2023九年级语文下册 第一单元 4 海燕教案 新人教版

2023九年级语文下册第一单元4海燕教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文下册第一单元的第4课《海燕》，是俄国作家高尔基创作的一篇散文诗。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.朗读与感悟：让学生通过朗读，感受散文诗的韵律美，体会海燕勇敢、坚定的形象。

2.词语解析：学习并理解文中出现的生僻词语，如“云集、怒吼、狂风、乌云”等，增强学生的词汇储备。

3.文本分析：分析海燕在文中的象征意义，探讨作者通过海燕这一形象表达的思想感情。

4.写作手法：学习本文的写作手法，如象征、拟人等，提高学生的写作技巧。

5.拓展阅读：推荐学生阅读其他关于海燕的文学作品，如《海燕之歌》等，拓宽阅读视野。

6.情感教育：引导学生学习海燕勇敢面对困难、不屈不挠的精神，培养学生的挫折承受能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、解析文本，提升学生的语言表达能力和理解能力，使其能够准确、流畅地运用语文知识。

2.思维品质：通过分析海燕的象征意义，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高其对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习高尔基的《海燕》，使学生了解俄国文学的发展历程，感受散文诗的艺术魅力，提升文化素养。

4.价值观：引导学生学习海燕勇敢面对困难、不屈不挠的精神，培养学生的挫折承受能力，使其具备积极向上的人生态度。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文诗有一定的了解，但针对《海燕》这篇较为深刻的散文诗，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

1.学生层次

根据学生的学习状况，可以将学生分为三个层次：

A层：基础较好，对散文诗有较深入的理解，能够主动思考、分析文本，具备一定的文学鉴赏能力。

B层：基础一般，对散文诗有一定的了解，但在理解上存在一定困难，需要引导和帮助。

C层：基础较差，对散文诗较为陌生，理解能力较弱，需要在教师的详细讲解下才能理解文本。

2.知识、能力、素质方面

A层学生已具备较强的语言表达能力，能够流畅地朗读和解析文本，具备较高的文学鉴赏能力，对俄国文学也有一定的了解。在教学过程中，可适当提高难度，引导他们深入探讨作品的象征意义和作者的思想感情。

B层学生在语言表达和文本解析方面存在一定困难，对于较为深刻的散文诗，理解上会有一定的挑战。在教学过程中，需要关注这部分学生，给予适当的引导和帮助，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

C层学生在语文基础方面较为薄弱，对于散文诗的理解较为困难。在教学过程中，需要关注这部分学生，从基础知识入手，逐步提高他们的理解能力和文学鉴赏能力。

3.行为习惯

在教学过程中，要关注学生的行为习惯，对于积极发言、认真听讲、主动思考的学生，要及时给予表扬和鼓励，增强其自信心。对于课堂注意力不集中、学习态度不积极的学生，要加强引导，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响

针对不同层次的学生，在教学过程中要进行差异化教学，关注学生的个体需求，提高教学效果。对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的思考和探讨；对于理解能力较弱的学生，要从基础知识入手，逐步提高他们的理解能力。同时，要关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度，提高课程学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《海燕》这篇散文诗的教学，结合学生的实际情况，选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

-讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式，向学生传授关于散文诗的知识，包括作者高尔基的生平和创作背景，以及文本中的象征意义等。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对海燕这一形象的理解，以及作者通过海燕所表达的思想感情。

-案例研究法：选取其他关于海燕的文学作品，让学生进行案例分析，从而拓宽阅读视野，提高文学鉴赏能力。

-项目导向学习法：让学生以项目的方式，进行关于《海燕》的学习，如编写剧本、进行角色扮演等，提高学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，设计以下教学活动：

-朗读与分享：让学生朗读课文，并分享对海燕形象的理解，以及作者通过海燕所表达的思想感情。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生通过扮演海燕、风、浪等角色，深入理解课文内容，并提高口语表达能力。

-写作练习：让学生根据课文内容，进行写作练习，如编写海燕的故事、描述海燕的形象等，提高写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解，互相交流观点，提高团队合作和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作多媒体PPT，展示课文内容、作者生平和创作背景等，生动形象地呈现教学内容。

-视频：播放与海燕相关的视频资料，如海燕的影像、高尔基的介绍等，帮助学生更直观地理解课文内容。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生在线交流和互动，延伸课堂。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《海燕》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《海燕》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生僻词语、文本分析和写作手法等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《海燕》这篇散文诗的基本内容，包括作者高尔基的生平和创作背景，以及课文中的象征意义、写作手法等。

2.能力提升：学生能够运用所学的知识，对课文进行深入分析，提高自己的文学鉴赏能力和文本理解能力。通过实践活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到锻炼。

3.素养培养：通过学习海燕勇敢面对困难、不屈不挠的精神，学生能够培养出积极向上的人生态度，增强挫折承受能力，形成良好的价值观。

4.习惯养成：学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动思考问题、积极参与课堂活动等，提高自主学习能力和独立思考能力。

5.合作交流：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够提高团队合作意识和沟通能力，学会倾听他人意见，学会表达和交流。

6.思维发展：通过分析课文中的象征意义，学生能够培养批判性思维能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，拓宽思维视野。

7.情感态度：学生能够体会到海燕勇敢面对困难、不屈不挠的精神，激发对文学作品的热爱，增强对美好事物的感知和欣赏能力。

8.应用拓展：学生能够将所学的知识和技能应用到课后生活中，如在写作、阅读其他文学作品时，能够运用到课堂上所学的写作手法和文本分析方法。内容逻辑关系1.课文内容分析：

-重点词句：如“乌云翻滚”、“狂风怒吼”等，引导学生理解课文中的自然景象与海燕形象之间的关系。

-文本结构：分析课文的开头、结尾和过渡句，理解作者的叙述方式和表达意图。

2.写作手法分析：

-象征手法：理解海燕作为象征的意义，探讨作者通过海燕所表达的思想感情。

-拟人手法：分析作者如何通过拟人手法，将海燕形象描绘得生动形象。

3.情感态度培养：

-勇敢面对困难：通过学习海燕勇敢面对困难的精神，培养学生面对挫折的勇气和信心。

-积极向上的人生态度：引导学生学习海燕不屈不挠的精神，培养积极向上的人生态度。

板书设计：

1.课文内容分析：

-开头：乌云翻滚，狂风怒吼

-结尾：大海啊，全是自由的元素！

-过渡句：而在这战鼓雷鸣的海面上，勇敢的海燕，就在高傲地飞翔！

2.写作手法分析：

-象征手法：海燕象征勇敢、坚定

-拟人手法：海燕的动作、语言

3.情感态度培养：

-勇敢面对困难：海燕面对暴风雨的勇气

-积极向上的人生态度：海燕不屈不挠的精神课后作业1.请简述《海燕》中作者通过海燕这一形象所表达的思想感情。

答案：作者通过海燕这一形象，表达了对勇敢面对困难、不屈不挠精神的赞美和向往，同时也表达了自己对美好未来的期盼和追求。

2.请分析《海燕》中的象征手法，谈谈你对海燕这一形象的理解。

答案：海燕作为象征，代表了一种勇敢面对困难、不屈不挠的精神。作者通过海燕这一形象，表达了自己对这种精神的赞美和向往。

3.请结合课文内容，谈谈你对海燕这一形象的理解。

答案：海燕在文中代表了一种勇敢面对困难、不屈不挠的精神。它面对暴风雨的挑战，表现出坚定的信念和勇敢的态度，这种精神值得我们学习和借鉴。

4.请分析《海燕》中的拟人手法，谈谈你对海燕这一形象的理解。

答案：作者通过拟人手法，将海燕描绘得生动形象，使海燕具有了人的情感和性格。海燕在暴风雨中的勇敢表现，展现了它坚定的信念和勇敢的态度，这种精神值得我们学习和借鉴。

5.请结合课文内容，谈谈你对海燕这一形象的理解，并谈谈它在现实生活中对你的启示。

答案：海燕在文中代表了一种勇敢面对困难、不屈不挠的精神。在现实生活中，我们可以学习海燕的勇敢和坚定，面对困难和挑战，保持信念和勇气，不断追求自己的目标和梦想。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：《海燕》是一篇象征意义丰富的散文诗，通过学习，学生能够掌握课文的基本内容和作者高尔基的生平和创作背景。

2.能力提升：通过实践活动，学生的文本理解能力和文学鉴赏能力得到提高，动手能力和解决问题的能力得到锻炼。

3.素养培养：学生能够培养出积极向上的人生态度，增强挫折承受能力，形成良好的价值观。

4.习惯养成：学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动思考问题、积极参与课堂活动等，提高自主学习能力和独立思考能力。

5.合作交流：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够提高团队合作意识和沟通能力，学会倾听他人意见，学会表达和交流。

当堂检测：

1.请简述《海燕》中作者通过海燕这一形象所表达的思想感情。

答案：作者通过海燕这一形象，表达了对勇敢面对困难、不屈不挠精神的赞美和向往，同时也表达了自己对美好未来的期盼和追求。

2.请分析《海燕》中的象征手法，谈谈你对海燕这一形象的理解。

答案：海燕作为象征，代表了一种勇敢面对困难、不屈不挠的精神。作者通过海燕这一形象，表达了自己对这种精神的赞美和向往。

3.请结合课文内容，谈谈你对海燕这一形象的理解。

答案：海燕在文中代表了一种勇敢