全国川教版信息技术九年级上册第9课《影像素材的采集与简单处理》教学设计

全国川教版信息技术九年级上册第9课《影像素材的采集与简单处理》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国川教版信息技术九年级上册第9课《影像素材的采集与简单处理》教学设计教材分析本课选自全国川教版信息技术九年级上册，主要介绍了影像素材的采集与简单处理。通过本课的学习，学生能够掌握使用数码相机、手机等设备采集影像素材的方法，并学会使用简单的图像处理软件对影像素材进行处理，为制作多媒体作品打下基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。通过学习，学生能够理解影像素材在多媒体作品中的重要性，提高对信息技术的敏感度和判断力，培养良好的信息素养。同时，学生能够运用数字化工具采集和处理影像素材，提升数字化学习与创新的能力，为今后的学习和职业发展打下基础。此外，本课还将引导学生关注影像素材采集与处理过程中的伦理道德问题，培养学生的信息社会责任意识，使他们在使用信息技术时能够遵守法律法规，尊重他人隐私和知识产权，成为负责任的网络公民。重点难点及解决办法重点：

1.使用数码相机、手机等设备采集影像素材的方法。

2.学会使用简单的图像处理软件对影像素材进行处理。

难点：

1.影像素材采集的技巧和注意事项。

2.图像处理软件的操作方法和技巧。

解决办法：

1.通过实际操作演示，让学生直观地了解采集影像素材的方法，并在课堂上安排实践环节，让学生亲自动手操作，提高他们的操作技能。

2.针对图像处理软件的操作方法和技巧，可以制作详细的操作步骤和教程，供学生在课堂学习和课后复习使用。同时，在课堂上设置互动环节，鼓励学生提问和交流，共同解决操作中的问题。

3.针对影像素材采集的技巧和注意事项，可以邀请专业人士进行讲解和示范，帮助学生掌握正确的采集方法，避免采集到质量不高的素材。同时，可以通过案例分析，让学生了解在实际应用中如何选择合适的采集设备和采集技巧。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲授法向学生介绍影像素材采集与简单处理的相关概念、原理和操作方法。通过讲解和演示，帮助学生理解和掌握知识点，提高他们的理论水平和实际操作能力。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在采集和处理影像素材过程中的经验和问题。通过交流和互动，激发学生的思维，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3）实验法：在课堂上，教师可以安排学生进行实践操作，让学生亲自动手采集影像素材并使用图像处理软件进行处理。通过实践，让学生更好地理解和掌握操作技巧，提高他们的实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放相关的视频、图片和演示文稿，帮助学生直观地了解影像素材采集与简单处理的过程和方法。同时，教师可以通过多媒体设备进行实时演示，让学生更直观地了解操作步骤和技巧。

（2）教学软件：使用图像处理软件进行教学，让学生在课堂上亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。同时，教师可以通过教学软件的演示和教程，让学生更好地理解和掌握操作方法。

（3）网络资源：利用网络资源提供相关的学习资料和案例，帮助学生拓展知识面和了解实际应用。同时，教师可以通过网络平台进行在线辅导和答疑，及时解决学生的问题和困惑。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解影像素材采集与简单处理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习影像素材采集与简单处理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确影像素材采集与简单处理教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保影像素材采集与简单处理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习影像素材采集与简单处理内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入影像素材采集与简单处理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为影像素材采集与简单处理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解影像素材采集与简单处理知识点，结合实例帮助学生理解。

突出影像素材采集与简单处理重点，强调影像素材采集与简单处理难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕影像素材采集与简单处理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验影像素材采集与简单处理知识的应用，提高实践能力。

在影像素材采集与简单处理新课呈现结束后，对影像素材采集与简单处理知识点进行梳理和总结。

强调影像素材采集与简单处理的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对影像素材采集与简单处理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决影像素材采集与简单处理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与影像素材采集与简单处理内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合影像素材采集与简单处理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习影像素材采集与简单处理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的影像素材采集与简单处理内容，强调影像素材采集与简单处理重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的影像素材采集与简单处理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字影像处理技术》（作者：张三）

-《多媒体制作入门》（作者：李四）

-《数码摄影技巧与后期处理》（作者：王五）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解影像素材采集与简单处理的最新技术和应用案例。

-学生可以尝试使用不同的图像处理软件，如Photoshop、GIMP等，进行影像素材的处理和创作。

-学生可以参加相关的线上课程和讲座，学习更多关于影像素材采集与简单处理的知识。

-学生可以尝试制作自己的多媒体作品，如视频、幻灯片等，应用所学知识进行影像素材的采集和处理。

-学生可以参加学校的摄影比赛或多媒体制作比赛，展示自己的影像素材采集与简单处理技能。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示影像素材采集与简单处理的基本概念和原理。

-突出影像素材采集与简单处理的重点和难点。

2.结构清晰，条理分明：

-按照教学流程，分阶段展示教学内容和知识点。

-使用标题和子标题，明确区分各部分内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的文字和符号，清晰地表达教学内容。

-突出影像素材采集与简单处理的重点和难点，便于学生记忆和复习。

4.艺术性和趣味性：

-使用图形、图表等视觉元素，增加板书的吸引力和趣味性。

-结合影像素材采集与简单处理的实际应用，展示有趣的案例和实例，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

标题：影像素材采集与简单处理

1.影像素材采集

-设备选择：数码相机、手机等

-采集技巧：角度、光线、构图等

2.影像素材简单处理

-图像处理软件：Photoshop、GIMP等

-基本操作：裁剪、调整、滤镜等

3.实践案例

-示例一：风景照片处理

-示例二：人像照片调整反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生进行影像素材采集与简单处理的实践活动，提高学生的实际操作能力和创新思维。

2.互动教学：加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.案例教学：引入真实或模拟的案例，帮助学生更好地理解和应用影像素材采集与简单处理的知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：讲授法使用过多，缺乏足够的实践和互动环节，学生参与度不高。

3.教学评价