《蟋蟀的住宅》表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

《蟋蟀的住宅》表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）部编版语文四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》教学设计

主题《蟋蟀的住宅》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.借助各种识字方法认识“宅、隐"等12个生字，会写“宅、临”等13个生字，正确读写“住宅、临时"等16个词语；继续培养独立识字学词和汉字书写能力。2.通过默读课文，勾画批注，抓关键词，从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两个方面读懂课文；初步感受观察的细致；培养学生的阅读理解能力。3.通过对比阅读，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因；体会作者对蟋蟀的喜爱之情；初步培养学生的审美能力。

【评价任务】1.能通过同桌互考生字词语、听写、看拼音写词语等方式，认识“宅、隐"等12个生字，会写“宅、临”等14个生字，正确读写“住宅、临时"等16个词语。（目标1）2.能通过默读课文，勾画批注，抓关键词，从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两个方面读懂课文。（目标2）3.能通过对比阅读，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因；体会作者对蟋蟀的喜爱之情。（目标3）

【学习内容】《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，是一篇观察日记。作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。本单元围绕“处处留心皆学问"这个主题，选材丰富，表现形式多样，本文作为其中的一篇精读课文，叙述真实准确，观察连续细致，通篇采用拟人化的手法，展开丰富想象，把蟋蟀当作人来写，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动当作人的活动。文章语言生动风趣，字里行间流露出作者对蟋蟀的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察"。在学习《爬山虎的脚》一课的基础上，进一步学习作者认真观察事物的方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，为之后的学写观察日记奠定扎实的基础。在学习过程中，学生可能对于“连续性的观察”比较难以把握，因此教学时可找关键词句品味语言，结合插图，引导学生以“蟋蟀"的口吻来介绍自己的住宅，更好地内化语言，学习方法。

【学情分析】经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，会默读和批注，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假、美、丑的辨别十分有限的，加上他们个人表现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时，教师应引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，识字揭题。1.听，谁在唱歌？2.这只唱歌的小虫子就是蟋蟀，它不仅会唱歌，还会修房子。今天我们就要学习这篇课文——《蟋蟀的住宅》（板书课题）3.书写生字“宅”。1.播放蟋的声音音频。2.出示图片，板书课题。动物住的地方一般叫巢穴、窝，为什么题目是“蟋蟀的住宅"而不是“蟋蟀的窝”呢？总结：人的住房称为住宅，作者把蟋蟀的住处也称之为“住宅”，是把蟋蟀当成人来写。认识蟋蟀能正确书写“宅”，能区分宅说巢穴、窝。活动意图说明：用蟋蜱的声音激发学生的学习兴趣，并紧扣课文的第1自然段蟋蟀的两个特征--一是会唱歌，二是善于修建住宅引出课题。教师板书“宅"字，并与“穴”对比，通过识记字形，了解字义，初步感受作者把蟋蟀当作人来写的手法。环节二：初读课文，集中识字。（指向目标1、2）1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2.检查反馈，认读生字。(课件出示)(1)指名领读。(2)多种形式读。(3)多种方式理解词语含义。隧道：在山中、地下或水下开凿或挖掘成的通道。慎重:谨慎认真。出示图片，认识“隧道"钳子”“锯"。(4)读准多音字“扒”。bā扒土pá扒窃3.默读课文，这篇课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两个方面的内容？课件出示词语：隐藏千燥腿道箕朴光滑清洁宽敞慎重选让挖据钳子扒土撒掉路地铺开出示“隧道"钳子”“锯"的图片围绕蟋蟀的住宅写了“特点”和“修建"两个部分的内容。（板书：住宅的特点、修建的过程）自由朗读读文，读准字音，读通课文。在倾听中识字正音。能认识隧道、钳子、锯。能读准多音字。活动意图说明：到了四年级要训练学生整体感知文本的能力。课后第1题“课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容”，就是在训结学生把握课文结构的能力。通过分析，学生会发现围绕住宅写了“特点”和“修建"两个部分的内容。这样的“整体阅读”,是向高年级过渡的必要训练方式。环节三：走进文本，整体把握（指向目标2、3）抓关键词句，体会蟋蟀住宅的特点。蟋蟀的住宅有什么特点呢？再读第2-6自然段，用“——"画出相关的词句。用短语批注蟋蟀住宅的特点。这样隐蔽的住宅都被法布尔发现了，你能想象法布尔是怎么观察的吗？对比阅读，初步感受“伟大的工程”根据板书，思考：生活在这样的房子里会有怎样的感受呢？再想想蟋蟀修建这所房子的工具（出示蟋蟀的图片），又会有怎样的感受？PPT出示：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读第2-6自然段，用“——"画出相关的词句。总结：①选址慎重②外部隐蔽③内部简洁引导学生梳理出：没有长时间、仔细观察，是不肯发现蟋蟀住宅有这样的特点的。引导学生思考出：安全、舒适、惬意。勾画出相关的词句，并能用短语批注。能通过对比，用一、两个词语说出为什么是伟大胡工程。活动意图说明：这是教学的重点部分,在这部分中,我们采用了抓关键词的方式体会“蟋蟀的住宅”的特点；梳理特点，感受作者用词的精准；综合分析，又发现精准描述的背后，是作者认真、细致、长期观察的结果。这样层层推进，会让学生清楚知道观察的重要性。

环节四：观察指导，练写生字（指向目标1）1.逐一观察14个生字，并对生字进行分类。2.分类观察生字（左右结构、上下结构和独体字）。3.再次强调个别生字的书写（易错字、关键笔画）。4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。1.指导学生观察写字表中的生字，并分类。2.课件出示生字，提醒“宅、慎、专"。组织学生练写生字，全班巡视，个别指导；利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。对生字分类，特别要注意“宅、慎、专”的书写要点。

【板书设计】蟋蟀的住宅_________①选址慎重住宅的特点②外部隐蔽观察有序③内部简洁修建的过程

【教后反思】

作业设计

一、课前作业搜集资料初步了解法布尔及《昆虫记》。

二、课中作业：

（一）看拼音，写词语。

经过shènzhòng（）考虑，他xunzé（）了这所línjìn（）学校的房子，而且它的kètīng（）和wòshì（）采光jiào（）好，有利于pílo（）一天的身心得以放松。

用“\"画去括号内使用不恰当的词语。

1.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中（隐藏隐蔽）着一条倾斜的隧道。

2.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样（简朴简单），这座住宅真可以算是伟大的工程了。

3.蟋蟀的工具是那样（柔软柔弱），所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

4.蟋蟀和别的昆虫不同，不肯（随机应变随遇而安）。

（三）选词填空。

柔弱柔和柔软_________简朴俭朴朴素

1.练杂技的大姐姐身体很()。1.蟋蟀的住所是很()。

2.蟋蟀的挖掘工具很()。2.爷爷的一生过着()的生活。

3.我们在()的灯光下看书。3.刘老师的穿着总是那么()大方。

（四）写出下列句子所用的修辞手法。

1.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。()

2.蟋蟀有特别好的工具吗没有。()

3.教室里静得连根针掉在地上也听得到。()

4.一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。()

部编版语文四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》教学设计

主题《蟋蟀的住宅》第二课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.抓关键词句，结合课文插图，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准确生动的表达；培养学生的阅读理解能力。2.对比品味，从课文准确的表达中，体会采用拟人手法的好处；感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣；初步培养学生的审美能力。

【评价任务】1.能通过抓关键词句，结合课文插图，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准确生动的表达。（目标1）2.能从对比品味中，感受课文准确的表达中，体会采用拟人手法的好处；感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。（目标2）

【学习内容】《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，是一篇观察日记。作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。本单元围绕“处处留心皆学问”这个主题，选材丰富，表现形式多样，本文作为其中的一篇精读课文，叙述真实准确，观察连续细致，通篇采用拟人化的手法，展开丰富想象，把蟋蟀当作人来写，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动当作人的活动。文章语言生动风趣，字里行间流露出作者对蟋蟀的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。在学习《爬山虎的脚》一课的基础上，进一步学习作者认真观察事物的方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，为之后的学写观察日记奠定扎实的基础。在学习过程中，学生可能对于“连续性的观察"比较难以把握，因此教学时可找关键词句品味语言，结合插图，引导学生以“蟋蟀”的口吻来介绍自己的住宅，更好地内化语言，学习方法。

【学情分析】经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，会默读和批注，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识、对真、假、美、丑的辨别十分有限的，加上他们个人表现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时，教师应引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，回顾“特点"。看看表格，回忆起蟋蟀住宅的特点。蟋蟀的住宅住宅的特点修建的过程（）（隐蔽）（）

上节课，我们初步了解了蟋蟀住宅的特点，看看这张表格，你还能回忆起蟋蟀的住宅有哪些特点吗？能准确的回忆蟋蟀住宅的特点。活动意图说明：通过表格的方式回忆蟋蟀住宅的特点，一是为了检查本课要求写的生字词“选择”“慎"良"等；二是四顾上节课的学习内容；第三为接下来的学习做铺垫。环节二：品读课文，梳理过程。（指向目标1）边读边思考:蟋蟀是如何修建住宅的，并完成表格中“修建的过程”部分。蟋蟀的住宅住宅的特点修建的过程（选址慎重）（外部隐蔽）（内部整洁）向阳、排水、隐蔽简朴、清洁、干燥

生自主学习，抓住关键词句，梳理住宅的修建过程。词句汇报，梳理蟋蟀住宅修建过程。①工具简单工具：前足、钳子、后退、锯子。可以看出工具极其简单。②动作利索动作:从这一系列的动词可以看出蟋蟀在干活的时候可是强劲有力，充满了斗志。时间:可以看出蟋蟀的动作利索，干活麻利。③极有耐心时间：从“两个钟头"长时间的整修”可以看出蟋蟀很有耐心;从“秋天初寒的时候"到“冬天”，也可以看出蟋蟀修建住宅胡过程很长，极有耐心。借助表格，用自己胡话介绍蟋蟀住宅的修建过程。（3)交流、讨论：想象并描述一下，为了观察蟋蟀修建住宅的过程，法布尔可能会做些什么？这么“伟大的工程"是怎么建成的呢请同学们默读第7-9自然段，运用上节课圈画关键词句的方法边读边思考:蟋蟀是如何修建住宅的，并完成表格中“修建的过程”部分。自学提示：默读7-9自然段，边读边勾画出描写蟋蟀修建住宅的词语，并填空。原文:它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。动作:扒土、搬掉、踏地、推到、铺开。“不大一会儿"“两个钟头”“长时间的整修"从“秋天初寒的时候”到“冬天"蟋蟀的住宅住宅的特点修建的过程（选址慎重）（外部隐蔽）（内部整洁）向阳、排水、隐蔽简朴、清洁、干燥（工具简单）（动作利索）（极有耐心）前足、大颚、后足、扒土、搬掉、踏地两个钟头

3.交流、讨论：为了观察蟋蟀修建住宅的过程，法布尔可能会做些什么？边读边圈画关键词句并能用短语批注。能用关键词进行汇报。___能想象并描述作者可能会做些什么。活动意图说明：借助表格，理清蟋蟀修建住宅的过程。环节三：升华主题，感受“伟大”（指向目标2）1.归纳:蟋蟀的住宅选址慎重，外部隐蔽,内部整洁;蟋蟀的工作时间长，工程量大，工具却很简单。可以看出这座住宅是一个伟大的工程。2.归纳:因为有了法布尔有趣的观察和发现，有了他精准的描述，才让我们体会到了观察的乐趣。3.能对比麦加文《昆虫》，想想在表达上与课文有什么不同？说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带感彩。而课文中的语句，读起来栩栩如生，生动形象，富有情趣。1.现在你怎么理解“这座住宅真可以算是伟大的工程"这句话2.这样伟大的工程的描写得益于法布尔几十年如一日的观察，(补充法布尔的资料)你想对他说点什么3.这个单元我们都在学习观察，通过三首古诗.我们发现不同的时间、不同的位置观察到的事物是不一样的;跟着叶圣陶爷爷，我们了解了爬山虎居然有脚;跟着法布尔，我们又发现了蟋蟀住宅这个伟大工程。课文后还有英国的麦加文、苏联的比安基观察到的蟋蟀、燕子。他们的观察又有什么不同呢能结合所学，理解这座住宅真可以算是伟大的工程。通过对比发现课文与《昆虫》在表达上的不同活动意图说明：因为观察不仅要用眼睛看，还要用心想。期待学习让大家一样认真观察也能呈现世界之美。

【板书设计】蟋蟀的住宅_________住宅的特点____________①工具简单修建的过程___②动作利索观察细致____________③极有耐心