部编版三年级上册语文第6单元教案

第六单元教学计划

一、教学内容

本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介

绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是

西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着

迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大

物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加

油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

二、教学目标

1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“激潮、空蒙、西子、相宜、成

群结队、各种各样”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。

3.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海

滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。

三、教学重难点

1.掌握本单元的字词，积累词语。

2.学习作者观察和表达的方法技巧。

四、课时安排

17.《古诗三首》.........................................3课时

18.《富饶的西沙群岛》...................................2课时

19.《海滨小城》.........................................2课时

20.《美丽的小兴安岭》..................................2课时

习作•语文园地...........................................3课时

测试......................................................4课时

主备教师备课时间2020年11月18日

组长签字

年月日

教学

17.古诗三首

内容

领导签字年月日

《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景

色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写

教材

西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞

分析

庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖

美景的喜爱和赞美之情。

1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“激潮、空蒙、西子、相

宜、成群结队、各种各样”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门

教学

山》。

目标

3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。

4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴

安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。

1.掌握本单元的字词，积累词语。

教学

2.学习作者观察和表达的方法技巧。

重难点

3.进一步了解祖国的壮美河山。

教学1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）

准备2.制作《望天门山》课件。（教师）

第一课时

1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

1.理解并背诵古诗。

学习重难点

2.想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

课前准备制作生字卡片。

教与学活动设计意图修改

一、观赏图片，揭示课题

1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西

南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以被叫作

“天门山”，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感【导】教师

受？播放天门山

2.师：同学们通过预习掌握的知识真多！很多年视频，给学

前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很生创设了情

有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。下面请大家境，激发学

齐读课题一一《望天门山》。（教师板书课题）生对祖国山

二、初读古诗，整体感知河的热爱，

1.今天我们要学习的这首诗的作者是李白，谁来把激发学生的

课前预习的资料和同学们分享一下？（生简介李白）学习兴趣。

2.学生自由朗读，要求读准字音，读不准的字可以

通过查字典确定读音，读通诗句。

3.全班齐读，分小组读，男女生对读。【研】在自

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的主认读、独

韵律。课件出示：立观察的基

望天门山础上，引导

［唐］李白学生掌握生

天门中断/楚江开，碧水东流/至此/回。字的组成及

两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。书写的注意

5.指导生字的书写。事项。培养

（1）课件出示本课生字：断孤帆楚至学生自主写

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？字的能力，

左右结构：断孤帆通过评价促

上下结构：楚至进学生写字

（3）易错字指导：“楚”下面部分不是“定”；水平的提

“孤”右边部分是“瓜”，不是“爪”。升。引导学

学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美生采用多种

观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。方式朗读古

6.抄写词语表中列出的本课词语。诗，让学生

7.朗读古诗。在朗读中理

8.师：本节课我们通过朗读诗文，掌握了字音，学解内容。

习了本课生字，并掌握了识字的方法。

三、理解诗意，体会意境

课件出示天门山、楚江的图片，再请同学们自由朗

读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板

上，课件出示：天门：天门山。中断：从中间断开。至

此回：到这里回旋。出：出现。孤帆：一只船。帆：船

上的风帆，指代船。）

课件出示前两句诗：

1.引导学生图文结合，理解古诗的意思。

2.你认为哪些字词用得生动、形象？（断、开、

回）

“天门中断楚江开”的“开”是冲开、撞开的意

思。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，

阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了

“天门”，使它中断而成为东西两山。

“天门中断楚江开”一句借山势写出水的汹涌，

“碧水东流至此回”这一句则是借水势衬出山的奇险。

课件出示后两句诗：

3.诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？（在船【悟】在教

上看到的）师引导下理

4.“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？解诗意，体

“出”字使本来静止不动的山有了动态美。不但逼会作者用词

真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗的精妙。通

人的喜悦之情。过读，进一

5.先抽同学逐句解释，再指导学生全诗一起说一步感受山水

说。的磅礴气

势。教师抓

6.指导朗读：读出水的气势，山的磅礴。(指名住关键字

读、赛读。)词，结合课

四、品古诗，悟感情文插图，注

1.同学们，请带着自己的体会再把古诗读一读，结意启发学生

合课文插图，看看诗中描绘了哪些色彩鲜明的景物。发挥想象，

(板书：碧水青山孤帆日)想象古诗所

2.出示课件：(出示有天门山、绿水、白帆的图描绘的景

片)色，体会作

同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、者用词的精

白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么美妙的图画妙。通过有

呀！真是诗中有画，画中有诗。感情地朗

3.师：同学们，这首古诗，紧扣一个‘'望”字，表读，进一步

现了诗人怎样的感情？感受作者对

通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的雄祖国山河的

伟壮丽，体现出诗人对祖国山河的热爱之情。(板书热爱之情。

“雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情”)

4.一边配乐一边有感情地朗读，熟读成诵。(背景

音乐：前一部分是笛子《姑苏行》，后一部分是古筝【练】学习

《高山流水》，大约2分钟)古诗的方法

5.背诵并默写古诗。有很多种，

五、总结方法在教师的引

1.同学们，想一想，我们学习这首古诗时是用什么导下，学生

方法来学习的呢？练习总结学

2.小组交流汇报，教师总结。习古诗的方

(1)读：读通古诗。法，为学生

(2)解：理解诗意。自学古诗打

(3)想：想象古诗画面。下基础。

(4)悟：感悟作者感情。

板天门中断一楚江开

书碧水东流一至此回山水相映

设青山一相对出

计孤帆一日边来以动写静

第二课时

1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读

古诗。

学习目标

2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古

诗。

有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想

学习重点

感情。

课前准备制作多媒体课件。(教师)

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，激发兴趣

1.课件出示导语并配西湖的图片：【导】通过

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在杭州，最谈话的方

有名的景点要数西湖了。宋代诗人苏轼就在这儿留下了式，使学生

他的传世佳作一一《饮湖上初晴后雨》。了解古诗，

2.课件出示作者简介。从而以积极

3.这节课我们就来学习和欣赏苏轼的《饮湖上初晴的情感投入

后雨》。(教师板书：饮湖上初晴后雨)到古诗学习

二、引导自学，学有所得中去。

1.课件出示自学提示，小组合作学习。

2.检查自学效果。

(1)指名读，检查学生读诗情况。

(2)出示划分的节奏提示，指名读、学生齐读。

课件出示：

饮湖上初晴后雨

［宋］苏轼【研】引导

水光/激潮/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。学生运用积

欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。累的方法尝

3.指导生字的读音。试自学，提

(1)“亦”和“宜”发音相似，让学生反复朗高学生的自

读，比较，区分声调。学能力。用

(2)多音字“抹”，通过组词的方式，让学生在现代文和图

词语中分辨其读音。片相结合的

4.易错字指导。“初”左边是“木”，不是方式理解古

“本”。学生临写生字，师巡视指导。诗。

三、精读古诗

1.精读诗歌，学生汇报，教师点拨。【悟】让学

(1)课件出示第一、二句：生利用多种

水光澈港晴方好，山色空蒙雨亦奇。学习方法自

①理解“激潮”“空蒙”。读自悟,入情

“激趣”写出了晴天西湖波光闪动的特点；“空入境地诵

蒙”写出了雨天西湖云雾迷茫缥缈的特点。读，想象古

②指导学生说一说自己想象的画面。(课件出示：诗所描绘的

雨中西湖图片)画面，体会

生：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们诗人对西湖

如轻纱一般随风飘动，若有若无。此时的青山犹如仙的喜爱与赞

境。美之情。另

②指导朗读：读出喜爱和赞美之情。外，比喻是诗

2.课件出示第三、四句：词中常用的

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。一种手法，

①理解“西子”。(即西施)有助于塑造

这两句诗中作者运用了什么修辞手法？(比喻)形神俱似的

西湖是景，西子是人，一个景，一个人，怎么可以艺术形象。

放在一起比较呢？修辞手法是

“西湖”和“西子”的名字里都有一个“西”字；小学阶段的

“西湖”景美，“西子”人美，二者都有天然美的资学习内容，

质，所以诗人把西湖比作西子。这是多么奇妙的比喻从“本体”

啊！与“喻体”

“淡妆浓抹”指什么？（联系实际理解：老师平时之间的“类

化淡妆的样子和同学们上台表演化浓妆的样子。）似点”进行

课件出示图片：西施淡妆浓抹对比图，思考：西施突破，带领

到底是淡妆好还是浓抹好？学生体悟诗

生：都好。因为西施本来就很美，所以不管是淡妆词中的比喻

还是浓抹都很合适。（板书：总相宜）之妙。

②师小结：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏

秋冬，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收。所以诗

人发出了这样的感慨一一生齐读第三、四句。正因为这【练】此环

个美妙的比喻，西湖从此又有了“西子湖”这个人景合节推荐相关

一的美称。的拓展阅读

（3）有感情地配乐朗读。（播放古筝曲《春江花内容，意在

月夜》）使课内外阅

（4）背诵古诗。读有机结合，

三、课外延伸。增加阅读

搜集并阅读描写西湖美景的诗词，如：《晓出净慈量，培养学

寺送林子方》《望湖楼醉书》。生的阅读能

力。

晴方好

板

雨亦奇借景抒情

书

比西子

设

总相宜贴切比喻

计

第三课时

1.认识“庭、未、盘”3个生字，读准多音字“磨”，会写

“镜、未、磨、遥、银、盘”6个生字。

学习目标2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景

色，体会诗人的思想感情。

学习1.背诵课文.

重难点2.想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

课前准备多媒体

教与学活动设计意图修改

一、揭题导入

1.师：同学们，我们跟随作者“欣赏”了雄伟的天【导】通过

门山，“游览”了妩媚的西湖，现在我们一起去洞庭湖谈话的方

走一走，领略一下洞庭湖的美景。式，使学生

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖，指名说。课了解古诗，

件出示洞庭湖的相关资料和图片。从而以积极

3.课件出示洞庭湖的画面。你看到了什么景象？你的情感投入

能用上一些词来形容看到的景物吗？到古诗学习

4.过渡：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数中去。

文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭湖的美诗佳

句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了

洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写

下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！（教师

板书课题：望洞庭）课件出示人物简介。

二、质疑问难，自悟诗意

1.自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字

看生字表或者查字典，读通诗句。

2.指导生字的读音。

(1)注意“庭”是后鼻音的字，课件出示“廷”

“蜓”等同音字，帮助学生认读。

(2)教学多音字“磨”时，通过组词的方式，让【研】引导

学生在词语中分辨其读音。学生运用积

3.聆听教师范读，体会本诗的停顿之处。累的方法尝

望洞庭试自学，提

［唐］刘禹锡高学生的自

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。学能力。用

遥望洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。现代文和图

4.同桌合作读，个人汇报读，齐读。在朗读中感受片相结合的

古诗的节奏。方式理解古

三、精读古诗，体会诗意诗。

1.引导学生自学，理解古诗大意。

(1)自读古诗，结合课文插图，借助书上的注释【悟】让学

和工具书，理解诗句的意思、。生利用多种

(2)小组交流汇报。学习方法自

(3)课件展示画面一一西湖秋月图，教师讲述古读自悟，入情

诗的大意，学生对出诗句。入境地诵

2.再读古诗，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些读，想象古

词？说一说。(相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻诗所描绘的

洞庭湖水面。镜未磨：未被磨过的铜镜。遥望：远画面，体会

望。)诗人对洞庭

3.用自己的话说一说整首诗的意思。湖的喜爱之

四、再读诗句，品读悟情情。

课件出示：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

1.引导学生交流：

课件出示：

(1)这首诗描写的是什么时候？

（2）说说你眼前见到了哪些景物，这里藏着一个

比喻句，找一找，再说说把什么比作了什么。

（3）“两相和”的“两”是指谁与谁？“和”是

什么意思？

2.学生交流汇报。

（1）从“秋月”可以看出是秋天的夜晚。

（2）诗中作者把潭面比喻成未磨的镜子，这样的

比喻突出了洞庭湖的柔和美、朦胧美。

（3）“两相和"的''两"指的是湖光与秋月。

“和”的意思是“和谐”。

3.引导学生图文对照，体会古诗的意境。

4.指导朗读：读出赞美之情。

课件出示：

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

5.引导学生品读。

6.这两句诗把什么比喻成什么？

将洞庭湖、君山分别比喻成白银盘、青螺，体现了

洞庭湖的色彩美。

7.闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭湖山水美。你

想象到了怎样的画面？用上一两个形容词来说一说。

8.你能通过读来表达自己的感受吗？同桌互评。

9.书写指导。

教学“未”字的书写时，引导学生注意“未”字的

两横要写得上短下长，与“末”区分开；注意“磨”是

半包围结构，不是上下结构；书写“遥”字时，注意先

内后外。

五、欣赏名句，感受美景。【练】此环

1.课件出示相关诗句。节挑选感兴

趣的图片练

2.课件播放展现洞庭湖不同风景的美丽图片。（最习说话，意

少四张）在使课内外

3.学生挑选感兴趣的图片进行说话练习。阅读有机结

4.总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人合，增加阅读

很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看量，培养学

一看洞庭湖，爬一爬君山，登一登岳阳楼，好好地领略生的表达能

一下祖国的锦绣风光。力。

板

书洞庭湖：和平宁静

设山水一体，山水相衬

计

教学

18.富饶的西沙群岛

内容

本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的

情感。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读

教材

中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值

分析

观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者

的思想感情。

1.认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12

个生字。

教学

2.有感情的朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”

目标

等3方面来写西沙群岛的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

教学

能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。

重难点

教学

多媒体

准备

第一课时

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、

淡，，等12个生字。会写“位于、部分”等16个词语。

学习目标2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，初步感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱

祖国的思想感情。

学习重点认识生字，正确读写词语。

课前准备搜集与西沙群岛有关的图片和资料。(师生)

教与学活动设计意图修改

一、创设情境，激趣导入【导】看地

1.课件出乎祖国地图。图和观看视

教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请频的教学环

看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到节能给学生

西沙群岛的位置？带来视觉上

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿，由的体验，学

许多小岛组成，是我国的海防前哨。生在图片的

2.播放视频美吗？如果我们读了课文，一定会有更引领下，仿

美妙的感受的。佛置身于海

二、初读课文，识记生字边。学生课

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读前对西沙群

音。岛有了了

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字解,对课文

音，读通句子，难读的地方多读几遍。内容有了一

教学多音字“参”时，人参、海参”，读sheno定的兴趣，

在“参加、参与”等词语中读cdn。在“参差不齐”等学习起来就

词语中读c@n。你还能用什么方法识字？会轻松很

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，多。

句子是否通顺。

三、分类写字。【研】利用

1.(1)课件分类出示本课生字：多种方法识

字。

(2)仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

(3)指导书写。

左窄右宽：优浅错挺淡

左右同宽：鼓数虾

上下结构：岩宝贵【悟】在自

半包围：厚主认读、独

(4)易错字指导：“优”最后一笔是点；“贵”立观察的基

上面不是“虫”字；“挺”字右边部件不是“王”；础上，引导

“鼓”字左边部分的最后一笔是提。学生掌握生

(5)学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正字的组成及

确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。书写的注意

2.抄写词语表中列出的本课的词语。事项。培养

四、再读课文，整体感知学生自主识

1.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。找出字的能力，

文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的通过评价促

地方。进学生写字

课件出示：水平的提

1.课文是围绕哪几个方面描写西沙群岛可爱的呢？升。

2.说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风

光和物产的？

2.小组交流讨论。

课文围绕“风景优美、物产丰富”两个方面介绍了

西沙群岛的可爱。按照海水(面)、海底、海滩、海岛

的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。

3.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一

读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么

【练】通过

喜欢它。

感悟文章的

4.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

重点句子体

5.学习第1自然段。

会西沙群岛

(1)默读这一句话，想一想这句话告诉了我们什的美丽与富

么。饶,同时学

生1:告诉了我们西沙群岛的位置。习作者的写

生2：告诉了我们西沙群岛风景优美、物产丰富。作方法，初

(2)这一段的中心句是哪一句？步培养学生

(那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)抓中心句理

解文章内容

的能力。

第二课时

1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海

岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键

句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

学习目标2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖

国的思想感情。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

学习重点

课前准备

教与学活动设计意图修改

一、复习回顾，出示内容

1.上节课我们一起游览了西沙群岛，你能说一说西【导】学生

沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗？在回答问题

生1：物产丰富。生2：风景优美。的基础上回

2.课文是围绕哪句话写的？指名读。西沙群岛是怎顾了上节课

样的美丽、富饶呢？让我们再次走进课文《富饶的西沙的内容，培

群岛》吧！养学生温习

二、精读理解，体会情感旧知识的意

上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来识，为进一

给大家说一说为什么喜欢。步学习新知

1.学习第2自然段。识做好铺

（1）指名读。垫。

（2）读到这段话时，你有什么样的感觉？课件出

示四到五张西沙群岛上各种颜色的海面的图片。

（根据学生的回答板书：海面五光十色，瑰丽无

比）

（3）你能把海水的美读出来吗？（指名读）

（4）海水真美呀！为什么这么美呢？用自己的话

说一说。

生：海水五光十色。

（5）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛

是个一一风景优美的地方。

（6）指导朗读：语调要上扬，读出对西沙群岛的

赞美和欣赏。（课件出示朗读指导）

2.学习第3自然段。

（1）说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空：

海底有（）、（）、（）。

（2）这些物产有什么特点呢？再读课文。

（3）引读第3段：课件出示珊瑚、海参、大龙虾

的动态图片。

请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词，

在书上画出来。（珊瑚一一各种各样；海参一一蠕动；

大龙虾---威武。）

（4）体会词句，指名读句子。

课件出示：

海底的珊瑚各种各样，海参蠕动，大龙虾挺威武。

齐读第3自然段，看看作者是怎样具体描写出珊

瑚、海参和大龙虾的特点的。（抓住“有的……有

的……”，体会珊瑚的多、美；抓住“到处"''懒洋

洋”，体会海参的多和它的样子；抓住“全身披甲”

“划过来”“划过去”，体会大龙虾的威武。）

过渡：海里的物产还真丰富，有美丽的珊瑚，懒洋

洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描

写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。

3.学习第4自然段。

（1）第4自然段共有几句话？各写了什么？

（2）用横线画出第4自然段的中心句。（鱼成群

结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。）

课件出示各种各样的鱼的视频。（大约1分钟）

同时指导朗读“有的……有的……有的……有

的……”的部分，体会鱼的美。这个句式说明了什么？

（说明鱼形态各异）

（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半

是鱼”？（运用夸张的手法，说明鱼的数量多。）这是

讲西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一

半。

4.学习第5、6自然段。

（1）第5自然段的中心句是哪一句？（西沙群岛

也是鸟的天下。）

（2）西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地

上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的

天堂！【研】对重

（3）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？点段和重点

（4）小组讨论交流：第5自然段按从上到下的顺句的学习，

序，先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。引导学生通

(5)西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一过图片及阅

只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面给大家描述一下吗？读了解西沙

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，群岛风景优

最后全班汇报。美、物产丰

预设：我眼前浮现出鸟儿们开“演唱会”的场面，富的特点。

只见，最左边的鸟儿们唱着低音，最右边的鸟儿们唱着

中音，中间的鸟儿唱着高音。“叽叽喳喳”“叽叽喳

喳”……鸟儿们的“歌声”曼妙，比人们唱的还好。那【悟】通过

歌声在空中打了个转儿，传进我的耳朵，我闭上眼睛，教师的引

用心感受着这美妙的声音，这声音在我的心中盘旋着，导，学生的

挥之不去，我深深地陶醉在这歌声中，身子也不由自主自学，体会

地摆动。作者对西沙

(6)指出第6自然段和第1自然段中的哪句话相群岛的喜爱

似。这样写有什么好处？(与第1自然段“那里风景优与赞美。

美，物产丰富，是个可爱的地方”首尾呼应，使文章结

构更加完整、严谨。)

(7)指导朗读：读出对西沙群岛的赞美。

三、选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

1.小组讨论交流。【练】通过

2.指名说。读写结合和

预设：生1:我最喜欢海底这一部分的描写。岩石拓展阅读，

上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像训练了学生

分枝的鹿角。的写作能

生2：我最喜欢海面这一部分的描写。海水五光十力，拓宽了

色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，学生的阅读

十分美丽。面，并进一

四、回顾全文，读写结合步强化了本

1.课文采用“总一分一总”的结构写了西沙群岛风课的学习重

景优美、物产丰富，不愧是“富饶的西沙群岛”。点“总

2.仿写练习。从下面的图中选择一幅，写几句话。一分一总”

（课件出示课后图片）的写作方

预设：法，做到了

海里的鱼真多啊，有的_______,有的________,学以致用。

有的_______，有的________，各种各样，数不胜数。

3.围绕中心句，把内容写具体，这种写法不仅在课

本中充分体现，在其他文章中也可以见到。（课件出示

补充材料《香港，璀璨的明珠》，学生找出中心句）

总起：风景优美、物产丰富

板分述：海水：五光十色、瑰丽无比

书海底物产：珊瑚、海参、大龙

设虾、鱼

计海岛：鸟的天下

总结：更加美丽、更加富饶

教学

19.海滨小城

内容

课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感

教材情。在教学中让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生

分析对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会

海滨小城的美。

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13

教学

个字，会写“海滨、街道”等19个词语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

教学

正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

重难点

教学

多媒体

准备

第一课时

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写

“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。

学习目标2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样

子。

3.初步感受海滨小城的美丽、整洁。

学习重点生字、写字

课前准备多媒体

教与学活动设计意图修改

一、音频导入，激发兴趣【导】通过

L课件播放：海浪的录音，大约30秒。听声音和看

师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是图片，真正

海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什给学生带来

么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小听觉与视觉

巷吗？上的双重体

2.课件出示：一组海边风景图片。验,学生在

师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加图片的引领

向往了。咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里下,仿佛置

一定会给你留下深刻的印象。（齐读课题：《海滨小身于海边。

城》）学生课前对

3.作者简介。海滨小城有

4.助学资料：课件出示课前搜集的资料和图片。了了解，对

校树、橄榄树、凤凰树课文内容有

二、初读课文，识记生字了一定的兴

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读趣，学习起

音。来就会轻松

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字很多。

音，读通句子，难读的地方多读几遍。

【研】利用

多种方法识

字。

3.课件出示：滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、

榕、凳、逢、除。教师指导：“臂”是多音字，在“胳

臂”中读bei,在“手臂、臂力”中读bi。

4.指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音

是否读正确了，句子是否读通顺了。

三、分类写字

【悟】在识

1.课件分类出示本课生字：

字学词中，

2.老师范写，重点指导易错字：“躺”字左边的

发挥学生自

“身”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”字左边足

主识记字词

字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载”的笔顺是

的能力，通

横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。

过自己质

3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、

疑，全班解

美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

疑，教师点

4.抄写词语表中列出的本课词语。

拨等方法来

5.理解词语的意思。

理解词语。

(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。

(2)教师指导。

海滨：海边;沿海地带。浩瀚：水势盛大。

【练】引导

寂寞：孤单冷清。例句：爸爸妈妈出差了，我一个

学生通过多

人在家里很寂寞。

种方式朗读

喧闹：喧哗热闹;喧哗吵闹。例句：太阳一出来，

课文，先读

树林里就喧闹起来。

懂每一个自

笼罩：像笼子似的罩在上面。例句：夜晚,黑暗笼

然段的内

罩着这个小山村。

容，再练习

四、再读课文，初步把握课文内容

自己梳理全

1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。

篇内容，理

2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切？给课

清课文脉

文分段。

络。

第一部分（第1-3自然段）：写海滨的美丽景

色。

第二部分（第4〜6自然段）：与小城的美丽景

色。

第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小

城的美丽与整洁。

3.让我们用自己喜欢的方式来读一读这几部分内

容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等。）

第二课时

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能找出第4~6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的

学习目标意思。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

4.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。

学习重点感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。

课前准备多媒体

教与学活动设计意图修改

一、复习检查，课件出示复习内容【导】回忆

1.今天我