2024-2025学年高中互帮互助成就学生自主班会教学设计

2024-2025学年高中互帮互助成就学生自主班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中互帮互助成就学生自主班会教学设计教学内容《2024-2025学年高中互帮互助成就学生自主班会教学设计》是基于学生所在年级和课程主要内容进行设计的。本节课的教学内容以人教版高中思想政治必修2《生活与哲学》第六章“人民群众是历史的创造者”为依据，主要包括以下几个方面：

1.理解人民群众是历史的创造者的概念，掌握人民群众在历史发展中的地位和作用。

2.分析人民群众创造历史的途径和方式，了解人民群众在生产、生活和思想等方面的重要作用。

3.认识互帮互助的重要性，通过实例分析，引导学生理解互帮互助对于个人成长和集体发展的意义。

4.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

5.引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，注重培养学生的实践能力和道德素养，使学生在掌握知识的同时，提高自身素质和综合能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的思想政治素质：通过学习人民群众是历史的创造者的理论，使学生认识到自己在历史发展中的责任和使命，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

2.培养学生的哲学思维能力：引导学生运用哲学观点分析问题，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和辩证思维。

3.增强学生的互帮互助精神：通过实例分析和小组讨论，使学生理解互帮互助对于个人成长和集体发展的意义，培养学生的团队合作意识和助人为乐的品质。

4.提升学生的自主学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习的方法，提高学生主动获取知识、处理信息的能力，培养学生的终身学习能力。

5.培养学生的道德品质：通过课堂讨论和实践活动，使学生树立正确的价值观，培养学生的诚信意识、敬业精神和责任感。

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备高尚的道德品质、扎实的哲学素养、积极的团队合作精神以及自主学习能力，使学生在全面发展的基础上，更好地为社会和国家做出贡献。重点难点及解决办法1.重点：人民群众是历史的创造者、互帮互助的重要性和实践。

解决办法：通过引入相关实例、组织小组讨论、开展实践活动等方式，让学生在实际操作和思考中深入理解人民群众的作用，以及互帮互助的价值。

2.难点：人民群众创造历史的途径和方式、互帮互助在个人成长和集体发展中的具体作用。

解决办法：运用多媒体教学、案例分析、小组合作等方法，生动形象地展示人民群众创造历史的具体实例，引导学生通过讨论、思考，自主探究互帮互助的实际意义。

3.重点：培养学生的自主学习、合作学习能力和道德品质。

解决办法：创设问题情境，引导学生主动探究；组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力；通过课堂讨论、实践活动等方式，培养学生的道德品质。

4.难点：如何将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

解决办法：采用情境教学法，让学生在生活情境中感受理论知识的重要性；设计实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、教材、学习手册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、思想政治课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的历史事件视频、纪录片、新闻报道、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动、情境教学法等。

5.辅助工具：搜索引擎、在线翻译工具、学习软件等。

6.合作伙伴：学校图书馆、当地历史博物馆、社区组织等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人民群众是历史的创造者”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人民群众是历史的创造者”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人民群众是历史的创造者”教学目标和“人民群众是历史的创造者”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人民群众是历史的创造者”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人民群众是历史的创造者”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人民群众是历史的创造者”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人民群众是历史的创造者”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人民群众是历史的创造者”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人民群众是历史的创造者”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人民群众是历史的创造者”重点，强调“人民群众是历史的创造者”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人民群众是历史的创造者”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“人民群众是历史的创造者”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“人民群众是历史的创造者”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“人民群众是历史的创造者”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“人民群众是历史的创造者”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“人民群众是历史的创造者”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“人民群众是历史的创造者”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“人民群众是历史的创造者”内容，强调“人民群众是历史的创造者”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“人民群众是历史的创造者”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国革命史》，毛泽东著，人民出版社。

《论十大关系》，毛泽东著，人民出版社。

《群众是真正英雄》，邓小平著，人民出版社。

《社会主义核心价值观解读》，中央宣传部组织编写，人民出版社。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读拓展阅读材料，深入了解人民群众在历史发展中的作用和价值。

观看相关历史纪录片、新闻报道，加深对人民群众创造历史的认识。

以小组为单位，搜集现实生活中人民群众创造历史的实例，进行分享和讨论。

结合本节课内容，思考如何在自己的学习和生活中发挥互帮互助的精神，实现个人与集体的共同发展。

思考如何将社会主义核心价值观融入自己的日常行为中，培养良好的道德品质。

鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，将所学知识运用到实际中，提高社会责任感和集体荣誉感。教学反思今天的课让我深感教学是一项需要不断反思和改进的工作。我上了《人民群众是历史的创造者》这一课，教材内容丰富，理论与实例相结合，旨在引导学生认识人民群众在历史发展中的重要作用。课后，我进行了深刻的反思，总结如下几点：

首先，我意识到教学中需要更加注重学生的参与和互动。在课堂导入和知识讲解环节，我尽量通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣和思考。但在互动探究环节，我发现学生的参与度仍有待提高。下次教学中，我计划更加注重小组讨论的引导，鼓励每个学生都能发表自己的观点，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。

其次，我发现教学过程中需要更好地引导学生将理论知识与实际生活相结合。虽然我在课堂上通过实例帮助学生理解人民群众的作用，但在实践活动环节，学生对于如何将互帮互助的精神应用到实际生活中的理解还不够深入。今后，我打算设计更多的生活情境，让学生在情境中体验理论知识的重要性，提高他们的实践能力。

再次，我认识到教学中需要注重培养学生的道德品质。在课堂中，我强调了互帮互助的重要性，引导学生树立正确的价值观。然而，我感到在情感升华环节，学生对于社会主义核心价值观的认同和自觉实践还有待加强。未来，我将继续在这个环节上下功夫，通过更多的生活案例和实践活动，引导学生深刻理解社会主义核心价值观，并将之转化为自己的道德行为。

最后，我深刻体会到教师自身的教学水平和教学方法对学生学习的重要性。我需要在备课时更加深入地研究教材，明确教学目标和重难点，设计更加有效的教学活动和课堂提问。同时，我还需要不断提高自己的教学能力和教育素养，以更好地引导学生学习，激发他们的潜能。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：《论群众路线》（毛泽东著）、《群众路线教育读本》（中共中央宣传部组织编写）、《历史的选择：人民群众与中华民族伟大复兴》（杨奎松著）。

推荐视频资源：《人民的名义》（纪录片）、《群众路线：党的生命线》（纪录片）、《群众路线与社会主义核心价值观》（视频讲座）。

2.拓展要求：

要求学生利用课后时间阅读推荐的材料，深入理解人民群众在历史发展中的重要作用，以及互帮互助在个人成长和集体发展中的意义。

鼓励学生观看推荐的视频资源，通过生动的案例加深对人民群众创造历史的认识，以及互帮互助的重要性。

学生可以结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的拓展内容进行学习。

教师可以提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料、提供学习方法等。

学生可以通过小组讨