部编版语文七年级上册第一单元 1《春》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文七年级上册第一单元1《春》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）部编版语文七年级上册第一单元《1春》教学设计

第一课时（共3课时）

【学习目标】

1.通过自主预习，识记字词，从而积累语文言文字，热爱祖国语言文字。

2.通过朗读课文，把握重音和停连，想象文中春之景，获得审美感受。

3.通过深入学习比喻修辞手法，品味优美语言，体会课文优美的情境，提升审美能力。

【评价任务】

1.学生听写正确率达90%。（第1课时，指向目标1）

2.学生在老师讲解后设计朗读脚本，正确标注出重音和停连，充分把握文章情感。（第3课时，指向目标2）

3.经过课堂讨论交流，学生能准确理解“好的比喻句"的基本要求，能在文章里选出2-3句进行赏析，体会课文优美情境。（第2课时，指向目标3）

【学习过程】

一、学习单元导读

（一）朗读单元导读

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

分析阅读提示：

1.解析第一段：第一单元描绘了四季美景，说说第一单元的课文分别对应什么季节呢？

春：春季（看标题得知主要内容）

济南的冬天：冬季（看标题得知主要内容）

雨的四季：四季（看标题得知主要内容）

观沧海：秋风萧瑟——秋季（抓提示语句得知主要内容）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：杨花落尽——春末（抓典型景物得知主要内容）

次北固山下：江春——春季（转提示语句得知主要内容）

天净沙秋思：秋思（看题目得知主要内容）

2.解析第二段：本单元学习重点

想象——领略景物之美

感受美意

重音、停连——感受声韵之美

品析语言——比喻+拟人

二、学习《春》

（一）前置预习

1.重点字词听写检查（指向目标1）

2.朱自清：朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人。代表作品有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他写的散文艺术成就极高。

（二）听课文，画层次

学生听配乐朗诵，请用一个动词初步梳理文意，划分层次。

盼春【1】（总写）——绘春【2-7】（分写）——赞春【8-10】（总写）

（三）品春（指向目标3）

林非在《现代六十家散文札记》中说到：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地书写对自然的内心感受”。现在我们就要秉承这一要义，用自己的眼睛来观察、品鉴、发现文章之美。

1.文章抓了哪几个典型景物来绘春呢？

3段是春草（春草图）、4段是春花（春花图）、5段是春风（春风图）、6段是春雨（春雨图），7段是春天中的人（迎春图）。

2.分析春草图

（1）读3段

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

（2）分析春草的典型性。

朱自清抓住了春草的什么特点？

新生、嫩、绿、软、多

细品特点

示例一：调换法（结合课后练习四2）

（1）“嫩嫩的，绿绿的"本该用在小草前面，为什么放在句末？

原句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

改句：嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。

教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，句式倒装，造成了抑扬顿挫的效果，句子变短了，（也造成一种短而快的语流节奏），使句子变得生动活泼，富有生气。

示例二：想象法

小草偷偷的钻会是什么样的呢？请发挥想象为我们描述下吧。

可以注意感官（视听触味嗅）的描写。

（3）总结

我们可以将春草加上特点，将小标题概括为春草生机图。《春》还有别的美景，我们下节课在来品鉴。

【板书设计】

【学后反思】在一个单元的开始，必须充分了解读单元导读，这样才能准确把握单元内容和学习重点。春是一篇文质兼美的文章，要品读出春的美，我们不急要从宏观把握春美在哪些方面，更要细读，用不同的鉴赏方法来品读春的美。

作业设计

【课前作业】

一、巩固与积累

1．请给下列加点字注音。

嗡()酝酿()应和()嘹亮()

风筝()抖擞()窠巢()黄晕()

卖弄()筋骨()眨眼()披蓑戴笠()

朗润()稀疏()撑伞()繁花嫩叶()

2．请写出下列多音字的正确读音。

(1)混【混合物()混水摸鱼()】

(2)涨【涨潮()涨红了脸()】

(3)晕【晕倒()黄晕()】

(4)和【和平()一唱一和()和药()和稀泥()和牌()】

3．组词区分下列形近字。

(1)朗：()郎：()

(2)眨：()泛：()

(3)嘹：()缭：()瞭：()潦：()撩：()镣：()

(4)烘：()哄：()

4．根据意思写出相应的成语。

()呼唤朋友招引同伴。

()花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。

()像花枝迎风摆动一样，形容女子打扮十分艳丽。

二、阅读与鉴赏

5.你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？

6.这是一篇散文，又像是一首诗。朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，并用文字呈现出来。

7.你还有哪些困惑？请记录下你的疑问。

【课后作业】

一、巩固与积累

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.嗡(wēng)酝酿(niàng)应和(hè)嘹亮(liáo)

B.风筝(zhēng)抖擞(sǒu)窠巢(kē)黄晕(yùn)

C.卖弄(nòng)筋骨(jīn)眨眼(zhá)披蓑戴笠(suō)

D.朗润(lǎng)稀疏(shū)撑伞(chēng)繁花嫩叶(nèn)

2.下列句子中书写完全正确的一项是()

A.山琅润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

C.还有地里工作的农夫，披着蓑，带着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏在雨里静默着。

D.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

3．下列句子中加点的成语，使用不正确的一项是（）

A.鸟儿们在和煦的春风中呼朋引伴，卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。

B.全班同学参加综合实践活动，男生女生个个打扮得花枝招展，齐聚千年古镇——黄龙溪。

C.为了迎接大运会，成都市民齐心协力，经过一系列改造，城区面貌焕然一新。

D.一年之计在于春，我们要抓住这美好的青春年华，好好学习，天天向上。

4.下列句子所用的修辞手法与其它三项不同的是（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙。

D.我到了自家门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

5．下列语句中没有语病的一项是()

A．川航机组突遇险情，成功备降，强烈地震撼着网友的心，纷纷为他们的专业素养点赞。

B．按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。

C．多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。

D．本期“文翁大讲堂"的听众，除成都教师外，还有资阳、攀枝花等外地教师也参与其中。

二、阅读与鉴赏

【课内精读】

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

6.从选文中找出相关语句填空。

(1)写春草质地的：

(2)写春草色泽的：

(3)写春草长势的：

7.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的，绿绿的”一句中“偷偷地"和“钻”用得很好，好在哪里“嫩嫩的，绿绿的"本该用在“小草”前面，为什么放在句末

【参考答案】

课前作业：

1.嗡(wēng)酝酿(niàng)应和(hè)嘹亮(liáo)

风筝(zhēng)抖擞(sǒu)窠巢(kē)黄晕(yùn)

卖弄(nòng)筋骨(jīn)眨眼(zhǎ)披蓑戴笠(suō)

朗润(lǎng)稀疏(shū)撑伞(chēng)繁花嫩叶(nèn)

2.(1)混【混合物(hùn)混水摸鱼(hún)】

(2)涨【涨潮(zhǎng)涨红了脸(zhàng)】

(3)晕【晕倒(yūn)黄晕(yùn)】

(4)和【和平(hé)一唱一和(hè)和药(huò)和稀泥(huó)和牌(hú)】

3.(1)朗：(朗润)郎：(读书郎)

(2)眨：(眨眼)泛：(广泛)

(3)嘹：(嘹亮)缭：(缭绕)瞭：(瞭望)潦：(潦草)撩：(撩起)镣：(脚镣)

(4)烘：(烘托)哄：(起哄)

4.(呼朋引伴)呼唤朋友招引同伴。

(繁花嫩叶)花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。

(花枝招展)像花枝迎风摆动一样，形容女子打扮十分艳丽。

5.《春晓》孟浩然：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这诗写春天，但是情感是表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱；《惠崇春江晚景》苏轼：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时写出春天的无限生机和潜力。

6.春来到了庭院。你瞧：一簇簇迎春花的枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着微风，轻轻地晃着头。咦？紧靠房檐的绳子是什么呀？哦！是牵牛花！上面还开着几多天蓝色的小喇叭花，下面还有几多白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹着一首欢乐的迎春曲。

7.略

课后作业：

1.Czhǎ

2.D。A琅润——朗润，B清风——轻风，C带着——戴着。

3.B花枝招展：像花枝迎风摆动一样，形容女子打扮十分艳丽。

4.D前三句是拟人，最后一句是拟物。

5.B。A.有误，应在“纷纷"的前边补充上“网友们”；C.有误，“了解、学习"与“环保意识”搭配不当；D.有误，句式杂糅，应该删去“也参与其中"。

6.（1）“微嫩的”“软绵绵的"（2）“绿绿的”（3）“一大片一大片满是的"

7.①“偷偷地”和“钻"写出了春草破土而出的情态，写出了不经意之间春草已经破土而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识，无感情的小草似乎有了意识，有了感情和动作;

②将其单独从句子中拿出来放在句末，成为短句，是为了强调、突出小草嫩绿的特点，也使句子显得生动活泼，富有生气。

部编版语文七年级上册第一单元《1春》教学设计

第二课时（共3课时）

【学习目标】

1.通过自主预习，识记字词，从而积累语文言文字，热爱祖国语言文字。

2.通过朗读课文，把握重音和停连，想象文中春之景，获得审美感受。

3.通过深入学习比喻修辞手法，品味优美语言，体会课文优美的情境，提升审美能力。

【评价任务】

1.学生听写正确率达90%。（第1课时，指向目标1）

2.学生在老师讲解后设计朗读脚本，正确标注出重音和停连，充分把握文章情感。（第3课时，指向目标2）

3.经过课堂讨论交流，学生能准确理解“好的比喻句”的基本要求，能在文章里选出2-3句进行赏析，体会课文优美情境。（第2课时，指向目标3）

【学习过程】

一、分析春花图

1.上节课我们学习了生机勃勃的春草图，今天我们将来看看春花图，请大家齐读读4段。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2.分析春花的典型性。

（1）朱自清抓住了春花的什么特点？

小结春花特点：多、甜、色彩缤纷。

（2）细品特点朱自清善用比喻来写春花，请找出来。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

这两句都是比喻，有何不同？注意P5课后小补白

第一句比喻中带着排比，第二句是博喻（有两个喻体）

学生自由赏析比喻。

示例一：比喻，将红花比作火，粉花比作霞，白花比作雪，写出花的色彩缤纷，和“桃树、杏树、梨树"呼应；又用排比，写出花多，与“赶趟儿”呼应，表现了作者对春花的喜爱。

示例二：野花散在草丛里，被风吹得摇曳，忽隐忽现，就像星星在天空忽隐忽现。（化静为动）

（3）.老师总结点拨：本喻一致，准确描写对象特点，引发读者想象，抒发作者情感，语言前后呼应。

3总结：我们可以给春花加上特点，将小标题概括为繁花似锦图。

二、学生分析春风图+春雨图+迎春图

1.请小组分组讨论，完成下表。

（）图

特点

赏析

修改后的小标题

2.学生展示

示例：

春雨图

特点密、银凉、柔

赏析牛毛：密花针：银亮细丝：柔生动形象地说明雨的多、密、亮的形态，与后文秘密斜织这呼应

修改后的小标题春雨斜织图

3.老师点评，总结。

学习反思：这节课重点精细化学习比喻，要让学生掌握比喻的要点：本喻一致，准确描写对象特点，引发读者想象，抒发作者情感，语言前后呼应。

【板书设计】

【作业设计】

课内精读：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1.本段文字写了春花哪些特点？

2.能不能将划横线的句子变为“像粉尘，像宝石"？

3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。

（1）请从原文中找出你最喜欢的比喻句。

（2）请从“好的比喻"的角度为它做批注。

【参考答案】

1.多、甜、色彩缤纷

2.示例“粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘"的细小在“形似”上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的"动感，不能将作者的喜爱之情表达出来，而“宝石”虽然能与后面“眨呀眨的"有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。

3.示例（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（2）把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。

部编版语文七年级上册第一单元《1春》教学设计

第三课时（共3课时）

【学习目标】

1.通过自主预习，识记字词，从而积累语文言文字，热爱祖国语言文字。

2.通过朗读课文，把握重音和停连，想象文中春之景，获得审美感受。

3.通过深入学习比喻修辞手法，品味优美语言，体会课文优美的情境，提升审美能力。

【评价任务】

1.学生听写正确率达90%。（第1课时，指向目标1）

2.学生在老师讲解后设计朗读脚本，正确标注出重音和停连，充分把握文章情感。（第3课时，指向目标2）

3.经过课堂讨论交流，学生能准确理解“好的比喻句”的基本要求，能在文章里选出2-3句进行赏析，体会课文优美情境。（第2课时，指向目标3）

【学习过程】

（一）读春（指向目标2）

1.上节课我们已经从品文字的角度赏析了春，现在就要从朗读的角度来品读春。读也是要讲方法的。

2.看示例，请找出朗读的标识符号。

～悠扬重读

.重音

∨停顿号

⌒连接号

3.请结合朗读符号，说说为何要这样标。

（1）～悠扬重读

资料补充：

绝句·古木阴中系短篷

（宋）志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

这里是引用，原诗中表现赏春的闲适愉悦。因此读得要悠扬愉快点，而这句是在开头，因此可以字字顿开读得重点。

（2）重音

“母亲的手"抚摸”语重而情深，令人觉得温暖和舒坦。

（3）“母亲的手抚摸着你"即用了停顿号，又是连接号，这不矛盾吗？

不矛盾，因为这里停顿可能是让你想象，想象母亲的手是怎样抚摸的，这一定是温暖的，慈爱的；用连接号表示声音虽然没有，但是气息犹连（虽断犹连）。

3.请根据所学，为你喜欢的句子标上重音和停连，自由朗读。

（五）背景+总结

朱自清《春》的写作背景：作品完成于1933年前后。1932年7月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐结婚，同年9月初任清华大学中国文学系主任。1933年喜得一子，这一时期可谓作者“春风得意”之时。所以读春，不仅要读出这篇文章之美，更要读出朱自清对生活的赞美。

（六）拓展延伸：

总结方法，为学习《济南的冬天》做准备。

学后反思：本节课重点学习朗读，学习重音、停连两种方法，并且通过分析，让学生掌握这两种标注方法，并在朗读中，读出情意。

【板书设计】

作业设计

一、阅读与鉴赏

1.小文特别喜欢“春草图”，她将这段凝练为一首小诗，并且标号了重音和停连，请你说说她这样标注的含义。

2.你喜欢《春》中的哪段话呢？请你也将这段段改写成一首小诗，并做好重音和停连的批注哦。

3.阅读下面这篇文章，完成下列题目。

动人春色不须多

①听朋友抱怨说，北方的春天总是姗姗来迟，又匆匆离去。北方，简直就没有春天！

②其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因了北方的春天在热烈之中不乏有种平淡——纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。这种不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以察觉。每年立春过后，尽管依然寒气逼人，但是大地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”了。田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生"。该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着，三五好友，结伴而行。踏青不一定要远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿啁啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。更让人心动的是野菜在田埂地头热热闹闹地相拥着，一团团、一簇簇，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。

③记得当年在乡下“插队”，“春荒"是很难熬的。每天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟老乡学会了挖野菜：苦菜、荠菜，白花菜……中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中就成为了春的标志和参照。

④北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并非是用平丽的词藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。“春江水暖鸭先知”“陌头烟柳绿烟丝"红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

⑤细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。

⑥几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不容易。选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种意境。若在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌都想兼得，到头来只能落得个“轻薄桃花逐流水"的结局。鉴古观今，贪胜求全者，无不心浮气躁，最后以失败告终。