2024年春七年级语文下册 第6单元 课外古诗词诵读《贾生》教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元课外古诗词诵读《贾生》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级语文下册第6单元的课外古诗词诵读《贾生》。该诗是唐代诗人李商隐的作品，通过对贾谊的生平事迹的描写，表达了诗人对才华横溢却遭遇不幸的人才的感慨。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和鉴赏能力上。学生需要通过对诗句的逐句解读，理解诗中的意象、情感和寓意，从而提高自己的文学素养和审美能力。

具体的教学内容包括：

1.诗句的逐句解读：学生需要理解诗句的意义，分析诗句中的意象和修辞手法，如“贾生才调更无伦”、“赐书犹自满公门”等。

2.诗人背景的了解：学生需要了解诗人李商隐的生平和创作风格，了解《贾生》一诗的背景和创作动机。

3.诗歌主题的探讨：学生需要分析诗中的主题，理解诗人对贾谊才华横溢却遭遇不幸的感慨，以及对当时社会现实的不满和批判。

4.诗歌的鉴赏能力培养：学生需要通过阅读和分析《贾生》一诗，培养对古诗词的鉴赏能力，提高自己的文学素养和审美水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和分析《贾生》一诗，学生能够运用古汉语知识，理解诗句的意义，掌握诗句的韵律和修辞手法，提高自己的古诗词阅读能力。

2.思维品质：通过对诗句的解读和分析，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和解读文学作品。

3.文化理解：通过学习《贾生》一诗，学生能够了解唐代社会的历史背景和文学特点，理解古代文人对才华和命运的思考，提高自己的文化素养。

4.审美情趣：通过对《贾生》一诗的欣赏和分析，学生能够培养自己的审美情趣，体验古诗词的美感和情感表达，提高自己的艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了七年级语文下册的前五个单元后，学生已经掌握了一定的古诗词阅读和鉴赏能力，能够理解简单的古汉语词语和句式。同时，学生通过对之前的学习内容，对古代文化和历史有一定的了解，能够理解诗人在特定历史背景下的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词的学习，部分学生可能对文学作品的情感表达和修辞手法感兴趣，具有一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读和思考来理解文学作品，而有的学生则更倾向于通过讨论和合作来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《贾生》这首诗时，学生可能会遇到一些难点。首先，诗句中的某些古汉语词语和句式可能较难理解，需要教师的引导和解释。其次，学生可能对诗中的意象和寓意理解不够深入，需要通过教师的解读和分析来帮助他们更好地理解。此外，学生可能对诗人李商隐的生平和创作背景不够了解，这对于理解诗的主旨和情感表达也会造成一定的困难。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的古诗词鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗人李商隐的生平和创作背景，对《贾生》一诗的主题和情感进行解读，帮助学生理解诗的意义和寓意。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和解读，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.实践法：教师引导学生进行古诗词的创作和表演，让学生亲身体验诗歌的表达和欣赏，提高学生的文学素养和审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示《贾生》一诗的全文，配合图片和音乐，营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂测验和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源查找相关的历史和文化背景资料，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《贾生》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《贾生》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《贾生》的教学目标和《贾生》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《贾生》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《贾生》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《贾生》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词鉴赏的基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《贾生》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《贾生》的诗句意义、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出《贾生》的重点，强调《贾生》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《贾生》的诗句解读和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的表达和欣赏，提高实践能力。

在《贾生》新课呈现结束后，对《贾生》的诗句意义、意象和修辞手法进行梳理和总结。

强调《贾生》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《贾生》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《贾生》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《贾生》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《贾生》内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《贾生》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《贾生》内容，强调《贾生》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《贾生》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够熟练地背诵《贾生》一诗，理解诗句的意义，掌握诗句的韵律和修辞手法。

学生能够理解诗人李商隐的生平和创作风格，了解《贾生》一诗的背景和创作动机。

学生能够分析诗中的意象、情感和寓意，提高自己的文学素养和审美能力。

2.过程与方法：

学生能够在教师的指导下，通过阅读和分析《贾生》一诗，培养自己的文学鉴赏能力。

学生能够通过小组讨论和实践活动，培养自己的合作精神和沟通能力。

学生能够在实践中体验诗歌的表达和欣赏，提高自己的实践能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够理解诗人在特定历史背景下的情感表达，对古代文人对才华和命运的思考，提高自己的文化素养。

学生能够关注学科与社会生活的联系，培养自己的社会责任感。

学生能够分享学习古诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。重点题型整理1.题型一：诗句理解题

题目：请解释下列诗句的意思。

答案：《贾生》一诗中的诗句“贾生才调更无伦，才高八斗气如云”意为贾谊的才华非常出众，他的才情高达八斗，气势如云。

2.题型二：诗句分析题

题目：请分析《贾生》一诗中的意象和修辞手法。

答案：《贾生》一诗中的意象主要表现在对贾谊才华的描绘上，如“才高八斗气如云”等。修辞手法主要有力喻、夸张等，如“才高八斗气如云”就是通过夸张的手法来强调贾谊的才华。

3.题型三：诗句对比题

题目：请对比《贾生》一诗与其他古诗词在表达才华方面的不同。

答案：《贾生》一诗与其他古诗词在表达才华方面的不同主要体现在对才华的描绘方式和表达的情感上。《贾生》一诗通过对贾谊才华的夸张描绘，表达了对贾谊才华的赞叹和惋惜；而其他古诗词可能通过对才华的描绘，表达了对诗人自己的自嘲、自省或其他情感。

4.题型四：诗句应用题

题目：请用《贾生》一诗中的诗句来表达你对某个人才的看法。

答案：我认为某个人才的才华非常出众，他的才情高达八斗，气势如云，就像《贾生》一诗中所描述的贾谊一样。

5.题型五：诗句创意题

题目：请用《贾生》一诗中的诗句来创作一个故事。

答案：在一个才华横溢的小镇上，有一个名叫贾生的人，他的才华非常高超，被人们称为“才高八斗气如云”。然而，贾生的命运却并不顺利，他的才华并未得到应有的认可，因此他决定离开小镇，去寻找一个能够欣赏他才华的地方。在他的旅途中，他遇到了许多困难和挑战，但他始终坚持着自己的信念，最终在一个大城市里，他的才华得到了人们的认可和赞赏。内容逻辑关系1.诗文内容理解：

重点知识点：诗人李商隐的生平和创作风格、《贾生》一诗的诗句意义、意象和修辞手法。

重点词句：才高八斗气如云、贾生才调更无伦、赐书犹自满公门。

2.诗文情感表达：

重点知识点：《贾生》一诗中的情感表达，如对贾谊才华的赞叹、对才华横溢却遭遇不幸的人才的感慨。

重点词句：才高八斗气如云、贾生才调更