上海市金山区九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教案 北师大版

上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿的第24课文学艺术的大师。本节课主要介绍了文学艺术领域的大师们，包括鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等文学家和画家齐白石、徐悲鸿等艺术大师。通过学习这些大师的生平和作品，学生能够了解他们的艺术成就和对后世的影响，以及他们在中国现代文学艺术发展中的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了我国古代文学艺术的相关内容，对于文学艺术的发展历程和重要人物有一定的了解。在此基础上，本节课通过介绍文学艺术领域的大师们，进一步加深学生对文学艺术发展的认识，并理解他们在现代文学艺术中的重要地位。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习文学艺术大师的生平和作品，培养学生的历史意识，使学生能够理解历史人物和事件在中国现代文学艺术发展中的地位和影响。

2.文化素养：通过了解文学艺术大师的作品和思想，培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析文学艺术大师的创作背景和作品特点，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。

4.人际沟通与协作：通过小组讨论和分享，培养学生的人际沟通能力和团队协作能力，使学生在学习中能够与他人有效交流和合作。重点难点及解决办法重点：

1.鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等文学家的生平和主要作品。

2.齐白石、徐悲鸿等艺术大师的生平和主要艺术成就。

3.文学艺术大师在中国现代文学艺术发展中的地位和影响。

难点：

1.理解文学艺术大师的作品背后的思想和社会背景。

2.分析文学艺术大师的艺术风格和创作特点。

解决办法：

1.通过查阅资料、观看相关视频等方式，增加学生对文学艺术大师的了解。

2.引导学生通过阅读文学作品、欣赏艺术作品，感受作品背后的思想和社会背景。

3.组织小组讨论，让学生分享对文学艺术大师作品的理解和感悟，互相启发和补充。

4.邀请文学艺术领域的专家或爱好者进行讲座或分享，增加学生对文学艺术大师的了解和认识。

5.利用多媒体教学手段，展示文学艺术大师的作品，帮助学生直观地感受艺术风格和创作特点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文学艺术大师的生平和作品，引导学生了解他们的艺术成就和对后世的影响。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文学艺术大师作品的理解和感悟，互相启发和补充。

3.案例分析法：让学生分析具体的文学艺术大师的作品，理解其创作背景和艺术特点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示文学艺术大师的作品和生平，增强学生的学习兴趣和理解。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与文学艺术作品的分析和讨论，提高学生的参与度和思考能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的文学艺术大师的相关资料和作品，方便学生自主学习和探索。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，参观文学艺术大师的故居、纪念馆等场所，让学生更直观地了解大师的生平和创作背景。

5.创作实践：鼓励学生进行文学艺术创作实践，如写作、绘画等，培养学生的创造力和艺术表达能力。

6.互动平台：利用学校或班级的互动平台，发布文学艺术大师的相关资料和作品，方便学生随时查阅和学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课堂学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展一、拓展资源：

1.文学作品阅读：除了教材中提到的文学大师的作品，可以引导学生阅读更多近现代文学家的作品，如老舍、沈从文、张爱玲等。这样可以帮助学生更全面地了解近现代文学的发展脉络。

2.艺术作品欣赏：引导学生欣赏更多近现代艺术大师的作品，如刘海粟、林风眠等。通过欣赏他们的作品，学生可以更深入地了解近现代艺术的发展趋势和风格特点。

3.历史背景资料：为学生提供近现代历史背景的资料，如近现代社会的变迁、文化思潮的演变等。这样可以帮助学生更好地理解文学艺术大师作品的创作背景和社会意义。

二、拓展建议：

1.组织文学作品的朗读和背诵活动，让学生感受文学语言的魅力，提高文学素养。

2.开展艺术作品的创作和评比活动，鼓励学生发挥创造力，培养艺术表达能力。

3.引导学生进行近现代历史背景的研究，如通过查阅资料、观看纪录片等方式，深入了解近现代社会的变迁和文化思潮的演变。

4.组织学生参观近现代文学艺术展览、纪念馆等场所，让学生更直观地感受文学艺术大师的作品和生平。

5.鼓励学生参加近现代文学艺术相关的讲座、研讨会等活动，拓宽学术视野，提高学术素养。

6.引导学生关注近现代文学艺术领域的最新动态，如新的研究成果、展览信息等，培养学生的持续关注和探索精神。

7.组织学生进行近现代文学艺术作品的比较研究，如比较同一时期不同文学艺术家的作品风格、创作背景等，培养学生的批判性思维和分析能力。板书设计①艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔或板书贴纸，将板书设计成富有艺术性和趣味性的形式，如绘制文学艺术大师的肖像、作品中的经典场景等。

-在板书设计中加入有趣的图标、插图或符号，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

②条理清楚与重点突出：

-板书设计应遵循逻辑顺序，将教学内容分为几个主要部分，如生平简介、代表作品、艺术特点等。

-使用不同的大小字号、加粗或颜色突出重点知识点，如文学艺术大师的重要成就、作品的主题等。

-利用编号或列表形式，清晰地展示各个部分的内容，帮助学生理解和记忆。

③简洁明了：

-避免过多的文字描述，尽量使用简洁明了的语言，突出关键信息。

-利用关键词或短句，概括文学艺术大师的主要成就和作品特点，便于学生快速把握。

-设计简洁直观的图表或时间线，展示文学艺术大师的作品创作脉络或生平重要时间节点。重点题型整理1.请列举出教材中提到的文学艺术大师及其代表作品。

-鲁迅：《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》等

-郭沫若：《女神》、《屈原》、《郭沫若全集》等

-茅盾：《子夜》、《白杨礼赞》、《茅盾全集》等

-巴金：《家》、《春》、《秋》、《巴金全集》等

-齐白石：《虾》、《蟹》、《牡丹》等

-徐悲鸿：《奔马》、《黄山松》、《骏马图》等

2.请简要概述教材中提到的文学艺术大师的主要艺术成就。

-鲁迅：开创了中国现代文学的新纪元，被誉为“现代汉语文学之父”。

-郭沫若：是中国现代诗歌的重要代表，被誉为“现代诗歌的奠基人”。

-茅盾：是中国现代小说的开创者之一，被誉为“现代小说的奠基人”。

-巴金：是中国现代小说的杰出代表，被誉为“现代小说的巨匠”。

-齐白石：是中国现代绘画的杰出代表，被誉为“现代绘画的奠基人”。

-徐悲鸿：是中国现代绘画的重要代表，被誉为“现代绘画的巨匠”。

3.请简要分析教材中提到的文学艺术大师的作品特点。

-鲁迅：作品具有深刻的社会批判性，关注底层人民的命运，语言简练而富有力度。

-郭沫若：作品具有浓郁的浪漫主义色彩，语言优美，情感丰富。

-茅盾：作品具有现实主义风格，深刻描绘社会现实，关注社会矛盾。

-巴金：作品具有深刻的情感内涵，关注人性的探索，语言细腻而富有感染力。

-齐白石：作品具有鲜明的个性风格，善于运用水墨画表现自然美，注重细节描绘。

-徐悲鸿：作品具有深厚的传统功底，注重现实主义风格，善于运用线条和色彩表现人物和景物。

4.请结合教材中的具体作品，分析教材中提到的文学艺术大师的艺术风格。

-鲁迅：《阿Q正传》：通过阿Q这个典型的形象，揭示了中国封建社会的落后性和人性的扭曲，体现了鲁迅深刻的批判精神和社会责任感。

-郭沫若：《女神》：通过对女神的描绘，展现了作者对自由、爱情和美的向往和追求，体现了郭沫若的浪漫主义精神。

-茅盾：《子夜》：通过对上海滩的描绘，展现了20世纪30年代中国社会现实的复杂性和矛盾性，体现了茅盾的现实主义精神。

-巴金：《家》：通过对封建家庭的描绘，揭示了封建社会的罪恶和束缚，体现了巴金的批判精神和人道主义精神。

-齐白石：《虾》：通过简单的线条和色彩，生动地描绘了虾的形象，体现了齐白石的个性风格和对自然美的追求。

-徐悲鸿：《奔马》：通过对奔马的描绘，展现了作者对生命力的赞美和对自由的渴望，体现了徐悲鸿的现实主义精神和对传统绘画的传承和发展。

5.请结合教材中的具体作品，分析教材中提到的文学艺术大师的艺术成就。

-鲁迅：《呐喊》：通过这部短篇小说集，鲁迅开创了中国现代文学的新纪元，被誉为“现代汉语文学之父”。

-郭沫若：《女神》：通过对女神的描绘，郭沫若为中国现代诗歌的发展做出了重要贡献，被誉为“现代诗歌的奠基人”。

-茅盾：《子夜》：通过对上海滩的描绘，茅盾为中国现代小说的创作提供了新的视角和方法，被誉为“现代小说的奠基人”。

-巴金：《家》：通过对封建家庭的描绘，巴金揭示了封建社会的罪恶和束缚，为中国现代小说的创作提供了新的视角和方法，被誉为“现代小说的巨匠”。

-齐白石：《虾》：通过对虾的描绘，齐白石为中国现代绘画的发展做出了重要贡献，被誉为“现代绘画的奠基人”。

-徐悲鸿：《奔马》：通过对奔马的描绘，徐悲鸿为中国现代绘画的发展做出了重要贡献，被誉为“现代绘画的巨匠”。教学反思今天的课堂氛围非常活跃，学生们对于文学艺术大师的作品和生平表现出浓厚的兴趣。在讲授过程中，我尽量使用生动的语言和形象的描述，让学生们能够更好地理解和感受大师们的艺术成就。同时，我也注重引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问，从而激发他们的学习主动性和参与度。

在课堂导入环节，我通过展示与文学艺术大师相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心和求知欲。这个环节的设置对于引导学生进入学习状态起到了很好的效果。

在新课呈现环节，我通过清晰、准确地讲解知识点，并结合实例进行说明，帮助学生们更好地理解和掌握文学艺术大师的作品特点和艺术风格。同时，我也组织学生们进行小组讨论和互动探究，让他们能够在实践中体验和感受文学艺术大师的艺术成就。

在巩固练习环节，我通过设计随堂练习题，检查学生们对文学艺术大师作品的掌握情况。在学生完成练习后，我及时进行错题订正和讲解，帮助他们分析错误原因，避免类似错误再次发生。

在拓展延伸环节，我介绍了与文学艺术大师相关的拓展知识和最新动态，拓宽了学生的知识视野，并激发了他们的持续关注和探索精神。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了重点和难点，帮助学生们形成完整的知识体系。最后，我布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。作业布置与反馈一、作业布置

1.阅读理解：请学生阅读教材中提到的文学艺术大师的代表作品，并回答以下问题：

（1）请简述作品的主要情节和主题。

（2）请分析作品中的主要人物形象及其特点。

（3）请谈谈你对作品的艺术风格和创作特点的理解。

2.创作实践：请学生根据教材中提到的文学艺术大师的艺术风格，创作一篇文学作品或艺术作品，并附上创作说明。

3.分析评论：请学生选择一位文学艺术大师，对其作品进行深入分析评论，并写出不少于500字的评论文章。

二、作业反馈

1.及时批改学生的阅读理解作业