三年级数学下册（教学设计）

三年级数学下册（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学下册第五章《两位数乘两位数》和第六章《分数的初步认识》。在第五章中，学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。第六章则是对分数的初步认识，学生需要理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及简单分数的比较和计算。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习两位数乘两位数之前，学生已经掌握了整数的加减乘除运算，这为学习两位数乘两位数提供了基础。而分数的初步认识则需要学生对整数的概念有一定的了解，以便能够理解分数作为整数的一种扩展形式。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、问题解决能力和数学语言表达能力。通过学习两位数乘两位数和分数的初步认识，学生需要培养能够运用数理逻辑进行思考和推理的数学思维能力；能够将数学知识应用于解决实际问题，提高问题解决能力；同时，学生还需要能够清晰、准确地用数学语言表达自己的思考和结论，提高数学语言表达能力。学情分析三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们对整数的加减乘除运算有了初步的了解，能够进行简单的数学计算和问题解决。然而，对于两位数乘两位数的计算方法和分数的认识，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步掌握。

在知识方面，大部分学生已经掌握了整数的四则运算，但可能对于较大的数运算还不够熟练，对于两位数乘两位数的计算方法可能还没有完全理解。在能力方面，学生们的问题解决能力有所提高，但还需要进一步培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。在素质方面，学生们的学习兴趣较高，但部分学生可能对数学学习缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯和方法。

针对学生的具体情况，教师应该采取针对性的教学策略，通过生动有趣的实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握两位数乘两位数的计算方法和分数的认识。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，提高他们的数学学习能力和自信心。教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、数学练习本、教学卡片。

课程平台：班级微信群、学校教学平台。

信息化资源：教学PPT、教学视频、数学游戏软件、在线练习题库。

教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏化学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数乘两位数和分数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数乘两位数和分数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数乘两位数和分数的初步认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘两位数和分数的初步认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘两位数和分数的初步认识积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘两位数和分数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数四则运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数乘两位数和分数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数乘两位数的计算方法和分数的概念，结合实例帮助学生理解。

突出两位数乘两位数和分数的初步认识重点，强调两位数乘两位数和分数的初步认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数乘两位数和分数的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数的初步认识的应用，提高实践能力。

在两位数乘两位数和分数的初步认识新课呈现结束后，对两位数乘两位数和分数的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调两位数乘两位数和分数的初步认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘两位数和分数的初步认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数乘两位数和分数的初步认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的两位数乘两位数和分数的初步认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数乘两位数和分数的初步认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数乘两位数和分数的初步认识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数乘两位数和分数的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数乘两位数和分数的初步认识内容，强调两位数乘两位数和分数的初步认识重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数乘两位数和分数的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展主要包括与两位数乘两位数和分数的初步认识相关的知识拓展和拓展建议。

1.拓展资源：

（1）数学故事：介绍与两位数乘两位数和分数的初步认识相关的故事，如“分数的由来”、“数学家与分数的故事”等，激发学生对分数的兴趣。

（2）数学游戏：推荐一些与两位数乘两位数和分数的初步认识相关的数学游戏，如“分数拼图”、“分数接龙”等，让学生在游戏中巩固知识。

（3）实践活动：建议学生进行一些与分数相关的实践活动，如制作分数卡片、观察生活中的分数等，提高学生的实践能力。

（4）延伸阅读：推荐一些与两位数乘两位数和分数的初步认识相关的书籍、文章，如《数学岛历险记》、《分数的故事》等，丰富学生的数学阅读。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，查找与两位数乘两位数和分数的初步认识相关的资料，提高他们的信息素养。

（2）提倡学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，拓宽他们的数学视野，提高他们的数学素养。

（3）建议学生进行小组合作学习，共同探讨两位数乘两位数和分数的初步认识的问题，培养他们的合作精神。

（4）鼓励学生进行自主学习，让他们在探究两位数乘两位数和分数的初步认识的过程中，培养他们的创新能力和思维能力。

（5）引导学生关注数学在生活中的应用，如购物时的打折优惠、烹饪时的食材配比等，提高学生的数学应用能力。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

在教学两位数乘两位数和分数的初步认识时，我发现学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得比较好，但在理解分数的概念和读写方面还存在一些困难。因此，我决定在未来的教学中，加强对分数知识点的讲解和练习，通过具体例题和实际应用，帮助学生更好地理解分数的意义。

我还注意到，在课堂互动环节，部分学生参与度不高，对于提出的问题回答不积极。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论、游戏化学习等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，我还计划加强对学生的个别辅导，对于学习有困难的学生，给予他们更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。同时，对于学习优秀的学生，我也会提供更多的挑战性任务和拓展资源，让他们在学习中不断提升自己。重点题型整理1.两位数乘两位数的计算方法

（1）例题：计算12乘以15的结果。

答案：12乘以15等于180。

（2）例题：计算23乘以27的结果。

答案：23乘以27等于621。

（3）例题：计算34乘以36的结果。

答案：34乘以36等于1224。

（4）例题：计算45乘以48的结果。

答案：45乘以48等于2160。

（5）例题：计算56乘以59的结果。

答案：56乘以59等于3324。

2.两位数乘以整十数的计算方法

（1）例题：计算12乘以20的结果。

答案：12乘以20等于240。

（2）例题：计算23乘以30的结果。

答案：23乘以30等于690。

（3）例题：计算34乘以40的结果。

答案：34乘以40等于1360。

（4）例题：计算45乘以50的结果。

答案：45乘以50等于2250。

（5）例题：计算56乘以60的结果。

答案：56乘以60等于3360。

3.两位数乘以一位数的计算方法

（1）例题：计算12乘以5的结果。

答案：12乘以5等于60。

（2）例题：计算23乘以3的结果。

答案：23乘以3等于69。

（3）例题：计算34乘以4的结果。

答案：34乘以4等于136。

（4）例题：计算45乘以5的结果。

答案：45乘以5等于225。

（5）例题：计算56乘以6的结果。

答案：56乘以6等于336。

4.两位数乘以个位数的计算方法

（1）例题：计算12乘以2的结果。

答案：12乘以2等于24。

（2）例题：计算23乘以3的结果。

答案：23乘以3等于69。

（3）例题：计算34乘以4的结果。

答案：34乘以4等于136