部编版二年级下册寓言二则亡羊补牢教案

学科语文年级/册二年级下册教材版本人教部编版教材

课题名称第五单元第12课寓言二则亡羊补牢

教学目标结合生活实际体会故事蕴含的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己

重点分析的话讲讲这一则寓言故事。通过学习本课，让学生理解《亡羊补牢》这则寓言故

事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正的道理。

重难点分析

学生因年龄较小，理解困难：二年级学生的思维仅仅局限于课本的内容，去

难点分析

理解寓言含义有些困难，需要多多进行思维方面的拓展，让其理解寓意。

借助拼音会认4个生字，联系.上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、

劝告”等词语的意思。

教学方法

认识反问句，让学生多读，练习改陈述句，通过句式体会它的含义。

教学环节教学过程

一、导入

1、看图猜词语

师：老师知道大家喜欢做游戏，现在我们就做个看图猜成语的游戏。（课

件出示：狐假虎威、坐井观天、刻舟求剑图片及成语）

2、了解“寓言”，导入新课。

（1）了解寓言。

导入

师：这些成语是由一个个有趣的故事浓缩的，这些故事内容短小有趣，却

包含着深刻的道理，像这样的文章就叫寓言。（课件）

（2）导入新课。

师：“则”就是条，章。“寓言二则”就是寓言两篇。今天，我们就来学习

第十二课------《寓言二则》。）

二、检查预习

（1）读词语（指名读、小老师领读、开火车读）

（2）交流（“亡”第一笔点在竖中线，第二笔横稍长，起笔在横中线，第

三笔竖折起笔在竖中线左边，折段不宜过长；“牢”第一笔点写在竖中线

上，“牛”字第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上,

上下两部分要写紧凑些。）

（3）生练写，提醒“坐姿”。

三、初读课文，整体感知

1、听读课文（出示听读要求：听准字音，注意老师的语气和停顿）

2、自由读，思考：文章讲了一件什么事？

、读了这篇课文，我们知道了（课件出示）：

知识讲解3

（难点突破）

一个养羊人,街坊修羊圈，养羊人听从劝告，第

二天，他,他很,于是赶紧把堵上，把修

好，从此他的羊再也没丢过。）

四、品词析句，读懂故事

（一）第一次丢羊

1、默读第1-—3自然段，思考：第一次丢羊后，街坊是怎样劝养羊人的？

他又怎样回答的？

2、交流，课件出示：

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

3、体会养羊人的心情

街坊劝他时心情怎样？（关心、急切）他这样认为吗？这就是不以为然,

毫不在意。谁能把这种感受用你的朗读表达出来？

（二）第二次丢羊

1、根据问题，自学：第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎么做的？

2、交流，课件出示：

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那

个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

3、联系生活，理解“后悔”

师：后悔什么意思？

4、体会“赶紧”用词准确（课件出示）

5、结果怎么样？

养羊人修了羊圈之后，再也没丢过羊。

五、理解题目，思考寓意。

1、生理解成语

师：现在，让我们回过头来，看看题目，你理解了吗？（指名说）

2、老师点拨

师：“亡”和“牢”古今意思不同，“亡”古时侯是丢失的意思，现在

是死亡的意思。“牢”古时指关牲口的圈，现在有多种意思，没有文中的意

思。

1、课件出示：根据课文内容补充表格。老师进行解答。

课堂练习

（难点巩固）2、根据课文内容补充寓意，请学生说一说。

同学们，课文我们已经学习完了，这篇寓言故事告诉我们一个什么道理

呢？（做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；要适当听别人

小结

的劝告；知错就改就是好孩子）

12.《亡羊补牢》教学设计

教材分析

《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。这则寓言只用了

几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。

从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了

羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。

理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做

错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

学情分析

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道

理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定

的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数

学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短

小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析

人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生

理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1、会认15个生字，会写“寓、贝I）、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等

8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点与难点

重点：理解成语“亡羊补牢”“携苗助长”的意思。

难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。懂得做错了事一定要及时改正和做

事不可急于求成的道理。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1、播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故

事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。指导读题，同

时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。

二、初识题意，感知故事

1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补

牢”的意思。

2、学生自读，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是

“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢

失了羊后去修羊圈”。

3、引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）？教师适时引导学生根据故事

内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。（板书：第一次第二次）同时引导

他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个自然段，指名

朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“judn”，“窿”

虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，

不要读成了“刀”的音。

4、再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情（街坊劝他，

他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了）。重点提醒在“街坊”中“坊”读轻

声。

5、引导学生在读故事的基础上试着用自己的话简单概述故事内容，教师适时归

纳。

三、精读故事，明白寓意

1、快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么。边读边从课文中

找出答案。

2、教师适时出示故事第1〜4自然段，聚焦句子：A、“原来羊圈破了个窟窿，

夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生从中明确羊被叼走的原因。B、“原

来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生探究交流：牧羊人第二次丢羊的原因

是什么？

师：面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎么想的呢？

师：你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？

师：事实证明了牧羊人确实想错了，第二天早上，他发现羊又丢了一只（补充板

书：再次丢羊），真是一个固执的人。

3、想象体验:看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又会怎么想（感到很后悔）？

教师适时引导学生朗读课文最后一段，看看牧羊人在第二次丢羊后又是怎么想的、

怎么做的。教师重点引导学生抓住“赶紧、结结实实”等词语体会牧羊人是个犯了

错误及时改正的人。同时引导学生抓住最后一句话，明确他再没丢过羊的原因是“听

街坊的劝告”（板书：听从劝告再没丢羊）。

4、延伸拓展：

（1）出示课文中的插图，引导学生观图并想想自己最想对牧羊人说什么。教师适

时引导学生明确犯了错误时听从劝告与不听从劝告会带来完全不同的结果（板书:及

时补救，为时未晚）。

（2）引导学生试着联系生活，说一说生活中类似的事例，同时引导他们说说自己

从这些事例中都明白了怎样的道理，教师适时引导学生进一步明确故事的寓意。（课

件出示“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”）

【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在互动交流的过程中

不断激活思维，同时对故事所阐明的道理有了更为准确的认知。

四、拓展延伸

1.故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文

认真读一读,想一想,把你的想法和爸爸妈妈先交流一下。（板书:亡羊补牢为时不晚）

2.师总结：是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，

还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢，为时不晚。（板书:为时不晚）

板书设计：

12、寓言二则

亡羊补牢

（第一次）不听劝告（再次丢羊）

（第二次）听从劝告（再没丢羊）

（及时补救，为时未晚）

《亡羊补牢》教学设计

［教学背景］

《亡羊补牢》这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，

但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让聋哑学生了解寓言表达上的

特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

［设计思路］

学生是未成年人的一部分，因此，要以人为本，一切为了每一位

学生的发展，让学生成为学习的主人。注重教师与学生的交往互动，

为师生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间

与空间，从而使教师和学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。

［教学目标］

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实

际情况，我制定了以下目标：

1.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”的寓言故事，以及

这个成语的意思。

2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，

懂得做错了事要及时纠正。

［重点难点］

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、联系实

际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈感想。

［活动过程］

一、谈话激趣、揭示课题

1.谈话，出示图片

师:今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了

什么？

生：坐井观天、拔苗助长、自相矛盾。

师:它告诉我们什么道理？

生：……（略）

师：对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为

寓言故事。

2.解题“寓言”

“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。

二、初读解题

1、“亡羊补牢”是个成语，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

生：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

2.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了，再去修补羊圈，还不算晚。

3.看了课题，从“补牢”这个词，你们能猜出丢羊的原因吗？

生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。

三、精读课文，理解内容

1.亡羊（第一至第四自然段）

(1)那养羊人共丢失了几只羊？请找出句子读一读。

(2)读一读，出示句子：

(3)读懂：

(4)思考：

(5)演示：让学生自己选择角色来演示。看了他们的演示，你们有

什么要说的吗？

(6)归纳：

(7)小结：

(8)想象：养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了

两只羊后，他心里会怎么想，怎么做呢？请愿展开你们的想象。

2.补牢(第五自然段)

(1)齐读第五自然段。

(2)说明(出示挂图)：

(3)思考：养羊人为什么会这么做呢？

-------(师板书：后悔赶快堵)

(4)演示：指名学生演示这个片段，可适当增加一些内容，比如养

羊人的心理活动，可通过语言、动作来表现。

(5)小结：

3.体会寓意：

4.讲故事、说成语：

四、明理

1.同学们，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

2.在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系学习，联系实际，

联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈你的感想。

3.小结：这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”。

五、拓展

“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，

你们知道吗？（出示：亡羊补牢，为时不晚。）

--------（师板书：为时不晚）

板书设计：亡羊补牢

亡第一次丢羊毫不在意

羊第二次丢羊后悔―-修养圈

补结果再也没丢（为时不晚）

牢听劝告，知错就改及时改正

教学反思：

《亡羊补牢》是一个寓言故事，文章短小精悍，了解故事，读懂

寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方

法。在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给学生，而且在教学过

程中扎实进行，即使学生不能理解，也一步步地引导学生，让学生发

现答案。

《亡羊补牢》说课稿

《亡羊补牢》是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，

告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容

较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解

词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标：

1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词

语

2.理解亡羊补牢这个成语的意思

3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理

4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。

由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主

要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点

未突破这一重难点，我将采取以下教学法：

1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有

味的观看中了解寓言内容。

2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子

相比较，从而帮助学生理解寓意.

3.合作学习法:为突破哦这只重难点，我将采用直观法，比较法来引导学生自学,

合作讨论交流寓章

4、“日读代总法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学

生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学

生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。

引导学生自学、讨论合作、交流寓意。

教学过程:将按以下几个步骤进行：“图文结合，理解内容一反复朗读,悟出道

理…联系实际，加深理解”.

一.自学释疑.

学起于思，思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题

“亡羊补牢”，看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊

补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文

的方法弄明白“亡”“牢”的意思，从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失

后修理羊圈”.

二.读课文认知生字，检查生字.

三.直观感受，理解寓言内容.

在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是

寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导，所以有趣的动画可充分激发学生

的学习兴趣，引起他们的注意，有助于理解寓言内容.

2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.

四.反复朗读,抓住重点词句，理解寓意.

寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复

的读中理解课文内容.

1.默读课文.用“一”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想

的?用划出第二次丢羊后他是怎样想的，并说说两次的结果