到了一个关于团队合作的问题。请分组进行辩论活动，探讨以下问题：

（1）团队合作对于个人成长和成功有多重要？

（2）如何处理团队中的冲突和分歧？

答案：

（1）团队合作对于个人成长和成功非常重要，因为它可以培养沟通、协作和领导能力，同时提供一个学习和成长的环境。

（2）处理团队中的冲突和分歧可以通过开放沟通、寻求共同点和妥协，以及尊重团队成员的意见和贡献来实现。教学反思与总结今天上了《UnderstandingEachOther》这节课，总体来说，学生的参与度和积极性都很高，他们对理解和尊重他人的主题表现出浓厚的兴趣。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，如任务驱动法、合作学习法和情境教学法，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。特别是在小组讨论环节，学生们的积极参与和互动让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在阅读理解讲解环节，我发现部分学生对于文本的细节和逻辑关系的理解仍有困难。这可能是因为我在讲解时过于注重整体的框架和概念，而忽略了帮助学生理解具体的细节信息。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，通过提问和反馈来确保每个学生都能够跟上教学进度。

其次，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论过于活跃，而有些小组则相对沉默。这可能是因为我在分配任务时没有考虑到每个学生的性格和能力，导致他们在讨论中表现出不同的表现。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性特点，通过合理的分组和任务分配来确保每个学生都能够积极参与讨论。

最后，在课堂展示环节，我发现有些学生的表达能力和自信心不足。这可能是因为我在平时教学中没有给予足够的关注和指导，导致他们在公共场合表达自己的想法时感到紧张和不自信。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的语言表达能力和自信心培养，通过提供更多的表达机会和鼓励性反馈来帮助学生提高他们的表达能力和自信心。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的，学生们在理解和尊重他人的主题上有了更深入的理解和认识。通过本节课的学习，学生们不仅学到了知识，还提高了他们的合作能力和批判性思