2024秋七年级英语上册 Unit 5 Family and Home Lesson 28 A Family Picnic教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语课

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

冀教版2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic教案

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。

2.学生能够掌握一般过去时的被动语态。

3.学生能够通过故事内容，了解家庭和家庭生活的意义。

教学内容：

1.生词和短语的学习。

2.被动语态的讲解和练习。

3.故事内容的学习和讨论。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

2.生词和短语的学习（5分钟）

让学生通过看图片的方式，学习本课的生词和短语，如“familypicnic”，“playfootball”等。

3.被动语态的讲解和练习（15分钟）

4.故事内容的学习和讨论（10分钟）

让学生阅读故事，了解故事内容，然后分组讨论故事中家庭成员的互动和情感。

5.课堂活动（10分钟）

分组活动，让学生用英语表演故事内容，加强学生对故事的理解和记忆。

6.总结和作业布置（5分钟）

让学生总结本课所学内容，布置作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课后收集学生的作业，检查学生对被动语态的掌握情况。

2.在下一节课开始时，让学生复述本课的故事内容，检查学生对故事的理解和记忆。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，掌握一般过去时的被动语态，通过故事内容，了解家庭和家庭生活的意义。

2.文化意识：通过学习故事中家庭成员的互动和情感，让学生了解和感知不同文化背景下的家庭观念和生活方式。

3.思维品质：通过分组讨论和表演活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.生词和短语的学习。

2.一般过去时的被动语态的讲解和练习。

3.故事内容的学习和讨论。

难点：

1.一般过去时的被动语态的理解和运用。

2.对故事内容的理解和讨论。

解决办法：

1.对于生词和短语的学习，可以通过看图片的方式，让学生直观地理解和记忆。

2.对于一般过去时的被动语态的讲解和练习，可以通过例句和练习题的方式，让学生理解和掌握。

3.对于故事内容的学习和讨论，可以通过分组讨论和表演活动的方式，让学生更深入地理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、家庭活动的图表、一般过去时的被动语态的示例视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和记忆教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，配备桌椅，以便学生能够进行分组讨论和表演活动。此外，还可以在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作业和作品。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便老师能够使用多媒体资源进行教学，并播放音频和视频材料。

6.作业布置：准备相关的作业题，如生词和短语的填空练习、被动语态的句子改写练习、故事内容的复述练习等，以便学生能够在课后巩固所学知识。

7.教学参考资料：老师需要准备相关的教学参考资料，如教学大纲、教学计划、教学指导书等，以便老师能够更好地进行教学设计和教学指导。

8.学生评估工具：准备学生评估工具，如学生课堂表现记录表、学生作业评价表等，以便老师能够对学生的学习情况进行评估和反馈。

四、教学资源准备五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭和家庭生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的重要性。

简短介绍家庭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭的基本概念、组成部分和家庭生活的意义。

过程：

讲解家庭的定义，包括其主要组成元素或结构，如家庭成员、家庭活动等。

详细介绍家庭的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的互动和家庭生活的多样性。

过程：

选择几个典型的家庭案例进行分析，如家庭成员的相互关爱、家庭活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何营造和谐的家庭生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭和家庭生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭和家庭生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭和家庭生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材配套资源：提供冀教版2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHome的教材配套资源，如练习册、阅读材料、听力材料等，以便学生能够进行更深入的练习和拓展学习。

（2）在线资源：提供一些与家庭和家庭生活相关的在线资源，如文章、视频、图片等。例如，可以提供一些关于不同文化背景下的家庭生活的文章，让学生了解和比较不同文化间的家庭差异。

（3）家庭活动方案：提供一些家庭活动的方案，如家庭游戏、家庭食谱、家庭手工艺品等，让学生能够将这些活动应用到实际生活中，增进家庭成员之间的互动和感情。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，自主寻找更多关于家庭和家庭生活的信息，如家庭的重要性、家庭暴力、家庭关系等，提高学生的信息搜索能力和独立思考能力。

（2）鼓励学生参与社区或学校组织的家庭活动，如家庭运动会、家庭才艺比赛等，让学生能够将所学知识和技能应用到实际生活中，提高学生的实践能力和社会适应能力。

（3）引导学生思考家庭和社会的关系，如家庭对社会的影响、家庭对社会稳定的作用等，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生解决问题的能力。

（4）组织学生进行家庭调查，让学生深入了解自己家庭的历史、文化背景、家庭成员之间的关系等，培养学生对家庭的热爱和尊重，提高学生的文化素养和家庭观念。

（5）推荐学生阅读一些关于家庭和家庭生活的经典文学作品或电影，如《红楼梦》、《家》等，让学生通过文学作品或电影深入了解家庭生活的复杂性和多样性，培养学生的文学素养和审美能力。

（6）鼓励学生参加家庭讲座或研讨会，如家庭教育的讲座、家庭心理学的研讨会等，让学生能够从专家那里获取更多关于家庭和家庭生活的知识和建议，提高学生的家庭教育素养和心理素质。七、典型例题讲解1.例题一：选择正确的被动语态形式填空。

题目：Jackwas______byhismothertothestore.

选项：

A.taken

B.takes

C.taking

D.taken

答案：A

解析：本题考查一般过去时的被动语态。根据题意，我们知道是过去发生的事情，且主语Jack是动作的接受者，因此应使用一般过去时的被动语态。选项A"taken"是正确的被动语态形式，其他选项不符合题意。

2.例题二：根据下列句子完成填空题。

题目：Mary______aletterfromherfriendyesterday.

选项：

A.haswritten

B.wrote

C.hasbeenwritten

D.waswritten

答案：B

解析：本题考查一般过去时的主动语态。根据题意，我们知道是昨天发生的事情，且主语Mary是动作的执行者，因此应使用一般过去时的主动语态。选项B"wrote"是正确的一般过去时主动语态形式，其他选项不符合题意。

3.例题三：改写下列句子为一般过去时的被动语态。

题目：Thecatiseatingthefish.

答案：Thefishwaseatenbythecat.

解析：本题考查一般过去时的被动语态。根据题意，我们知道动作已经完成，且主语thecat是动作的执行者，因此应使用一般过去时的被动语态。改写后的句子"Thefishwaseatenbythecat."符合题意，表达了过去发生的被动动作。

4.例题四：根据下列句子完成改写题。

题目：Theyarevisitingthemuseumthisweekend.

答案：Theywillvisitthemuseumthisweekend.

解析：本题考查一般将来时的被动语态。根据题意，我们知道动作将在未来发生，且主语They是动作的接受者，因此应使用一般将来时的被动语态。改写后的句子"Theywillvisitthemuseumthisweekend."符合题意，表达了未来将要发生的被动动作。

5.例题五：根据下列句子完成改写题。

题目：Thebookwasgiventomebymyteacher.

答案：Iwasgiventhebookbymyteacher.

解析：本题考查一般过去时的被动语态。根据题意，我们知道动作已经完成，且主语I是动作的接受者，因此应使用一般过去时的被动语态。改写后的句子"Iwasgiventhebookbymyteacher."符合题意，表达了过去发生的被动动作。八、教学反思与改进在本次英语课中，我教授了Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，掌握一般过去时的被动语态，并通过故事内容，了解家庭和家庭生活的意义。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在生词和短语的学习环节，我发现有些学生对生词的记忆和理解不够牢固。有些学生对生词的发音和拼写掌握得不够准确，影响了他们的口语表达和阅读理解。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的词汇练习，如词汇填空、词汇配对等，帮助学生更好地记忆和理解生词。

其次，在被动语态的讲解和练习环节，我发现一些学生对被动语态的用法和结构理解不够深入。有些学生在使用被动语态时，容易混淆主语和谓语的顺序，或者忘记使用适当的助动词。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例句和练习题，帮助学生更好地理解和掌握被动语态的用法。

再次，在故事内容的学习和讨论环节，我发现一些学生对故事内容的理解和讨论不够深入。有些学生在讨论时，只是简单地重复故事情节，而没有深入思考故事背后的意义和启示。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的思考题和讨论题，引导学生深入理解和讨论故事内容，提高他们的思维品质。

最后，在课堂活动环节，我发现一些学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。有些学生在小组讨论和表演活动中，只是被动地参与，没有积极地表达自己的观点和想法。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的激励措施和鼓励性评价，激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，掌握一般过去时的被动语态，并通过故事内容，了解家庭和家庭生活的意义。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我将在课堂上进行当堂检测。

2.当堂检测

（1）生词和短语填空

请根据下列句子，用本节课所学到的生词和短语填空。

a.Thechildren______(play)soccerinthepark.

b.Thebook______(read)bytheteacher.

c.They______(go)tothezoolastweekend.

d.Theflowers______(water)everyday.

e.Theletter______(write)toherfriend.

答案：a.wereplayingb.wasreadc.wentd.werewaterede.waswritten

（2）被动语态改写

请将下列句子改为一般过去时的被动语态。

a.Sheiscleaningtheroom.

b.Theyarecookingdinner.

c.Wearewatchingamovie.

d.Youarereadingabook.

答案：a.Theroomisbeingcleanedbyher.b.Dinnerisbeingcookedbythem.c.Amovieisbeingwatchedbyus.d.Abookisbeingreadbyyou.

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