广信区私立清林学校高二下学期语文6月测试试卷

广信区私立清林学校高二下学期语文6月测试试卷江西省上饶市广信区私立清林学校2023-2024学年高二下学期语文6月测试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

谈论文学时，首先要想到文学与日常生活的关系，文学不应该只是囿于文学圈或文学专业的人谈。“如果跳开专业壁垒看文学评论，或许会发现，所谓评论只是时代景观大屏上飘过的一行行弹幕。"青年批评家方岩的这番话引发了业内热议。随着时代发展、其他知识体系的兴盛，一些附加在文学上的功能逐渐被剥落淘汰，文学如何和其他学科或人文知识竞争？“如果文本缺乏说服力或局限于小圈子，文学评论的没落是必然的。”只有打破“专业壁垒”，才能吸引多元知识背景的人参与进来。

ChatGPT等人工智能发展热潮下，我们对文学写作评论的思考维度也需要升级迭代。身处复杂快节奏世界，个体经验和圈层都是有限的，跨学科的知识体系积累、较为庞杂的阅读兴趣，有助于对文学批评对象保持多元开放视角，从而产生更多讨论空间，而不是困在一个圈层里。

比如，几十年前文学批评家可能特别“小清新”，但如今做文学批评和做经济学商业研究一样，应具有很强的社会责任感。方岩举例说，身边一些朋友纷纷重温19世纪小说，重新讨论托尔斯泰到底好在哪，“你会发现托尔斯泰当年的小说事无巨细，提供了大量历史细节和生活细节，能够支撑我们的生活判断，同时他的文本里还留有大量空间，是我们用人文社科知识所涵盖不了的"。

在人人皆可批评的时代，文学评论似乎可以比作“弹幕”；而人们观看视频时，一条弹幕并不比另一条拥有更多特权。身处“大众点评"的“弹幕时代”，上海财经大学副教授梁捷提到，文学本身的定义在持续刷新重塑，文学评论正逐渐“去专业化"——“既不仰视、也不俯视，文学评论更是一种表达方式与情感出口”。他鼓励更多人用不同学科视角、文体探索介入文学评论现场。“如何保持开放性、批判性甚至挑衅性的态度，给文学批评注入一些新东西？"

有声音认为，文学评论陷入“越写越不好写，越写越凑”的尴尬局面，有时人们说文学评论失去了读者，但该埋怨的不是读者，而要反省文学生态本身出了什么问题，作家或评论家是不是也有怠惰、荒废、惯性滑行的情况？某种程度上，给文学“祛魅”，其实也是在“解围”。

“从职业和学术训练来讲，一开始我们被培训的目标的确是写给同行、写给作家看。如何在写作中去掉一些拗口或容易迷惑人的专业表达，又不损害思想和意义，这是对一个人写作功底的训练，也是突破。"

“我们到底把文学视作什么？比较狭隘的理解就像一段时间里对‘文学青年’的标签，好像给人阅世不深、比较稚嫩的感觉。其实每个人面对文本，有自己的阅历、学术背景、工作经历等与文本发生‘勾兑’，形成了各自独特的感受。”吴晨谈到，“破圈"时代需要召唤不同视角下形成的文本认知。

更多评论家意识到，在事物联系越来越紧密复杂的时代，任何局限于单一学科的评价体系或依赖知识内部的小圈子精神生产，都是“一种洋洋自得、故步自封”。“破壁"意味着以文学宽泛的载体容纳更多可能性，需要作家评论家走出自我封闭的生活圈、唯我独尊的“意义圈”和孤芳自赏的“趣味圈”，深入日新月异的社会生活。

（摘编自《“弹幕时代”的文学批评，如何有效“破壁"》）

材料二：

自进入新媒体时代以来，大众评论也随之崛起，而新媒体时代出现的新语境会在一定程度上为文学评论带来机遇与挑战。在大众日常生活中已实现互联网的大范围普及，在这个“人人都是评论家”的时代，文学评论却具有专业水平不高、缺少理论深度、缺乏文学美感等多种问题，原因也多样：商业化倾向，很多评论在面对政治时抛弃了自我认知，削弱了批判的作用，新的阻碍因素使文学评论逐渐商业化，缺乏自主看法和深刻含义的评论层出不穷；价值观弱化，多元化的表达方式使文学评论逐渐丧失了自身的品质，某些看似含义深刻的评论，其本质却是几乎缺乏自主思考的跟风，有的还并未明确评论的对象。除此之外，还有质量弱化、疏远化、审美弱化、标准弱化、功能弱化等。

在新媒体环境下，文学评论的生存战略并不在于放弃、逃避、故步自封，而是寻求其发掘内在的动力以及创新与外界对话的方式，多元化的共存。文学评论并非局限于精英人群，然而也不是没有门槛，并非大众推翻社会精英，也不是精英阶层重新教导大众，而是一切人都要在这种变革中改变某些规则，打造大众与精英互相促进、互相融合的文学评论局面，逐渐延伸到包含浅文学的文学领域，加大评论主体的回归力度，为文学评论的可持续发展提供有力支撑。

（摘编自《论新媒体时代文学评论的忧和思》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．和几十年前“小清新"的文学批评风格相比，如今做文学批评应具有社会责任感，打破“专业壁垒”。

B．文学青年阅世不深，思想稚嫩，对文本的认知往往比较狭隘，不利于文学生态的健康发展。

C．材料二谈到的多元化共存会使文学评论丧失自身品质，缺乏自主思考，是价值观弱化的表现。

D．材料一和材料二都谈到文学评论与日常生活的关系，意在强调在新媒体时代，文学评论具有大众化的优点。

2．根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（）

A．在新媒体时代下，个体经验和圈层都是有限的，想要获得高质量的文学评论就需要“破壁"。

B．人们重温托尔斯泰小说的“好”，发现它能够支撑人们的生活判断，留有人文社科知识涵盖不了的空白。

C．给文学“祛魅”，就是祛除作品中庸俗的、拗口的、容易迷惑人的、使用大量专业词汇的表达。

D．作者立场鲜明，认为“洋洋自得、故步自封”的文学评论太狭隘，已经很难适应日新月异的社会生活。

3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．材料一的内容围绕“弹幕时代"的文学批评如何有效“破壁”来展开。

B．材料二第二段主要论证新媒体时代下，社会精英阶层评论的导向作用。

C．材料一运用举例论证，论述“弹幕时代"文学批评“破壁”的必要性。

D．材料二先提出问题，再分析问题，最后解决问题，层层递进，思路严密。

4．材料一论述时使用了“弹幕"解围”两处画线词语，请结合文本简析其作用。

5．结合对以上两则材料的理解，请你谈谈文学评论如何发展才能更好地适应新媒体时代的大众需求。

【答案】1．A

2．C

3．B

4．①“弹幕"在文中指人人皆可发表评论，表现了文学评论的大众化特点；

②“解围”在文中指破解文学评论的尴尬局面，表现了解决文学评论发展问题的急迫性。

③使论述语言更贴近生活，增强了文章的可读性和趣味性。

5．①文学评论应打破专业壁垒，吸引多元知识背景的人，让文学评论多元化。

②文学评论既要专业又要通俗易懂，评论者不能封闭生活圈，要深入日新月异的社会生活。

③文学评论应积极探索创新生存路径，多元化共存。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社会时事现象类；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）此题考查理解重要词语作用的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

1．B项，“文学青年阅世不深……比较狭隘"曲解文意。根据材料一倒数第二段吴晨的话可知，他认为人们对文学比较狭隘的理解就像一段时间里给文学青年打上“阅世不深、比较稚嫩”的标签，并非指“文学青年阅世不深……比较狭隘"。

C项，“多元化共存会使……”错误，材料二第一段说的是“多元化的表达方式”，选项偷换概念。

D项，“意在强调大众化的优点”错误。材料一侧重文学评论要打破专业壁垒，使文学评论多元化；材料二侧重文学评论中存在的问题及对它的思考。

故答案为：A。

2．C项，“祛除作品中庸俗的"错误，材料一倒数第三段说的是“去掉一些拗口或容易迷惑人的专业表达，又不损害思想和意义”，即应祛除作品中一些不易于大多数人理解的内容，“庸俗"无中生有。

故答案为：C。

3．B项，“新媒体时代下，社会精英阶层评论的导向作用”错误，材料二第二段主要论证了新媒体时代背景下，文学评论如何更好地持续发展，提出应打造大众与精英互相促进、互相融合的文学评论局面。

故答案为：B。

4．此题考查理解重要词语作用的能力。

“在人人皆可批评的时代，文学评论似乎可以比作‘弹幕’"有声音认为，文学评论陷入‘越写越不好写，越写越凑’的尴尬局面，有时人们说文学评论失去了读者，但该埋怨的不是读者，而要反省文学生态本身出了什么问题，作家或评论家是不是也有怠惰、荒废、惯性滑行的情况”，据此概括。

故答案为：①“弹幕"在文中指人人皆可发表评论，表现了文学评论的大众化特点；②“解围”在文中指破解文学评论的尴尬局面，表现了解决文学评论发展问题的急迫性。

③使论述语言更贴近生活，增强了文章的可读性和趣味性。

5．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。

“如果文本缺乏说服力或局限于小圈子，文学评论的没落是必然的。"只有打破“‘专业壁垒’，才能吸引多元知识背景的人参与进来”“身处复杂快节奏世界，个体经验和圈层都是有限的，跨学科的知识体系积累、较为庞杂的阅读兴趣，有助于对文学批评对象保持多元开放视角，从而产生更多讨论空间，而不是困在一个圈层里"在新媒体环境下，文学评论的生存战略并不在于放弃、逃避、故步自封，而是寻求其发掘内在的动力以及创新与外界对话的方式，多元化的共存”等等，据此整理。

故答案为：①文学评论应打破专业壁垒，吸引多元知识背景的人，让文学评论多元化。②文学评论既要专业又要通俗易懂，评论者不能封闭生活圈，要深入日新月异的社会生活。③文学评论应积极探索创新生存路径，多元化共存。

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

割玉米

张淑清

割玉米，夜露不轻，玉米棵湿漉漉的，像落了一场雨。

刀，昨天找三叔磨的，试过，锋利无比。虽不能削铁如泥，也是干脆利索。

丈夫大刘不在家，每年秋收回不来。五亩地，为方便管理，我种玉米。卖一些，剩下的春天去集市口买头猪羔子，选几只小鸡仔。粮食养猪养鸡鸭鹅，牲畜拉的粪施肥种粮食，周而复始。

屯子有一百多户人家，前几年，有男人去省城工地打工；赚了钱回来，西服穿上，领带系上，手机也换成智能手机。老婆出门，脖颈上那串金项链，刺人眼。烟也换了十块钱一盒的。往哪儿一走，身边聚拢很多人，问长问短，问东问西。大刘就是那次被晃晕的。思来想去，大刘跟他们走了。

庄稼由我一人收割，雇的是绰号“瞎贵"的马车。“瞎贵”不瞎，先天性近视，小名贵子，大家就叫他“瞎贵"。割玉米前，必须和瞎贵约好马车。

割玉米，一把镰刀不行，备一把。我不会磨刀，一磨就钝。磨刀只得找一墙之隔的三叔，他和公公同姓不同宗。两家之前在地界上闹过矛盾，针鼻大点儿的事儿。我们不计较，三叔三婶倒不好意思了。平时，炖个鸡，烤个鸭，包点儿饺子，码着墙头送一盘子，我和婆婆回敬点儿瓜枣梨葡萄什么的。人心都是肉长的，时间长了就将彼此的心焐热了。

三叔来的时候，蹲在门槛上的狸花猫，喵了两声。三叔站在后门口，叫我舀一瓢水，然后直奔院里矮墙上泊着的磨刀石。三叔磨刀细致，慢悠悠的，不惊扰面前果树上停着的喜鹊。磨一会儿刀，用手试试刀刃，再磨一会儿。磨刀石和刀刃发出“嚓嚓嚓”的声音，天籁和谐，与蓝天白云相互陪衬。刀磨好，举起，让风过一遍。光影弥漫，令人眩晕。

割玉米，夜露不轻，玉米像洗了个天然澡儿。清晨，棵上住着蜘蛛，网织得很大。蜘蛛，不仅仅是黑色、白色，花花绿绿色、大大小小的都有。我曾被一场蛇和蜘蛛的大战惊惧到。蛇不知怎么爬进蜘蛛织好的网里，那会子拇指甲大的蜘蛛正在网上睡大觉。蛇在网里挣扎了几下，却缠得越来越紧。蜘蛛爬过来，和两尺长的蛇厮杀在一起。蛇张着嘴想将蜘蛛吞下去，蜘蛛敏捷地绕到蛇背后，一边吐丝一边缠住。蛇努力摆脱却被越缠越紧，最后窒息而死。我赶紧喊紧挨着我家玉米地的三叔，把死蛇埋了。

割玉米要穿长袖衣裳，高腰鞋，否则玉米叶子会划伤皮肤。即便全副武装，下了田，玉米棵的露水也能瞬间湿了衣服鞋子。十月的早晨，清冷，萧瑟，野菊花冻得鼻涕嘴歪，小草耷拉着脑壳。人也受不了，镰刀上下左右翻飞，拉拽，一会儿一身汗。汗水和露水纵横交错，冷一阵儿，热一阵儿。垄很长，一眼望不到头。埋头割，割得玉米棵梨花带雨，纷纷倒下。玉米棵像屯里的一棵大树，一个人，一匹老马，一头牛，一只羊。玉米棵倒地的声音，震动大地，玉米香一浪一浪扑来。我的身上，我的皱纹里，我的每一次呼吸，均是玉米的清香。

割累了，坐下来，和一朵花说说话，同一只蜘蛛对视良久。这时的喜鹊是不怕人的，还有麻雀，它们成群结队飞来，吃落在地上的玉米粒。以前，人们的肚子是饿的，总是不舍得一粒粮食，落在地里的玉米、大豆都是要带回去的。眼下，日子愈来愈好，遗落在大田内的玉米、稻穗，就不捡了，留给鸟儿和田鼠吃。

风大了，有五级吧。站着的玉米棵“哗哗哗"响。太阳一毒辣，玉米棵就变焦脆，一碰叶就碎。不割吧，唯恐明天下雨。割吧，腰酸背痛。再看一眼天气预报，说今天夜间到明天白天有小到中雨！不能停！我换了另一把月牙刀，线手套早磨出大窟窿，勉强戴着。速度明显慢了，割不动。割三五步，喘口气。割了十几米，听得地那头的玉米棵“哗啦哗啦”响，倒地的声音划过来。我揉了揉眼睛，看见有个人挥舞镰刀咔嚓咔嚓放倒玉米棵。谁？我喊了一嗓子。风紧，听不到。我握着镰刀，迎上去。

竟是三叔！三叔说：“中午，你三婶看天气预报说夜里有雨，催我帮你割完，装车拉回家。一个女人家家的，不容易。"三叔没再说话，抡圆膀子，大踏步割了下去。

有人助力，我也来了精神，一鼓作气，将五亩玉米棵全部放倒。三婶也来了，三个人剥到日暮西山，总算剥完。

三婶说等瞎贵的马车要到半夜，不如你三叔开三轮车拉回来得了，三轮车还快。

三轮车往大田里开，不踏实，跌跌撞撞的，好在三叔是老司机，我和三婶装车，他负责开车，前前后后，拉了五车。

婆婆煲了十个鸡蛋洛水，三叔四个，三婶四个，我两个。真是饿了，三叔没拒绝，接过大海碗，风卷残云造了，三婶细嚼慢咽。三叔吃完，抹抹嘴，走了。三婶走时，摘了伙墙上的南瓜，回去包菜饼子吃。我胳膊和腿上红彤彤一片，婆婆找来豆油，让我抹点儿，缓解疼痛。周身每处关节都难受，我倒在炕上睡了。

割玉米，夜露不轻，风雨前玉米拉回家。电话中，我和大刘约定，年老落叶归根，回老宅度过余生，土地收回来，农具擦拭干净，重新做回农民。等我们老了，也要睡在公婆那里，守着大片大片的玉米地，守着日月星辰、风霜雨雪，守着那两棵参天白杨，生生世世，不离不弃。

（节选自《胶东文学》2023年第7期，有删改）

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．秋收时，丈夫大刘不能帮忙是因为他去打工了，地里的活儿需要“我”来张罗。

B．文中先说割玉米前要约好瞎贵的马车，然而拉玉米时却又没有约瞎贵，令人费解。

C．“我"家与三叔家的矛盾最终在我们的不计较和彼此的互敬互爱中烟消云散了。

D．在割玉米时见到的蛇蛛大战令“我”震惊恐惧，最后还是三叔帮忙处理了死蛇。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章通过实写前几年屯子里外出打工的其他男人赚钱回来后的变化，交待丈夫大刘外出打工的原因。

B．三叔磨刀的情节，既与文章第二段呼应，又体现了其磨刀技术高超，“光影弥漫，令人眩晕"这一描写细致入微。

C．文章运用拟人的修辞手法，“野菊花冻得鼻涕嘴歪”“小草耷拉着脑壳"生动形象地写出了十月早晨的清冷萧瑟。

D．文中写玉米棵时运用了比喻的修辞手法，写玉米棵倒地的声音与玉米香时则主要运用了夸张的修辞手法，增强了表现力。

8．本文是如何描写风大时“我”在玉米地里的场景的？请结合文本简要说明。

9．文中多次写道“割玉米，夜露不轻”，这样安排有什么用意？请结合全文简要分析。

【答案】6．B

7．A

8．①听觉描写，如“玉米棵‘哗哗哗’响”“听得地那头的玉米棵‘哗啦哗啦’响，倒地的声音划过来"。②心理描写，如“不割吧，唯恐明天下雨。割吧，腰酸背痛”。③视觉描写，如“看见有个人挥舞镰刀咔嚓咔嚓放倒玉米棵"。④语言描写，如“谁？我喊了一嗓子”。⑤动作描写，如“握着镰刀，迎上去"。

9．①丰富人物形象。“我”承担了家里的农活，在浓重的夜露中三叔、三婶帮助“我"割玉米，既展现了“我”的勤劳能干，也展现了三叔、三婶的善良淳朴。②“割玉米，夜露不轻"在文中反复出现，既照应了文章的标题，又交代了文章的主要情节，这句话在文中三次出现也使文章前后照应，结构圆融。③揭示文章主题。在夜露不轻的晚上，三叔、三婶帮助“我”割玉米、剥玉米，而后又帮“我"运玉米，体现了人与人之间质朴无华、纯真友善的情谊。

【知识点】分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。

（4）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

B.“令人费解”错误，由原文“你三婶看天气预报说夜里有雨，催我帮你割完，装车拉回家"三婶说等瞎贵的马车要到半夜，不如你三叔开三轮车拉回来得了，三轮车还快”可知，后来没有让瞎贵拉玉米，是因为要下雨了，急需把收好的玉米拉回家，让瞎贵来拉就太晚了。

故答案为：B。

7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

A.“实写前几年屯子里外出打工的其他男人赚钱回来后的变化"错误，由“屯子有一百多户人家，前几年，有男人去省城工地打工，赚了钱回来，西服穿上，领带系上，手机也换成智能手机。老婆出门，脖颈上那串金项链，刺人眼……”可知，这是对过去的回忆，应为虚写，而不是实写。

故答案为：A。

8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

第三段综合采用正面描写和侧面烘托的方式写人，正面描写“我”，抓住人物的动作、语言、心理，侧面写“我”，采用环境烘托和次要人物烘托的方式来写。

①“站着的玉米棵‘哗哗哗’响。太阳一毒辣，玉米棵就变焦脆，一碰叶就碎”，“割了十几米，听得地那头的玉米棵‘哗啦哗啦’响，倒地的声音划过来。我揉了揉眼睛，看见有个人挥舞镰刀咔嚓咔嚓放倒玉米棵”，作者抓住声音，从听觉角度描写“玉米棵‘哗哗哗’响"听得地那头的玉米棵‘哗啦哗啦’响，倒地的声音划过来”。

②“不割吧，唯恐明天下雨。割吧，腰酸背痛。再看一眼天气预报，说今天夜间到明天白天有小到中雨!不能停!"写人物心理，写出情况紧急，困难加重。

③“我揉了揉眼睛，看见有个人挥舞镰刀咔嚓咔嚓放倒玉米棵”，是从视觉角度描写人物形象。

④“谁我喊了一嗓子”，是从语言角度写人物。

⑤“割三五步，喘口气”“我握着镰刀，迎上去”，从动作角度描写人物。

故答案为：①听觉描写，如“玉米棵‘哗哗哗’响”“听得地那头的玉米棵‘哗啦哗啦’响，倒地的声音划过来"。②心理描写，如“不割吧，唯恐明天下雨。割吧，腰酸背痛”。③视觉描写，如“看见有个人挥舞镰刀咔嚓咔嚓放倒玉米棵"。④语言描写，如“谁？我喊了一嗓子”。⑤动作描写，如“握着镰刀，迎上去"。

9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

文中多次写道“割玉米，夜露不轻”，如“割玉米，夜露不轻，玉米棵湿漉漉的，像落了一场雨"割玉米，夜露不轻，玉米像洗了个天然澡儿”“割玉米，夜露不轻，风雨前玉米拉回家”，共三处描写。这样写首先有突出人物形象的作用。从描写“我”的角度看是丰富人物形象，“我"承担了家里的农活，展现了“我”的勤劳能干，从表现次要人物角度看“在浓重的夜露中三叔、三婶帮助‘我’割玉米，也展现了三叔、三婶的善良淳朴。

从三处描写的位置看，“割玉米，夜露不轻"在文中反复出现，既照应了文章的标题，又交代了文章的主要情节，这句话在文中三次出现也使文章前后照应，结构圆融。

从主题思想上看，揭示文章主题。在夜露不轻的晚上，三叔、三婶帮助“我”割玉米、剥玉米，而后又帮“我"运玉米，体现了人与人之间质朴无华、纯真友善的情谊。

故答案为：①丰富人物形象。“我”承担了家里的农活，在浓重的夜露中三叔、三婶帮助“我"割玉米，既展现了“我”的勤劳能干，也展现了三叔、三婶的善良淳朴。②“割玉米，夜露不轻"在文中反复出现，既照应了文章的标题，又交代了文章的主要情节，这句话在文中三次出现也使文章前后照应，结构圆融。③揭示文章主题。在夜露不轻的晚上，三叔、三婶帮助“我”割玉米、剥玉米，而后又帮“我"运玉米，体现了人与人之间质朴无华、纯真友善的情谊。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

臣闻千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徙其民而倾其国；万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徙其威而倾其国。是以奸臣蕃息，主道衰亡。是故诸侯之博大，天子之害也；群臣之太富，君主之败也。将相之管主而隆家此君人者所外也万物莫如身之至贵也住之至尊也，主威之重也，主势之隆也。此四美者，不求诸外，不请于人，议之而得之矣。

昔者纣之亡，周之卑，皆从诸侯之博大也；晋也分也，齐之夺也，皆以群臣之太富也。夫燕、宋之所以弑其君者，皆此类也。故上比之殷、周，中比之燕、宋，莫不从此术也。是故明君之蓄其臣也，尽之以法，质之以备。故不赦死，不宥刑；赦死宥刑，是谓威淫，社稷将危，国家偏威。是故大臣之禄虽大，不得藉威城市；党羽虽众，不得臣士卒。

（节选自《韩非子·爱臣》）

材料二：

贞观二年，太宗问魏徵曰：“何谓为明君暗君？”徵曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。《诗》云：‘先人有言，询于刍荛。’昔唐、虞之理，辟四门，明四目，达四聪。是以圣无不照，故共、鲧之徒，不能塞也；靖言庸回，不能惑也。秦二世则隐藏其身，捐隔疏贱而偏信赵高，及天下溃叛，不得闻也。梁武帝信朱异，而侯景举兵向阙，竟不得知也。隋炀帝偏信虞世基，而诸贼攻城剽邑，亦不得知也。是故人君兼听纳下，则贵臣不得壅蔽，而下情必得上通也。"太宗甚善其言。

（节选自《贞观政要》卷一·论君道）

材料三：

（鲁）庄公十一年，秋，宋大水。公使吊焉，曰：“天作淫雨，害于粢盛，若之何不吊？”对曰：“孤实不敬，天降之灾，又以为君忧，拜命之辱。"臧文仲①曰：“宋其兴乎。禹、汤罪己，其兴也悖焉；桀、纣罪人，其亡也忽焉。且列国有凶称孤，礼也。言惧而名礼，其庶乎。既而闻之曰：“公子御说②之辞也。”臧孙达③曰：“是宜为君，有恤民之心。"

（节选自《左传·庄公十一年》）

【注】①臧文仲：即臧孙辰，鲁大夫。②公子御说：庄公子，闵公弟，后即位为桓公。③臧孙达：即臧哀伯。

10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

将相之管主A而隆家B此君人者C所外也D万物E莫如身之至F贵也G位之至尊也

11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A．乘，一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车配甲士三人、步卒七十二人；春秋后期，千乘之国是中等国家。

B．捐，“抛弃，舍弃”，文中“捐隔疏贱而偏信赵高"和“功不唐捐”中的“捐"字意义相同。

C．善，“认为……正确”，与《齐桓晋文之事》“善推其所为而已矣"的“善”意义相同。

D．孤，是古代王侯或帝王的自称，意为少德无助之人，此外还可谦称“寡人"不榖”等。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．韩非子认为商纣灭亡，周朝式微，晋被三分，齐被篡权，都和诸侯强大或群臣富有有关。

B．魏徵认为，像唐尧、虞舜这样的明君能无所不知，不会受坏人蒙蔽，也不会被巧言迷惑。

C．韩非子《爱臣》旨在维护君主权威和统治稳定，对当时中央集权制的国家具有重要意义。

D．宋国发大水，鲁庄公派人表示慰问，臧文仲通过宋国君的回答推断出了宋国兴盛的原因。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。

②禹、汤罪己，其兴也悖焉。桀、纣罪人，其亡也忽焉。

14．人君要巩固统治地位，须懂得为君之道。这三则材料给了你哪些启示，请简要概括。

【答案】10．BDG

11．C

12．D

13．①君主圣明，是因为能够听取各方面的话；君主昏聩，是因为偏听偏信。

②禹、汤归罪自己，他们勃然而兴盛；桀、纣归罪别人，他们迅速灭亡。

14．①稳固君权，抑制臣僚；②勇于担责，体恤民心；③广开言路，察纳雅言。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

【参考译文】

材料一：

我听说千乘小国的国君没有防备，必定有拥有百乘兵车的臣子窥视在侧，准备夺取他的百姓，颠覆他的国家；万乘大国的国君没有防备，必定有千乘之国的大夫窥视在侧，准备夺取他的权势，颠覆他的国家。因此奸臣势力扩张，君主权势就会消亡。因此诸侯强大是天子的祸害；群臣太富是君主的失败。将相控制君主使私家兴盛，这是君主应排斥的。万事万物中，没有比君身更高贵、比君位更尊崇、比君威更强大、比君权更隆盛的。这四种美好的东西，不借助于外界，不求助于别人，处理恰当就都得到了。

过去商纣的灭亡，周朝的衰微，都因诸侯的强大；晋国被三分，齐国被篡权，都因群臣太富有。燕、宋臣子杀掉国君的原因，都属这一类。所以在上对照商、周，中间对照燕、宋，没有一个不是用的这种方法。因此高明的君主蓄养他的臣下，完全依照法律办事，立足于防备，所以不赦免死囚，不宽有罪犯，赦免死囚。宽宥罪犯，这叫做威势散失。国家将危，君权旁落。因此大臣的俸禄即使很多，也不能凭借城市建立自己的威势；党羽即使很多，也不能拥有私人武装。

材料二：

贞观二年，唐太宗问魏徵说：“什么叫做圣明君主、昏聩君主？"魏徵答道：“君主圣明，是因为能够听取各方面的话；君主昏聩，是因为偏听偏信。《诗经》说：‘古人说过这样的话，要向割草砍柴的人征求意见。’过去唐尧、虞舜治理天下，广开四方门路，招纳贤才；广开视听，了解各方面的情况，听取各方面的意见。因而圣明的君主能无所不知，所以像共工、鲸这样的坏人不能蒙蔽他，花言巧语也不能迷惑他。秦二世却深居宫中，抛弃阻隔（隔绝贤臣），疏远百姓，偏信赵高，到天下大乱、百姓背叛，他还不知道。梁武帝偏信朱异，到侯景兴兵作乱举兵围攻都城，他竟然不知道。隋炀帝偏信虞世基，到各路反隋兵马攻掠城邑时，他还是不知道。因此，君主只有通过多方面听取和采纳臣下的建议，才能使显贵大臣不能阻塞蒙蔽，这样下情就一定能上达。”太宗很赞赏他讲的话。

材料三：

庄公十一年秋，宋国发大水，庄公派人去慰问，说：“上天降大雨不停，危害了庄稼，怎么如此不顾念下民呢？"宋国君回答说：“这实在是孤对上天不敬重，上天降下灾害，还因此让贵国国君忧虑，敬承厚意，实不敢当。”臧文仲说：“宋国大概将兴盛了。禹、汤归罪自己，他们勃然而兴盛。桀、纣归罪别人，他们迅速灭亡。并且列国发生灾荒国君自称为‘孤’，这是合乎礼的。言词间戒惧而称呼上又合乎礼，他的兴盛大概是没问题了。"后来听到传闻说这是公子御说的话。臧孙达说：“这个人可以做国君，因为他有爱护人民的仁心。”

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：将相控制君主使私家兴盛，这是君主应排斥的。万事万物中，没有比君身更高贵、比君位更尊崇。

“管主而隆家"属于并列结构，连接紧密，B处断开。

“……也”表示判断，D处断开。

“至"表程度，修饰“贵”，且“也"一般为句末语气词，G处断开。

故答案为：BDG。

11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。句意：我听说千乘小国的国君没有防备。

B.正确。句意：抛弃阻隔（隔绝贤臣），疏远百姓，偏信赵高。/所下的功夫、付出的努力不会白费，有所回报。

C.错误。“善”，认为……正确。/善于。句意：太宗很认为他讲的话正确。/善于把他所做的事情推广到别的事情上罢了。

故答案为：C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“臧文仲通过宋国君的回答推断出了宋国兴盛的原因"错误。原文“宋其兴乎”意为“宋国大概要兴盛了”，是一种推测，而不是断定。

故答案为：D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“所以”，……的原因；“暗”，“昏聩，糊涂”；“者……也”，判断。

（2）“罪”，归罪；“悖”，通“勃”，旺盛的样子，兴盛的样子；“忽”，迅速、快。

故答案为：①君主圣明，是因为能够听取各方面的话；君主昏聩，是因为偏听偏信。

②禹、汤归罪自己，他们勃然而兴盛；桀、纣归罪别人，他们迅速灭亡。

14．5．本题考查学生理解和概括文章内容的能力。

（1）材料一第一段通过列举事例来论述诸侯强大、群臣太富就会成为天子、君主的祸害。第二段也是通过列举商周等朝代因为诸侯、臣子的强大与太富走向灭亡，因此韩非子主张依照法律办事，立足于防备。由此得出启示：稳固君权，抑制臣僚。

（2）材料二通过君臣对话得出圣明君主应该怎么做，即“兼听”，由此得出启示：广开言路，察纳雅言。

（3）材料三写宋国发大水，鲁庄公派人表示慰问，臧文仲推断宋国大概要兴盛了，由此得出启示：勇于担责，体恤民心。

故答案为：①稳固君权，抑制臣僚；②勇于担责，体恤民心；③广开言路，察纳雅言。

（2024高二下·广信月考）阅读下面唐诗，完成小题。

送王教授之官临邛

魏了翁

剩喜人从义理趋，却忧末羽①堕浮虚。

未通经术先谈传，只送人言不识渠。

偶向檐头觅桃李，径从纸上索鸢鱼。

君今去主师儒席，后倦先传②谨在初。

[注]①末羽：指那些初入门或学识尚浅的学生。②后倦先传：出自《论语·子张》一则关于传道与为学次序的对话，“君子之道，孰先传焉？孰后倦焉？譬诸草木，区以别矣"。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗的首联描述了当时人们讨厌浮华、乐于追求道理道义的学术风气。

B．诗人认为真正理解知识的源头，不能依靠先去学习经书的注解之书。

C．诗人采用类比修辞批评错误的治学方法，形象说理，显得生动有趣。

D．尾联使用“谨”“初"二字，希望王教授开始就谨慎对待教学次序。

16．有人认为“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”这句名言与本诗颈联表达了魏了翁对于读经学习相同的主张，请谈谈你的理解。

【答案】15．A

16．名言说：不要看卖花担上失去了根基的桃李，因为它们不如树梢枝头的花有真正的生机活力。颈联说：不读经书先去读传，就好似去屋檐寻觅桃李，从纸上求索鸢鱼一样是舍本逐末。这句名言与本诗颈联都表达：魏了翁对于读经学习，主张一定要从儒家经典的原典入手，接触其根本，而不能只是读传注，接受别人的解释。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

A.“描述了人们讨厌浮华、乐于追求道理道义的学术风气"理解错误，首联一“喜”一“忧”，可见诗人对当时治学风气有忧虑之情。

故答案为：A。

16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

首先理解名言“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”的含义，强调看事物要看本质。

颈联“偶向檐头觅桃李，径从纸上索鸢鱼"批判了舍本逐末的做法，诗人认为真正理解知识的源头，不能依靠先去学习经书的注解之书。采用类比手法，用去屋檐寻觅桃李，从纸上求索鸢鱼来批评错误的治学方法，说理形象。

由此可知，名言与本诗颈联都强调看事物要看本质，做事情也要抓根本。联系到治学方法，强调要从儒家经典的原典入手，而不是只读传注。

故答案为：名言说：不要看卖花担上失去了根基的桃李，因为它们不如树梢枝头的花有真正的生机活力。颈联说：不读经书先去读传，就好似去屋檐寻觅桃李，从纸上求索鸢鱼一样是舍本逐末。这句名言与本诗颈联都表达：魏了翁对于读经学习，主张一定要从儒家经典的原典入手，接触其根本，而不能只是读传注，接受别人的解释。

17．（2024高二下·广信月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》一诗中写水石激荡、山谷空鸣的场景的句子是：___，___。

（2）柳永在《望海潮》一词中用对仗与互文的手法，写杭州西湖歌乐昼夜不停、人们快乐生活的景象的两句是“，_____________”。

（3）“忠肝义胆"这种精神品格在我国古代诗文中多有体现，如屈原《离骚》中“___，_____________”两句，诗人以君主的政治引路人自比，表达了他愿为君王效忠的爱国之情。

【答案】（1）飞湍瀑流争喧豗；砯崖转石万壑雷

（2）羌管弄晴；菱歌泛夜

（3）乘骐骥以驰骋兮；来吾道夫先路

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：瀑、喧豗、砯、壑、菱、骐骥。

故答案为：（1）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（2）羌管弄晴菱歌泛夜（3）乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

常言道，“中午不睡，下午崩溃”，午间小憩是恢复身体的重要方式。那么，怎样午睡更科学？午睡时间最好控制在30分钟内，以免醒后陷入“迷糊”状态。午睡时间应尽量安排在下午三点以前，以免影响晚上的睡眠，扰乱生物钟。除了午睡时间，①____。很多人午睡过后不仅疲劳未减，进而感觉自己腰酸背痛，很可能就是因为午睡姿势不对引起的。

由于条件限制，午休时趴着睡是许多上班族的真实写照。殊不知，吃饱饭后趴着睡，大量血液会流入肠胃系统，更容易让大脑缺血缺氧；而且胃部被压迫，极易造成胃部胀气。因此，午饭结束后应休息半小时左右再睡，以让肠胃充分消化食物。

其实，睡不睡午觉，②____。2021年的一项研究发现，一个人午睡的频率会受到自身基因的调控和影响。因此，如果没有午睡习惯，就不必因为午睡的好处而盲目改变习惯。

18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

19．文中画框的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

【答案】18．午睡的姿势也很重要；也与自身基因有关

19．很多人午睡过后不仅疲劳未减，反而感觉自己腰酸背痛，很可能就是午睡姿势不对引起的。

【知识点】搭配不当；结构混乱；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

18．①结合“可能就是午睡姿势不对引起的”的语境可知，此处强调“午睡姿势”，可填：午睡的姿势也很重要。

②结合“2021年的一项研究发现，一个人午睡的频率会受到自身基因的调控和影响”的语境可知，此处强调“自身基因”，可填：也与自身基因有关。

故答案为：午睡的姿势也很重要；也与自身基因有关

19．原句有两处语病一是“不仅不”与“进而"搭配不当，可将“进而”改为“反而"；二是“因为”与“引起的"句式杂糅，可去掉“因为”

故答案为：很多人午睡过后不仅疲劳未减，反而感觉自己腰酸背痛，很可能就是午睡姿势不对引起的。

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

安乐居其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。

安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻，他说：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！"一边喝酒，一边抽烟。他抽烟也是①，从不大口猛吸。这人整个儿是个慢性子。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不动感情。

画家来了。画家②，梳着长长的背发，永远一丝不乱。衣着入时而且合体。春秋天人造革猎服，冬天羽绒服。——他从来不戴帽子，这样的一表人才的人，安乐居少见。他在文化馆工作，算个知识分子，但对人很客气，③。他这喝酒真是别具一格：二两酒，一扬胖子，一只气，下去了。这种喝法，叫作“大车酒”，过去赶大车的这么喝。西直门外还管这叫“骆驼酒”，赶骆驼的这么喝。文墨人，这样喝法的，少有。他和老王过去是街坊。喝了酒，总要走过去说几句话。“我给您添点儿？”老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。我问过老王和老聂：“他的画怎么样？"

“没见过。”

20．请在文中横线处填入恰当的成语。

21．下列句中的“和"与“我问过老王和老聂”中的“和”，意义和用法相同的一项是()

A．我很愿意和大家讲一讲B．我的意见和他们的有别

C．去和不去，由你自己决定D．北京、天津、上海和广州

22．文中画波浪线的句子如改成：“一扬脖子就把二两酒一口气喝下去了。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

【答案】20．①慢条斯理②风度翩翩③彬彬有礼

21．D

22．①原句采用四个短句描写画家喝酒的特别，突出其俭省、干脆、豪爽。

②原句简洁明快，有节奏感，与上下文语境相谐，而改句显得拖沓，与上下文语境不协调。

【知识点】成语的使用；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。

（3）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。

20．本题考查学生正确使用成语的能力。

①空，结合“他是喝慢酒的"从不大口猛吸”“这人整个儿是个慢性子"等内容，可知此处介绍其抽烟也是慢的，可填“慢条斯理”，慢条斯理：动作缓慢，不慌不忙。

②空，根据后文“一丝不乱"入时而且合体”“一表人才"等内容，可知，画家颇有风度，可填“风度翩翩”，风度翩翩：举止言谈优雅自然，超逸洒脱。

③空，承接前文“算个知识分子，但对人很客气”，可知画家举止有礼，可填“彬彬有礼”，彬彬有礼：文雅有礼貌的样子。

故答案为：①慢条斯理②风度翩翩③彬彬有礼

21．本题考查学生辨析同词异境的含义的能力。

“我问过老王和老聂"中的“和”，是连词，表并列。

A.介词，表相关的人、事。

B.介词，表比较。

C.连词，表选择。

D.连词，表并列。

故答案为：D。

22．本题考查学生分析语句（语段）表达效果的能力。

内容上，原句通过列举“二两酒"一扬脖子”“一口气"和“下去了”，各个元素依次展开，强调了这一连贯动作的不同阶段，让读者仿佛能够看到这个动作的整个过程；尤其是“一扬脖子”，形象地描绘了喝酒前的准备动作，使读者能够直观地感受到这个动作的迅速和果断。

句式上，原句采用了短句的方式，通过分隔的短句形成了一种节奏感，使得描述的动作更加生动有力，语气也因为短句而显得更加强烈，每个部分都像是一个小高潮，层层递进，使得整个动作的完成显得更加绝决和痛快。

改句虽然语义明确，但描述相对平淡，缺少了原句的表现力和感染力。

故答案为：①原句采用四个短句描写画家喝酒的特别，突出其俭省、干脆、豪爽。

②原句简洁明快，有节奏感，与上下文语境相谐，而改句显得拖沓，与上下文语境不协调。

四、写作（60分）

23．（2024高二下·广信月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

近期，“旷野文学”风潮在社交平台上流行，它倡导“人生是旷野，不是轨道"的理念：提倡人生应追求自由朱知的“旷野”，反对稳定可控的“轨道"生活。然而，一些网红滥用“旷野”概念，追求奢侈旅行，导致“旷野文学"的原始意义被曲解。青年们对此进行反思，有人认为人生是旷野与轨道的交织；有人认为不能神话旷野，也下能囿于轨道，应独立思考人生的选择与方向……

身处当今时代的青年，面对“旷野”与“轨道"你有怎样的感悟与思考？请结合材料，确定立意，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明确：③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】关键词——“旷野”与“轨道”，这是两种截然不同的生活态度，需要理解“旷野”与“轨道"的比喻意义，并结合现实生活和个人经历，阐述自己对人生选择的看法。

【题干分析】抓住关键句——有人认为人生是旷野与轨道的交织；有人认为不能神话旷野，也不能囿于轨道，应独立思考人生的选择与方向。“轨道”，是既定的人生选择与方向：“旷野”，则是脱离了既定的人生发展方向，追求的一种自由自在的生命状态。

在很多时候，“旷野”与“轨道"可以并存。“旷野”与“轨道"有时会有矛盾，但我们不要囿于轨道，也无须神化旷野。不管选择在旷野上狂奔还是沿着轨道前行，重要的是有独立的思考和尝试的勇气。没有对“旷野”的向往，行进在“轨道"就缺乏动力，无法持续前行：社会运行与发展，更需要行进在“轨道”上的人。旷野和轨道不应是非此即彼的关系，可以在人生轨道上欣赏旷野，去感受旷野，也可以在旷野上开辟属于自己的路径。

【立意提取】

“旷野"与“轨道”有时会有矛盾，但我们不要囿于轨道，也无须神化旷野。

【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1江西省上饶市广信区私立清林学校2023-2024学年高二下学期语文6月测试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

谈论文学时，首先要想到文学与日常生活的关系，文学不应该只是囿于文学圈或文学专业的人谈。“如果跳开专业壁垒看文学评论，或许会发现，所谓评论只是时代景观大屏上飘过的一行行弹幕。"青年批评家方岩的这番话引发了业内热议。随着时代发展、其他知识体系的兴盛，一些附加在文学上的功能逐渐被剥落淘汰，文学如何和其他学科或人文知识竞争？“如果文本缺乏说服力或局限于小圈子，文学评论的没落是必然的。”只有打破“专业壁垒”，才能吸引多元知识背景的人参与进来。

ChatGPT等人工智能发展热潮下，我们对文学写作评论的思考维度也需要升级迭代。身处复杂快节奏世界，个体经验和圈层都是有限的，跨学科的知识体系积累、较为庞杂的阅读兴趣，有助于对文学批评对象保持多元开放视角，从而产生更多讨论空间，而不是困在一个圈层里。

比如，几十年前文学批评家可能特别“小清新”，但如今做文学批评和做经济学商业研究一样，应具有很强的社会责任感。方岩举例说，身边一些朋友纷纷重温19世纪小说，重新讨论托尔斯泰到底好在哪，“你会发现托尔斯泰当年的小说事无巨细，提供了大量历史细节和生活细节，能够支撑我们的生活判断，同时他的文本里还留有大量空间，是我们用人文社科知识所涵盖不了的"。

在人人皆可批评的时代，文学评论似乎可以比作“弹幕”；而人们观看视频时，一条弹幕并不比另一条拥有更多特权。身处“大众点评"的“弹幕时代”，上海财经大学副教授梁捷提到，文学本身的定义在持续刷新重塑，文学评论正逐渐“去专业化"——“既不仰视、也不俯视，文学评论更是一种表达方式与情感出口”。他鼓励更多人用不同学科视角、文体探索介入文学评论现场。“如何保持开放性、批判性甚至挑衅性的态度，给文学批评注入一些新东西？"

有声音认为，文学评论陷入“越写越不好写，越写越凑”的尴尬局面，有时人们说文学评论失去了读者，但该埋怨的不是读者，而要反省文学生态本身出了什么问题，作家或评论家是不是也有怠惰、荒废、惯性滑行的情况？某种程度上，给文学“祛魅”，其实也是在“解围”。

“从职业和学术训练来讲，一开始我们被培训的目标的确是写给同行、写给作家看。如何在写作中去掉一些拗口或容易迷惑人的专业表达，又不损害思想和意义，这是对一个人写作功底的训练，也是突破。"

“我们到底把文学视作什么？比较狭隘的理解就像一段时间里对‘文学青年’的标签，好像给人阅世不深、比较稚嫩的感觉。其实每个人面对文本，有自己的阅历、学术背景、工作经历等与文本发生‘勾兑’，形成了各自独特的感受。”吴晨谈到，“破圈"时代需要召唤不同视角下形成的文本认知。

更多评论家意识到，在事物联系越来越紧密复杂的时代，任何局限于单一学科的评价体系或依赖知识内部的小圈子精神生产，都是“一种洋洋自得、故步自封”。“破壁"意味着以文学宽泛的载体容纳更多可能性，需要作家评论家走出自我封闭的生活圈、唯我独尊的“意义圈”和孤芳自赏的“趣味圈”，深入日新月异的社会生活。

（摘编自《“弹幕时代”的文学批评，如何有效“破壁"》）

材料二：

自进入新媒体时代以来，大众评论也随之崛起，而新媒体时代出现的新语境会在一定程度上为文学评论带来机遇与挑战。在大众日常生活中已实现互联网的大范围普及，在这个“人人都是评论家”的时代，文学评论却具有专业水平不高、缺少理论深度、缺乏文学美感等多种问题，原因也多样：商业化倾向，很多评论在面对政治时抛弃了自我认知，削弱了批判的作用，新的阻碍因素使文学评论逐渐商业化，缺乏自主看法和深刻含义的评论层出不穷；价值观弱化，多元化的表达方式使文学评论逐渐丧失了自身的品质，某些看似含义深刻的评论，其本质却是几乎缺乏自主思考的跟风，有的还并未明确评论的对象。除此之外，还有质量弱化、疏远化、审美弱化、标准弱化、功能弱化等。

在新媒体环境下，文学评论的生存战略并不在于放弃、逃避、故步自封，而是寻求其发掘内在的动力以及创新与外界对话的方式，多元化的共存。文学评论并非局限于精英人群，然而也不是没有门槛，并非大众推翻社会精英，也不是精英阶层重新教导大众，而是一切人都要在这种变革中改变某些规则，打造大众与精英互相促进、互相融合的文学评论局面，逐渐延伸到包含浅文学的文学领域，加大评论主体的回归力度，为文学评论的可持续发展提供有力支撑。

（摘编自《论新媒体时代文学评论的忧和思》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．和几十年前“小清新"的文学批评风格相比，如今做文学批评应具有社会责任感，打破“专业壁垒”。

B．文学青年阅世不深，思想稚嫩，对文本的认知往往比较狭隘，不利于文学生态的健康发展。

C．材料二谈到的多元化共存会使文学评论丧失自身品质，缺乏自主思考，是价值观弱化的表现。

D．材料一和材料二都谈到文学评论与日常生活的关系，意在强调在新媒体时代，文学评论具有大众化的优点。

2．根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（）

A．在新媒体时代下，个体经验和圈层都是有限的，想要获得高质量的文学评论就需要“破壁"。

B．人们重温托尔斯泰小说的“好”，发现它能够支撑人们的生活判断，留有人文社科知识涵盖不了的空白。

C．给文学“祛魅”，就是祛除作品中庸俗的、拗口的、容易迷惑人的、使用大量专业词汇的表达。

D．作者立场鲜明，认为“洋洋自得、故步自封”的文学评论太狭隘，已经很难适应日新月异的社会生活。

3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．材料一的内容围绕“弹幕时代"的文学批评如何有效“破壁”来展开。

B．材料二第二段主要论证新媒体时代下，社会精英阶层评论的导向作用。

C．材料一运用举例论证，论述“弹幕时代"文学批评“破壁”的必要性。

D．材料二先提出问题，再分析问题，最后解决问题，层层递进，思路严密。

4．材料一论述时使用了“弹幕"解围”两处画线词语，请结合文本简析其作用。

5．结合对以上两则材料的理解，请你谈谈文学评论如何发展才能更好地适应新媒体时代的大众需求。

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

割玉米

张淑清

割玉米，夜露不轻，玉米棵湿漉漉的，像落了一场雨。

刀，昨天找三叔磨的，试过，锋利无比。虽不能削铁如泥，也是干脆利索。

丈夫大刘不在家，每年秋收回不来。五亩地，为方便管理，我种玉米。卖一些，剩下的春天去集市口买头猪羔子，选几只小鸡仔。粮食养猪养鸡鸭鹅，牲畜拉的粪施肥种粮食，周而复始。

屯子有一百多户人家，前几年，有男人去省城工地打工；赚了钱回来，西服穿上，领带系上，手机也换成智能手机。老婆出门，脖颈上那串金项链，刺人眼。烟也换了十块钱一盒的。往哪儿一走，身边聚拢很多人，问长问短，问东问西。大刘就是那次被晃晕的。思来想去，大刘跟他们走了。

庄稼由我一人收割，雇的是绰号“瞎贵"的马车。“瞎贵”不瞎，先天性近视，小名贵子，大家就叫他“瞎贵"。割玉米前，必须和瞎贵约好马车。

割玉米，一把镰刀不行，备一把。我不会磨刀，一磨就钝。磨刀只得找一墙之隔的三叔，他和公公同姓不同宗。两家之前在地界上闹过矛盾，针鼻大点儿的事儿。我们不计较，三叔三婶倒不好意思了。平时，炖个鸡，烤个鸭，包点儿饺子，码着墙头送一盘子，我和婆婆回敬点儿瓜枣梨葡萄什么的。人心都是肉长的，时间长了就将彼此的心焐热了。

三叔来的时候，蹲在门槛上的狸花猫，喵了两声。三叔站在后门口，叫我舀一瓢水，然后直奔院里矮墙上泊着的磨刀石。三叔磨刀细致，慢悠悠的，不惊扰面前果树上停着的喜鹊。磨一会儿刀，用手试试刀刃，再磨一会儿。磨刀石和刀刃发出“嚓嚓嚓”的声音，天籁和谐，与蓝天白云相互陪衬。刀磨好，举起，让风过一遍。光影弥漫，令人眩晕。

割玉米，夜露不轻，玉米像洗了个天然澡儿。清晨，棵上住着蜘蛛，网织得很大。蜘蛛，不仅仅是黑色、白色，花花绿绿色、大大小小的都有。我曾被一场蛇和蜘蛛的大战惊惧到。蛇不知怎么爬进蜘蛛织好的网里，那会子拇指甲大的蜘蛛正在网上睡大觉。蛇在网里挣扎了几下，却缠得越来越紧。蜘蛛爬过来，和两尺长的蛇厮杀在一起。蛇张着嘴想将蜘蛛吞下去，蜘蛛敏捷地绕到蛇背后，一边吐丝一边缠住。蛇努力摆脱却被越缠越紧，最后窒息而死。我赶紧喊紧挨着我家玉米地的三叔，把死蛇埋了。

割玉米要穿长袖衣裳，高腰鞋，否则玉米叶子会划伤皮肤。即便全副武装，下了田，玉米棵的露水也能瞬间湿了衣服鞋子。十月的早晨，清冷，萧瑟，野菊花冻得鼻涕嘴歪，小草耷拉着脑壳。人也受不了，镰刀上下左右翻飞，拉拽，一会儿一身汗。汗水和露水纵横交错，冷一阵儿，热一阵儿。垄很长，一眼望不到头。埋头割，割得玉米棵梨花带雨，纷纷倒下。玉米棵像屯里的一棵大树，一个人，一匹老马，一头牛，一只羊。玉米棵倒地的声音，震动大地，玉米香一浪一浪扑来。我的身上，我的皱纹里，我的每一次呼吸，均是玉米的清香。

割累了，坐下来，和一朵花说说话，同一只蜘蛛对视良久。这时的喜鹊是不怕人的，还有麻雀，它们成群结队飞来，吃落在地上的玉米粒。以前，人们的肚子是饿的，总是不舍得一粒粮食，落在地里的玉米、大豆都是要带回去的。眼下，日子愈来愈好，遗落在大田内的玉米、稻穗，就不捡了，留给鸟儿和田鼠吃。

风大了，有五级吧。站着的玉米棵“哗哗哗"响。太阳一毒辣，玉米棵就变焦脆，一碰叶就碎。不割吧，唯恐明天下雨。割吧，腰酸背痛。再看一眼天气预报，说今天夜间到明天白天有小到中雨！不能停！我换了另一把月牙刀，线手套早磨出大窟窿，勉强戴着。速度明显慢了，割不动。割三五步，喘口气。割了十几米，听得地那头的玉米棵“哗啦哗啦”响，倒地的声音划过来。我揉了揉眼睛，看见有个人挥舞镰刀咔嚓咔嚓放倒玉米棵。谁？我喊了一嗓子。风紧，听不到。我握着镰刀，迎上去。

竟是三叔！三叔说：“中午，你三婶看天气预报说夜里有雨，催我帮你割完，装车拉回家。一个女人家家的，不容易。"三叔没再说话，抡圆膀子，大踏步割了下去。

有人助力，我也来了精神，一鼓作气，将五亩玉米棵全部放倒。三婶也来了，三个人剥到日暮西山，总算剥完。

三婶说等瞎贵的马车要到半夜，不如你三叔开三轮车拉回来得了，三轮车还快。

三轮车往大田里开，不踏实，跌跌撞撞的，好在三叔是老司机，我和三婶装车，他负责开车，前前后后，拉了五车。

婆婆煲了十个鸡蛋洛水，三叔四个，三婶四个，我两个。真是饿了，三叔没拒绝，接过大海碗，风卷残云造了，三婶细嚼慢咽。三叔吃完，抹抹嘴，走了。三婶走时，摘了伙墙上的南瓜，回去包菜饼子吃。我胳膊和腿上红彤彤一片，婆婆找来豆油，让我抹点儿，缓解疼痛。周身每处关节都难受，我倒在炕上睡了。

割玉米，夜露不轻，风雨前玉米拉回家。电话中，我和大刘约定，年老落叶归根，回老宅度过余生，土地收回来，农具擦拭干净，重新做回农民。等我们老了，也要睡在公婆那里，守着大片大片的玉米地，守着日月星辰、风霜雨雪，守着那两棵参天白杨，生生世世，不离不弃。

（节选自《胶东文学》2023年第7期，有删改）

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．秋收时，丈夫大刘不能帮忙是因为他去打工了，地里的活儿需要“我”来张罗。

B．文中先说割玉米前要约好瞎贵的马车，然而拉玉米时却又没有约瞎贵，令人费解。

C．“我"家与三叔家的矛盾最终在我们的不计较和彼此的互敬互爱中烟消云散了。

D．在割玉米时见到的蛇蛛大战令“我”震惊恐惧，最后还是三叔帮忙处理了死蛇。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章通过实写前几年屯子里外出打工的其他男人赚钱回来后的变化，交待丈夫大刘外出打工的原因。

B．三叔磨刀的情节，既与文章第二段呼应，又体现了其磨刀技术高超，“光影弥漫，令人眩晕"这一描写细致入微。

C．文章运用拟人的修辞手法，“野菊花冻得鼻涕嘴歪”“小草耷拉着脑壳"生动形象地写出了十月早晨的清冷萧瑟。

D．文中写玉米棵时运用了比喻的修辞手法，写玉米棵倒地的声音与玉米香时则主要运用了夸张的修辞手法，增强了表现力。

8．本文是如何描写风大时“我”在玉米地里的场景的？请结合文本简要说明。

9．文中多次写道“割玉米，夜露不轻”，这样安排有什么用意？请结合全文简要分析。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下·广信月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

臣闻千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徙其民而倾其国；万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徙其威而倾其国。是以奸臣蕃息，主道衰亡。是故诸侯之博大，天子之害也；群臣之太富，君主之败也。将相之管主而隆家此君人者所外也万物莫如身之至贵也住之至尊也，主威之重也，主势之隆也。此四美者，不求诸外，不请于人，议之而得之矣。

昔者纣之亡，周之卑，皆从诸侯之博大也；晋也分也，齐之夺也，皆以群臣之太富也。夫燕、宋之所以弑其君者，皆此类也。故上比之殷、周，中比之燕、宋，莫不从此术也。是故明君之蓄其臣也，尽之以法，质之以备。故不赦死，不宥刑；赦死宥刑，是谓威淫，社稷将危，国家偏威。是故大臣之禄虽大，不得藉威城市；党羽虽众，不得臣士卒。

（节选自《韩非子·爱臣》）

材料二：

贞观二年，太宗问魏徵曰：“何谓为明君暗君？”徵曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。《诗》云：‘先人有言，询于刍荛。’昔唐、虞之理，辟四门，明四目，达四聪。是以圣无不照，故共、鲧之徒，不能塞也；靖言庸回，不能惑也。秦二世则隐藏其身，捐隔疏贱而偏信赵高，及天下溃叛，不得闻也。梁武帝信朱异，而侯景举兵向阙，竟不得知也。隋炀帝偏信虞世基，而诸贼攻城剽邑，亦不得知也。是故人君兼听纳下，则贵臣不得壅蔽，而下情必得上通也。"太宗甚善其言。

（节选自《贞观政要》卷一·论君道）

材料三：

（鲁）庄公十一年，秋，宋大水。公使吊焉，曰：“天作淫雨，害于粢盛，若之何不吊？”对曰：“孤实不敬，天降之灾，又以为君忧，拜命之辱。"臧文仲①曰：“宋其兴乎。禹、汤罪己，其兴也悖焉；桀、纣罪人，其亡也忽焉。且列国有凶称孤，礼也。言惧而名礼，其庶乎。既而闻之曰：“公子御说②之辞也。”臧孙达③曰：“是宜为君，有恤民之心。"

（节选自《左传·庄公十一年》）

【注】①臧文仲：即臧孙辰，鲁大夫。②公子御说：庄公子，闵公弟，后即位为桓公。③臧孙达：即臧哀伯。

10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

将相之管主A而隆家B此君人者C所外也D万物E莫如身之至F贵也G位之至尊也

11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A．乘，一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车配甲士三人、步卒七十二人；春秋后期，千乘之国是中等国家。

B．捐，“抛弃，舍弃”，文中“捐隔疏贱而偏信赵高"和“功不唐捐”中的“捐"字意义相同。

C．善，“认为……正确”，与《齐桓晋文之事》“善推其所为而