2024年全国教师资格之中学数学学科知识与教学能力考试重点黑金模拟题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、设A和B为n阶方阵子一定正确的是（）。A.A+B=B+AB.AB=BAC.D.

2、男性，29岁，发热半个月。体检：两侧颈部淋巴结肿大(约3cm×4cm)，肝肋下2cm，脾肋下5cm，胸骨压痛，CT显示后腹膜淋巴结肿大。检验：血红蛋白量85g／L，白细胞数5×10／L，白细胞分类：中性成熟粒细胞56％、淋巴细胞36％、嗜酸性粒细胞6％、单核细胞2％，血小板数89×10／L如果骨髓检查可见本病细胞，临床上分为哪一期A.Ⅰ期B.Ⅱ期C.Ⅲ期D.Ⅳ期E.Ⅷ期

3、属于Ⅱ型变态反应的疾病是A.类风湿关节炎B.强直性脊柱炎C.新生儿溶血症D.血清过敏性休克E.接触性皮炎

4、细胞因子生物活性测定法的主要特点是A.敏感性较高B.特异性不高C.操作繁琐D.易受干扰E.以上均是

5、下列哪一项是恶性组织细胞病的最重要特征A.骨髓涂片见到形态异常的组织细胞B.全血细胞减少C.血涂片找到不典型的单核细胞D.起病急，高热，衰竭和进行性贫血E.以上都不正确

6、荧光着色主要在细胞核周围形成荧光环的是A.均质型B.斑点型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正确

7、设?(x)为开区间(a，b)上的可导函数，则下列命题正确的是（）A.?(x)在(a，b)上必有最大值B.?(x)在(a，b)上必一致连续C.?(x)在(a，b)上必有界D.?(x)在(a，b)上必连续

8、下列哪种疾病血浆高铁血红素白蛋白试验阴性A.肝外梗阻性黄疸B.肿瘤C.蚕豆病D.感染E.阵发性睡眠性血红蛋白尿

9、与巨幼细胞性贫血无关的是A.中性粒细胞核分叶增多B.中性粒细胞核左移C.MCV112～159flD.MCH32～49pgE.MCHC0.32～0.36

10、下列关于反证法的认识，错误的是（）.A.反证法是一种间接证明命题的方法B.反证法是逻辑依据之一是排中律C.反证法的逻辑依据之一是矛盾律D.反证法就是证明一个命题的逆否命题

11、多发性骨髓瘤的初诊应做A.血清蛋白区带电泳B.免疫电泳C.免疫固定电泳D.免疫球蛋白的定量测定E.尿本周蛋白检测

12、光学法包括A.光学法B.黏度法C.电流法D.透射比浊法和散射比浊法E.以上都是

13、若?(x)为连续函数，则下列命题不正确的是（）A.如上图所示B.如上图所示C.如上图所示D.如上图所示

14、设A为n阶方阵，B是A经过若干次初等行变换得到的矩阵，则下列结论正确的是()。A.|A|=|B|B.|A|≠|B|C.若|A|=0，则-定有|B|=0D.若|A|>0，则-定有|B|>0

15、下列关于高中数学课程变化的内容，说法不正确的是（）。A.高中数学课程中的向量既是几何的研究对象，也是代数的研究对象B.高中数学课程中，概率的学习重点是如何计数C.算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体D.集合论是一个重要的数学分支

16、将yOz平面上的曲线z=ey（y>0）绕z轴旋转一周，所得旋转曲面方程是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

17、已知命题，则lp是()。A.B.C.D.

18、单选题方程的整数解的个数是()A.0B.1C.2D.3

19、极坐标方程（ρ-1）（θ-π）=0（ρ≥0）表示的图形是（）A.两个圆B.两条直线C.一个圆和一条射线D.一条直线和一条射线

20、若矩阵有三个线性无关的特征向量，A=2是A的二重特征根，则()A.x=-2，y=2B.x=1，y=-1C.x=2，y=-2D.x=-1,y=1

21、已知向量组α1，α2，α3，α4线性无关，则下列命题正确的是（）。A.α1+α2，α2+α3，α3+α4，α4+α1线性无关B.α1-α2，α2-α3，α3-α4，α4-α1线性无关C.α1+α2，α2+α3，α3-α4，α4-α1线性无关D.α1+α2，α2-α3，α3-α4，α4-α1线性无关

22、“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个人特长的发展以及（）的发展。A.科学B.可持续性C.活泼主动D.身心健康

23、免疫球蛋白含量按由多到少的顺序为A.IgG，IgM，IgD，IgE，IgAB.IgG，IgA，IgM，lgD，IgEC.lgG，IgD，lgA，IgE，IgMD.IgD，IgM，IgG，IgE，IgAE.IgG，IgM，IgD，IgA，IgE

24、患者，男，28岁，患尿毒症晚期，拟接受肾移植手术。移植器官的最适供者是A.父母双亲B.同卵双生兄弟C.同胞姐妹D.同胞兄弟E.无关个体

25、患者，女，35岁。发热、咽痛1天。查体：扁桃体Ⅱ度肿大，有脓点。实验室检查：血清ASO水平为300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。诊断：急性化脓性扁桃体。关于该病发病机制的特点下列叙述正确的是A.介导的抗体是IgM、IgGB.介导的抗体包括IgEC.补体、吞噬细胞和NK细胞参与D.肥大细胞脱颗粒E.无中性粒细胞浸润

26、若集合Ω={1，2}，则线性方程组Ax=b有无穷多解的充分必要条件为（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

27、在讲解“垂线”一课时，教师自制教具，将两根木条钉在一起并固定其中一根木条a，转动木条b，让学生观察，从而导入新课。这种导入方式属于（）。A.实例导入B.直观导入C.悬念导入D.故事导入

28、义务教育阶段的数学课程应该具有（）。A.基础性、普及性、发展性B.实践性、普及性、选拔性C.基础性、实践性、选拔性D.实践性、普及性、发展性

29、系数为（）。A.-1B.0C.D.1

30、设f（x）为[a，b]上的连续函数，则下列命题不正确的是（）。A.f（x）在[a，b]上有最大值B.f（x）在[a，b]上一致连续C.f（x）在[a，b]上可积D.f（x）在[a，b]上可导

31、下列内容属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段“数与式”的是（）。①有理数②方程③实数④代数式⑤整式与分式A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤

32、女，19岁，反复发热、关节痛半月余，掌指、指及指间关节肿胀。免疫学检查IgG略有升高，RF880U/ml，抗环状瓜氨酸肽（抗CCP抗体）阳性，此患者可诊断为A.多发性骨髓瘤B.系统性红斑狼疮C.干燥综合征D.类风湿关节炎E.皮肌炎

33、肾上腺素试验是反映粒细胞的A.分布情况B.储备情况C.破坏情况D.消耗情况E.生成情况

34、下列哪项不是血栓前状态A.纤溶成分含量降低B.血小板和白细胞被激活C.抗凝蛋白含量降低D.血管内皮细胞受损E.凝血因子含量降低

35、不符合溶血性贫血骨髓象特征的是A.小细胞低色素性贫血B.粒/红比值减低C.红细胞系统增生显著D.可见H-J小体和卡.波环等红细胞E.骨髓增生明显活跃

36、β-血小板球蛋白(β-TG)存在于A.微丝B.致密颗粒C.α颗粒D.溶酶体颗粒E.微管

37、义务教育课程的总目标是从()方面进行阐述的。A.认识，理解，掌握和解决问题B.基础知识，基础技能，问题解决和情感C.知识，技能，问题解决，情感态度价值观D.知识与技能，数学思考，问题解决和情感态度

38、ELISA是利用酶催化反应的特性来检测和定量分析免疫反应。ELISA中常用的供氢体底物A.叠氮钠B.邻苯二胺C.联苯胺D.硫酸胺E.过碘酸钠

39、定量检测病人外周血免疫球蛋白常用的方法是（）A.间接血凝试验B.双向琼脂扩散C.单向琼脂扩散D.外斐试验E.ELISA

40、为研究7至10岁少年儿童的身高情况，甲、乙两名研究人员分别随机抽取了某城市100名和1000名两组调查样本，若甲、乙抽取的两组样本平均身高分别记为、(单位:cm)则的大小关系为（）。A.AB.BC.CD.D

41、出生后，人类的造血干细胞的主要来源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴结D.卵黄囊E.肝脏

42、已知命题p：χ1，χ2∈R，(f(χ2)-f(χ1))(χ2-χ1)≥O，则p是()。A.如上图所示B.如上图所示C.如上图所示D.如上图所示

43、若是关于戈的实系数方程x2+bx+c=0的一个复数根，则()。A.b=2，c=3B.b=2，c=-1C.6=-2,c=-1D.6=-2，c=3

44、乙酰胆碱受体的自身抗体与上述有关的自身免疫病是A.慢性活动性肝炎B.抗磷脂综合征C.重症肌无力D.原发性小血管炎E.毒性弥漫性甲状腺肿(Gravesdisease)

45、红细胞镰状变形试验用于诊断下列哪种疾病A.HbFB.HbSC.HbHD.HbE.HbBArts

46、粒细胞功能中具有共性的是（）A.调理作用B.黏附作用C.吞噬作用D.杀菌作用E.中和作用

47、下列关于数学思想的说法中，错误的一项是()A.数学思想是现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中并经过思维活动产生的结果B.数学思想是要在现实世界中找到具有直观意义的现实原型C.数学思想是对数学事实与数学理论概念、定理、公式、法则、方法的本质认识D.数学思想是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观念

48、男，17岁、发热、牙跟出血15d，化验检查：血红蛋白65g/L，白细胞2.2×10/L，分类显示：中性粒细胞0.68，淋巴细胞0.27，单核细胞0.05，血小板28×10/L。骨髓检查显示增生明显活跃，原始细胞占39%，早幼粒细胞占16%。本病最可能的诊断是A.ITPB.AAC.急性白血病D.类白血病反应E.CML

49、下列函数中，与函数定义域相同的函数为()。A.y=1/sinxB.y=lnx/xC.D.y=sinx/x

50、下列多项式为正定二次型的是（）A.如上图所示B.如上图所示C.如上图所示D.如上图所示二、多选题

51、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和()A.基本方法B.基本思维方式C.基本学习方法D.基本活动经验

52、与意大利传教士利玛窦共同翻译了《几何原本》(I-Ⅵ卷)的我国数学家是（）A.徐光启B.刘徽C.祖冲之D.杨辉

53、我国古代关于求解一次同余式组的方法被西方称作“中国剩余定理”，这一方法的首创者是()。A.贾宪B.刘徽C.朱世杰D.秦九韶

54、正常情况下血液中不存在的是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

55、临床上成人最为常用的骨穿部位是哪个A.胸骨B.股骨C.胫骨D.颅骨E.髂骨

56、如图是一个算法流程图，则输出的x的值是（）A.37B.42C.59D.65

57、男性，35岁，贫血已半年，经各种抗贫血药物治疗无效。肝肋下2cm，脾肋下1cm，浅表淋巴结未及。血象：RBC30×10／L，Hb70g／L，WBC5×10／L，白细胞分类可见早幼粒细胞为2％，中性分叶核细胞呈Pelger畸形，PLT46×10／L。骨髓增生明显活跃，原始粒细胞为2％，早幼粒为4％，红系有巨幼样变，可见小巨核细胞。骨髓铁染色，细胞外铁为(+++)，铁粒幼细胞为48％，环形铁粒幼细胞为18％以下何种疾病不会出现铁幼粒细胞增多A.铁粒幼细胞性贫血B.溶血性贫血C.巨幼细胞性贫血D.缺铁性贫血E.环形铁粒幼细胞增多的难治性贫血

58、AT-Ⅲ抗原测定多采用A.凝固法B.透射免疫比浊法和散射免疫比浊法C.免疫学法D.发色底物法E.以上都是

59、免疫球蛋白含量按由多到少的顺序为A.IgG，IgM，IgD，IgE，IgAB.IgG，IgA，IgM，lgD，IgEC.lgG，IgD，lgA，IgE，IgMD.IgD，IgM，IgG，IgE，IgAE.IgG，IgM，IgD，IgA，IgE

60、已知随机变量X服从正态分布X(μ，σ2)，假设随机变量Y=2X-3，Y服从的分布是（）A.N(2μ-3，2σ2-3)B.N(2μ-3，4σ2)C.N(2μ-3，4σ2+9)D.N(2μ-3，4σ2-9)

61、某男，32岁，油漆工人，因面色苍白、心悸气短伴下肢反复出现瘀点2年就诊。体检肝脾未及，红细胞2.0×10/L，血红蛋白60g/L，白细胞3.0×10/L，血小板35×10/L，网织红细胞0.4%，MCV89fl。下列哪项检查对诊断最有帮助A.Ham试验B.叶酸、维生素B测定C.心脏B超D.肝脏B超E.骨髓检查

62、对维持血小板形状有重要作用的是A.微丝B.致密颗粒C.α颗粒D.溶酶体颗粒E.微管

63、《九章算数注》的作者是（）。A.刘徽B.秦九韶C.杨辉D.赵爽

64、系数为（）。A.-1B.0C.D.1

65、设A，B为独立的事件，且P（A）>0，P（B）>0，则下面四个式子中不成立的是（）。A.P（B|A）>0B.P（A|B）=P（A）C.P（A|B）=0D.P（AB）=P（A）·P（B）

66、疑似患有免疫增殖病的初诊应做A.血清蛋白区带电泳B.免疫电泳C.免疫固定电泳D.免疫球蛋白的定量测定E.尿本周蛋白检测

67、内、外源性凝血系统形成凝血活酶时，都需要的因子是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

68、前列腺癌的标志A.AFPB.CEAC.PSAD.CA125E.CA15-3

69、与意大利传教士利玛窦共同翻译了《几何原本》(I—Ⅵ卷)的我国数学家是()。A.徐光启B.刘徽C.祖冲之D.杨辉

70、下列选项中，哪一项血浆鱼精蛋白副凝固试验呈阳性A.肝病患者B.肾小球疾病C.晚期DICD.DIC的早、中期E.原发性纤溶症

71、下列四个级数的中发散的是（）。A.AB.BC.CD.D

72、移植排斥反应属于A.Ⅰ型超敏反应B.Ⅱ型超敏反应C.Ⅲ型超敏反应D.Ⅳ型超敏反应E.以上均正确

73、已知线性方程组AX=Kβ1+β2有解，其中则K等于（）。A.1B.-1C.2D.-2

74、患者，女，35岁。发热、咽痛1天。查体：扁桃体Ⅱ度肿大，有脓点。实验室检查：血清ASO水平为300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。诊断：急性化脓性扁桃体。血细菌培养发现A群B溶血性链球菌阳性，尿蛋白（++），尿红细胞（++）。初步诊断为链球菌感染后急性肾小球肾炎。对诊断急性肾小球肾炎最有价值的是A.血清AS01200IU/mlB.血清肌酐18μmol/LC.血清BUN13.8mmol/LD.血清补体C水平显著下降E.尿纤维蛋白降解产物显著增高

75、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。A.课内与课外相结合B.德育与智育相结合C.教师与学生相结合D.教师与家长相结合

76、患者，男，51岁。尿频、尿痛间断发作2年，下腹隐痛、肛门坠胀1年。查体：肛门指诊双侧前列腺明显增大、压痛、质偏硬，中央沟变浅，肛门括约肌无松弛。前列腺液生化检查锌含量为1.76mmol/L，B超显示前列腺增大。患者最可能的诊断是A.急性前列腺炎B.慢性前列腺炎C.前列腺癌D.良性前列腺增生E.前列腺结核

77、ELISA是利用酶催化反应的特性来检测和定量分析免疫反应。ELISA中的酶结合物是指A.免疫复合物B.结合在固相载体上的酶C.酶与免疫复合物的结合D.酶标记抗原或抗体E.酶与底的结合

78、怀疑为血友病，首选的筛检试验是A.PTB.因子Ⅰ、Ⅴ、Ⅷ、ⅩⅢC.APTTD.FⅤA.FⅩA.Ca、PRE.因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

79、函数f(x)=2x+3x的零点所在的一个区间是()A.(-2，-l)B.(-1，0)C.(0，1)D.(1，2)

80、下列函数中，与函数定义域相同的函数为()。A.y=1/sinxB.y=lnx/xC.D.y=sinx/x

81、于（）。A.1B.-1C.2D.-2

82、在空间直角坐标系，直线与平面3x-2y-z+5=0的位置关系是()A.相交且垂直B.相交不垂直C.平行D.直线在平面上

83、特种蛋白免疫分析仪是基于抗原-抗体反应原理，不溶性免疫复合物可使溶液浊度改变，再通过浊度检测标本中微量物质的分析方法。免疫浊度分析的必备试剂不包括A.多抗血清（R型）B.高分子物质增浊剂C.20%聚乙二醇D.浑浊样品澄清剂E.校正品

84、骨髓病态造血最常出现于下列哪种疾病A.缺铁性贫血B.再生障碍性贫血C.骨髓增生异常综合征D.传染性单核细胞增多症E.地中海贫血

85、证明通常分成直接法和间接法，下列证明方式属于间接法的是（）。A.分析法B.综合法C.反证法D.比较法

86、正常人外周血经PHA刺激后，其T细胞转化率是A.10％～30％B.70％～90％C.50％～70％D.60％～80％E.30％～50％

87、某女，30岁，乏力，四肢散在瘀斑，肝脾不大，血红蛋白45g/L，红细胞1.06×10/L，白细胞2.0×10/L，中性粒细胞32%，淋巴细胞68%，血小板25×10/L，骨髓增生低下，巨核缺如。可能诊断为A.粒细胞减少症B.AAC.巨幼红细胞贫血D.急性白血病E.珠蛋白生成障碍性贫血

88、平面x-y+2z=8与平面2x+y+z=10的夹角是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

89、若?(x)为连续函数，则下列命题不正确的是（）A.如上图所示B.如上图所示C.如上图所示D.如上图所示

90、男性，65岁，手脚麻木伴头晕3个月，并时常有鼻出血。体检：脾肋下0cm，肝肋下5cm。检验：血红蛋白量150g／L，血小板数1100×10／L，白细胞数21×10／L该病临床上易并发A.骨骼破坏B.肺部感染C.血栓形成D.皮肤出血E.溶血

91、《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出高中数学课程分为哪几种课程?（）A.必修课程、选修课程B.必修课程、选择性必修课程、选修课程C.选修课程、选择性必修课程D.必修课程、选择性必修课程

92、患者，女，35岁。发热、咽痛1天。查体：扁桃体Ⅱ度肿大，有脓点。实验室检查：血清ASO水平为300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。诊断：急性化脓性扁桃体。关于该病发病机制的特点下列叙述正确的是A.介导的抗体是IgM、IgGB.介导的抗体包括IgEC.补体、吞噬细胞和NK细胞参与D.肥大细胞脱颗粒E.无中性粒细胞浸润

93、男性，65岁，手脚麻木伴头晕3个月，并时常有鼻出血。体检：脾肋下0cm，肝肋下5cm。检验：血红蛋白量150g／L，血小板数1100×10／L，白细胞数21×10／L首先考虑是下列哪一种疾病A.慢性中性粒细胞白血病B.骨髓增生性疾病C.原发性血小板增多症D.慢性粒细胞白血病E.继发性血小板增多症

94、内源凝血途径的始动因子是下列哪一个A.ⅩB.ⅧC.因子ⅨD.ⅫE.ⅩⅢ

95、若．则在中，正数的个数是()。A.16B.72C.86D.100

96、患者凝血酶原时间(PT)延长，提示下列哪一组凝血因子缺陷（）A.因子Ⅷ，Ⅸ，ⅪB.因子，Ⅻ，ⅪC.因子Ⅱ，Ⅴ，Ⅶ，ⅩD.因子Ⅴ，Ⅶ，ⅧE.因子Ⅸ，Ⅹ，Ⅶ

97、已知则．f(1)=()A.-lB.0C.1D.π

98、纤溶酶的主要作用是水解（）A.因子ⅤB.因子ⅡaC.因子ⅫD.因子Ⅰ和ⅠaE.因子Ⅳ

99、下述哪项不是血管外溶血A.丙酮酸激酶缺陷症B.先天性球形红细胞增多症C.微血管病性溶血性贫血D.不稳定血红蛋白病E.阵发性睡眠性血红蛋白尿症

100、甲、乙两位同学分别前往不同公司的面试，甲同学被选中的概率是1/7，乙同学被选中的概率是1/5，则两位同学中至少有一位被选中的概率是（）。A.1/7B.2/7C.11/35D.12/35三、问答题

101、能使血小板活化，释放血管活性物质是A.激肽B.血小板活化因子C.白三烯D.前列腺素E.组胺

102、怎么认识数学

103、目前我们的新课程改革已基本进行了一轮，从你的教学实践过程中，你觉得义务教育的数学课程标准中有哪些理念和内容，或者在我们具体执行课程标准的教学过程中有哪些做法，可以进行修改或改进提出你的修改建议和理由。

104、教师：下面是距离S（米）与时间t（分钟）关系的图像，请大家根据图像创设问题情境。生1：小明到小亮家借阅学习资料，从家出发20分钟后到达距他家800米远的小亮家，在小亮家停留了10分钟，小明再步行30分钟回到家。生2：父亲吃过晚饭外出，步行20分钟后，到达离家800米远的报刊亭，看了10分钟的报纸，然后往回走，散步30分钟后到家。同学们一边欣赏精彩的故事，一边考虑情节是否符合题意。这时，教师发现课堂中一向积极踊跃的课代表小洁略皱眉头。师（亲切）：看来我们的课代表有疑问呀，告诉大家你在想什么？小洁：在大家创设的问题情境中，中间一段时间都是看报、学习、休息、吃饭之类的，这些都是不动的情况。老师，我在想这条水平的线段能不能表示运动的情况？

105、案例:下面是“零指数幂”教学片段的描述,阅读并回答问题。片段一：观察下列式子,指数有什么变化规律?相应的幂有什么变化规律?猜测

106、标记蛋白质醛基的活化生物素A.生物素酰肼B.N-羟基丁二酰亚胺酯C.荧光素D.光生物素E.3-(N-马来酰亚胺-丙酰)-生物胞素

107、初次免疫一般选择A.多点注射B.静脉注射C.皮内接种D.淋巴结内微量注射法E.肌内注射

108、罗尔定理：设函数(x)满足条件：(1)在闭区间[a，b]上连续；(2)在开区间(a，b)内可导；(3)(a)=(b)，则在(a，b)内至少存在一点ξ，使得，′(ξ)=0。证明这个定理并说明其几何意义。

109、学生的数感主要表现在哪些方面？?

110、引起Ⅳ型超敏反应的变应原是A.组胺B.花粉C.Rh血型抗原D.自身变性的IgGE.油漆

111、男性，50岁，确诊为缺铁性贫血，给予铁剂治疗，血红蛋白上升达135g/L。为补充体内应有的铁储存量，需继续给予小剂量铁剂。下列何项实验室检查最能反映体内储存铁A.血清铁B.血清铁蛋白C.血清总铁结合力D.骨髓内铁粒幼细胞计数E.红细胞内游离原卟啉测定

112、分子量最大的Ig是A.IgEB.IgMC.IgD.sIgAE.IgG

113、类白血病反应A.有明显的病因(即原发病)B.主要临床表现为头晕乏力C.该病常具有自限性D.有进行性黄疸E.常有肺部感染

114、化学发光酶免分析中加入的发光剂是A.三联吡啶钌B.碱性磷酸酶C.三丙胺D.鲁米诺E.吖啶酯

115、评价学生的数学学习应该采用多样化的方式，请列举四种不同类型的评价方式。

116、何谓数学教学原则中学数学教学原则有哪些确定中学数学教学原则的依据是什么

117、人体出生后造血器官主要是A.肝脏B.卵黄囊C.骨髓D.淋巴器官E.胸腺

118、____与机体抗寄生虫免疫有关的是A.IgAB.IgDC.IgMD.IgGE.IgE

119、案例：教学片段：通过前面的学习，我们已经得到了异面直线的概念，即不在同一个平面内的两条直线叫作异面直线。为了进一步理解这一概念，请同学们回答下面的问题：如图，在长方体ABCD-A′B′C′D′的棱所在的直线中，与线段A′B所在直线成异面直线的有几条?对于这个问题，甲、乙两位同学举手回答，甲同学回答5条，乙同学回答6条。教师只肯定了乙同学后，就要求学生们做另一组题目。问题：(1)针对教师的教学处理，谈谈你的看法；(10分)(2)假如你是这位教师，教学中应如何处理甲同学这种“找不全”的现象?(10分)

120、亲和素-生物素化酶复合物技术为A.LAB.ABC.BABD.直接法BASE.间接法BAS四、问答题

121、对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面?试举例说明。

122、本周蛋白又称为A.副蛋白B.异常浆细胞C.凝溶蛋白D.骨髓转移癌细胞E.免疫球蛋白

123、数学教师在对信息技术资源进行开发与利用时需要关注哪些方面

124、参与造血正向调控的细胞因子是A.干细胞因子和转化生长因子B.干细胞因子和集落刺激因子C.干细胞因子和趋化因子D.干细胞因子和干扰素E.集落刺激因子和转化生长因子

125、APTT试验是内源性凝血系统常用的筛查试验，反映了哪些因子的水平A.Ⅲ、Ⅴ、ⅦB.Ⅷ、Ⅸ、Ⅺ、ⅫC.Ⅳ、Ⅶ、ⅧD.Ⅳ、Ⅸ、ⅩE.Ⅲ、Ⅶ、Ⅻ

126、以“三角形的中位线定理”教学为例，简述数学定理教学的主要环节。

127、对慢性粒细胞白血病下列哪项是错误的（）A.脾大程度与白细胞升高程度成正比B.外周血与骨髓各阶段粒细胞分布呈一致性C.血清维生素B增高幅度与白细胞增多程度成正比D.中性粒细胞碱性磷酸酶活力增高与白细胞增多成正比E.染色体检查，费城染色体(ph＇)t22q：9q阳性

128、《义务教育数学课程标准(2011年版)》附录中给出了两个例子：例9.计算15×15，25×25，…，95×95，并探索规律。例10.证明例l所发现的规律。很明显例l计算所得到的乘积是-个三位数或者四位数，其中后两位数为25，而百位和千位上的数字存在这样的规律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，这是“发现问题”的过程，在发现问题的基础上，需要尝试用语言符号表达规律，实现“提出问题”，进-步实现“分析问题”和“解决问题”。请根据上述内容，完成下列任务：(1)分别设计例1、例2的教学目标；(8分)(2)设计“提出问题”的主要教学过程；(8分)(3)设计“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程；(7分)(4)设计“推广例l所探究的规律”的主要教学过程。(7分)

129、已知数列{％}的前n项和是(1)求证：数列{an}是等比数列：(2)记的前n项和Tn的最大值及相应的n值。

130、简述数学建模的主要过程.

131、案例：如下是某教师教学“代人消元法解二元-次方程组”的主要环节。首先，教师引导学生复习二元-次方程组的有关知识。然后，呈现如下教材例题，让学生独立思考并解决。例题：篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得l分。某队l0场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少?针对学生的解答，教师给出了如下板书：最后，教师强调了两种解法的内在联系，并给出了代入消元法的基本步骤及数学思想。问题：(1)该教师问答题的优点有哪些?(6分)(2)该教师问答题的不足有哪些?(6分)(3)代入消元法的基本步骤及数学思想是什么?(8分)

132、蚕豆病所致的贫血属于A.巨幼细胞性贫血B.红细胞酶缺陷性贫血C.正常细胞正色素性贫血D.小细胞正色素性贫血E.小细胞低色素性贫血

133、与维生素B和叶酸缺乏无关的红细胞的改变是（）A.细胞分裂增殖加速B.红细胞体积增大C.核染质疏松D.发生巨幼细胞性贫血E.红细胞分裂成熟，不能正常进行

134、简述为什么函数是普通高中数学课程的主线之一。

135、下面给出“变量与函数”一节的教学片段：创设情境，导入新课教师：同学们，从小学步入初中到现在的八年级这段时间里，你发生了哪些变化学生：年龄增长了；个子长高了；知识增多了；体重增加了；课教学设计中存在的不足之处，以及在进行知识技能教学时应该坚持的基本原则。

136、《普通高中数学课程标准（2017年版）》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

137、某患者，男，37岁，临床表现为长期不规则发热、原因不明进行性脾大、消瘦、贫血，白细胞减少及血清球蛋白增高等。应做进一步的检查是A.网织红细胞计数B.生化检查检测血清铁C.显微镜下涂片可见巨核细胞、成骨细胞、网状细胞等D.骨髓穿刺检查病原体E.外周血涂片察看有无疟原虫

138、设A是3*4矩阵，其秩为3，已知n1、n2为非齐次线性方程组AX=b两个不同的解，其中（1）请用n1、n2构造AX=0的一个解，并写出AX=0的通解;（4分）（2）求AX=b的通解。（3分）

139、高中“逻辑联结词”设定的教学目标如下：①理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义，了解“或”“且”“非”的复合命题的构成。②能熟练判断一些复合命题的真假性。③通过逻辑联结词的学习，初步体会数学语言的严密性，准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。完成下列任务：(1)请设计一个情境导人。(7分)(2)根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图。(8分)(3)相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么(7分)(4)本节课教学难点是什么(8分)

140、简述中学数学教学常用的基本方法。

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：由于已知A与B均为n阶方阵，则可知A+B=B+A，故本题选A。

2、答案：D本题解析：首先考虑为恶性淋巴瘤。AnnArbor临床分期：Ⅰ期病变仅累及单一的区域淋巴结。ⅠE期病变仅侵及淋巴结以外的单一器官。Ⅱ期病变累及横膈同侧2个以上的区域淋巴结。ⅡE期病变局限侵犯淋巴结以外器官及横隔同侧1个以上的区域淋巴结。Ⅲ期横膈两侧淋巴结受侵犯。ⅢE期淋巴结以外某一器官受累，加上横膈两侧淋巴结受累。Ⅳ期病变已侵犯多处淋巴结及淋巴结以外的部位，如累及肺、肝及骨髓。根据题目，肝、脾肿大，血红蛋白含量降低，白细胞数降低，单核细胞比例降低，嗜酸性粒细胞增高，血小板数降低，且后腹膜淋巴结肿大。病变已侵犯多处淋巴结及淋巴结以外的部位，因此判别为Ⅳ期病变。

3、答案：C本题解析：用动物免疫血清（抗毒素）治疗或紧急预防时发生的变态反应，属于Ⅰ型超敏反应。新生儿溶血症属于Ⅱ型超敏反应。RA属于Ⅲ型超敏反应。接触性皮炎属于Ⅳ型超敏反应。

4、答案：E本题解析：细胞因子生物活性测定法主要有以下特点：敏感性较高、特异性不高、操作繁琐、易受干扰。

5、答案：A本题解析：恶性组织细胞病是异常组织细胞增生所致的恶性疾病，骨髓涂片见到形态异常的组织细胞是恶性组织细胞病的最重要特征。

6、答案：C本题解析：均质型为细胞核均匀着染荧光，有些核仁部位不着色，分裂期细胞染色体可被染色出现荧光。斑点型为细胞核内出现颗粒状荧光，分裂期细胞染色体无荧光。核膜型为荧光着色主要在细胞核周围形成荧光环。核仁型荧光着色主要在核仁区，分裂期细胞染色体无荧光着色。

7、答案：D本题解析：根据微积分的知识，可导的函数必连续，

8、答案：B本题解析：血浆高铁血红素白蛋白试验阳性提示严重血管内溶血。肿瘤时不出现血管内溶血。

9、答案：B本题解析：确定巨幼细胞性贫血主要依据血细胞形态学特点结合临床表现进行诊断。周围血象最突出表现为大卵圆形红细胞增多和中性粒细胞核分叶过多。MCV常大于100fl，MCH常大于32pg。中性粒细胞核分叶过多具有特征性，当血中5叶以上的中性粒细胞超过3%，或找到6叶以上的中性粒细胞，或计算100个中性粒细胞的核叶平均数超过3.5，或5叶以上和4叶以下中性粒细胞的比率超过0.17，均具有诊断价值。

10、答案：D本题解析：本题主要考查推理与证明。反证法是“间接证明法”一类，是从反方向证明的证明方法，即：肯定题设而否定结论，从而得出矛盾。反证法就是从反论题入手，把命题结论的否定当作条件，使之得到与条件相矛盾，肯定了命题的结论，从而使命题获得了证明。由此可知，反证法的理论依据可概括成形式逻辑的两个基本规律——矛盾律和排中律。故A、B、C三项正确。

11、答案：E本题解析：血清蛋白区带电泳为检测M蛋白的初筛试验，鉴定其类型能力差；免疫电泳可以鉴别M蛋白的类型，但其灵敏度低于免疫固定电泳；血清免疫球蛋白的定量对于诊断免疫球蛋白增殖性疾病具有重要价值；多发性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白检测加以鉴别。

12、答案：D本题解析：1.目前在凝血仪上使用的凝固法大致分为三类：①光学法（光学法又可分为：透射比浊法和散射比浊法）；②黏度法；③电流法。2.光学法可分为透射比浊法和散射比浊法。

13、答案：A本题解析：因为?(x)连续，则存在原函数，记为y=

14、答案：C本题解析：本题考查矩阵初等变换及行列式的性质。若对n阶矩阵A作如下三种行(列)变换得到矩阵B：①互换矩阵的两行(列)；②用-个非零数k乘矩阵的某-行(列)；③把矩阵某-行(列)的k倍加到另-行(列)上。则对应行列式的关系依次为|B|=-|A|，|B|=k|A|，|B|=|A|，所以若n阶矩阵A经若干次初等行(列)变换得到矩阵曰，则有|B|=k|A|，k是-个非零常数。因此当|A|=0时，-定有|B|=k|A|=0。

15、答案：B本题解析：高中数学课程中的向量既是几何的研究对象，也是代数的研究对象，向量是沟通代数与几何的一座天然桥梁；算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体，在大学和中学数学教育中都发挥着重要的作用；集合论是一个重要的数学分支，教师要准确把握高中数学课程中集合这一内容的定位；在概率课中，学习的重点是如何理解随机现象而不是如何计数。

16、答案：D本题解析：yOz平面上的曲线，（y，z）绕z轴旋转一周，所得旋转曲面方程为

17、答案：C本题解析：

18、答案：C本题解析：

19、答案：C本题解析：ρ=1表示圆，θ=π表示一条射线。故选C。

20、答案：C本题解析：本题考查矩阵特征向量的相关知识。因为三阶矩阵A有三个线性无关的特征向量，且A=2是A的二重特征根，所以齐次线性方程组(2E-A)X----0有两个线性无关的解向量，则3-r(2E—A)=2，r(2E—A)=1。因为所以要使r(2E—A)=1，则有即x=2，y=-2。

21、答案：D本题解析：

22、答案：C本题解析：新课标的基本理念之一就是充分体现促进学生发展。“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展以及活泼主动的发展。

23、答案：B本题解析：血清内免疫球蛋白含量最多的是IgG，其次是IgA、IgM，临床上常用的检测指标是IgG、IgA、IgM；含量最低的是IgE。

24、答案：B本题解析：1.供者器官选择应遵循：以ABO血型完全相同为好，至少能够相容；选择最佳HLA配型的供者器官。

25、答案：A本题解析：1.引起血清ASO水平的直接原因是感染A群β溶血性链球菌。

26、答案：D本题解析：线性方程组Ax=b有无穷多解的充分必要条件：r（A）=r（A，b）＜3。由r（A）=r（A，b＜3知，a=1或2，d=1或2，即a∈Ω，d∈Ω。故本题选D。

27、答案：B本题解析：直观导入是指在学习新课题之前，教师先让学生观察实物、标本、模型、图标、幻灯片、投影或电影录像等，引起学生的兴趣。学生通过直观形象演示操作，感知数学知识，从而导入新课。题干所述即为直观导入法。

28、答案：A本题解析：义务教育阶段的数学课程应具有：基础性、普及性和发展性。．

29、答案：B本题解析：

30、答案：D本题解析：本题主要考查连续函数的特点。f（x）为[a，b]上的连续函数，则f（x）具有有界性，因此A、B、C三项都正确。可导的函数一定连续，但连续的函数不一定可导，所以D项错误。

31、答案：C本题解析：数与式是指有理数、实数、代数式、整式与分式。方程属于方程与不等式。

32、答案：D本题解析：抗CCP抗体是类风湿关节炎早期的特异性抗体。

33、答案：A本题解析：肾上腺素试验是反映粒细胞的分布情况，对粒细胞边缘池的检测具有重要意义。

34、答案：E本题解析：暂无解析

35、答案：A本题解析：溶血性贫血骨髓象特征是：骨髓增生明显活跃，红细胞系统增生显著，粒/红比值减低，可见H-J小体和卡-波环等红细胞。红细胞大小不等。

36、答案：C本题解析：暂无解析

37、答案：D本题解析：义务教育阶段的总目标是知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度。

38、答案：B本题解析：4.辣根过氧化物酶是ELISA中常用的标记物，聚苯乙烯是常用的固相载体，邻苯二胺（OPD）是应用最多的底物。

39、答案：C本题解析：单向琼脂扩散试验可用于检测的项目有：IgG、IgA、IgM、转铁蛋白、抗胰蛋白酶和前白蛋白等多种血浆蛋白。

40、答案：D本题解析：

41、答案：B本题解析：暂无解析

42、答案：C本题解析：

43、答案：D本题解析：

44、答案：C本题解析：暂无解析

45、答案：B本题解析：镰状细胞贫血是常染色体显性遗传疾病，HbS在脱氧状态下，互相聚集，形成多聚体。纤维状多聚体排列方向与细胞膜平行，并与之紧密接触，当有足够的多聚体形成时，红细胞即由双面凹盘状变成镰刀形，此过程称"镰变"。镰状细胞贫血红细胞镰变形试验阳性。

46、答案：C本题解析：粒细胞功能中具有共性的是吞噬作用

47、答案：B本题解析：数学研究的对象是高度抽象概括的数量关系和空间形式，因此很难找到具有直观意义的数学原型，数学研究往往是基于理想情况的假设。

48、答案：D本题解析：急性白血病骨髓中某一系列原始细胞（或原始加幼稚细胞）高于30%，一般自然病程短于6个月。

49、答案：D本题解析：

50、答案：B本题解析：正定二次型对应的矩阵的顺序主子式都

51、答案：D本题解析：暂无解析

52、答案：A本题解析：1607年意大利传教士利玛窦和徐光启根据德国人克拉维乌斯校订增补的拉丁文本《欧几里得原本》合译了前6卷，定名为《几何原本》，这是我国最早的译本。

53、答案：D本题解析：秦九韶(1208--1261)，著有《数书九章》。《数书九章》是一部划时代的巨著，它完整保存了中国算筹式记数法及其演算式，论述了自然数、分数、小数、负数，还第一次用小数表示无理根。《数书九章>还对“大衍求一术”(一次同余组解法)和“正负开方术”(高次方程的数值解法)等进行了十分深入的研究。

54、答案：A本题解析：暂无解析

55、答案：E本题解析：穿刺部位选择一般要从以下几个方面考虑，①骨髓腔中红髓要丰富；②穿刺部位应浅表、易定位；③应避开重要脏器。故临床上成人最理想的穿刺部位是髂骨上棘（包括髂骨前、髂骨后上棘）。

56、答案：C本题解析：模拟程序的运行，可得x=1，y=1满足条件y＜50，执行循环体，x=3，y=7满足条件y＜50，执行循环体，x=13，y=33满足条件y＜50，执行循环体，x=59，y=151不满足条件y＜50，退出循环，输出x的值为511.故选：C．

57、答案：D本题解析：暂无解析

58、答案：C本题解析：1.凝血仪的检测原理和方法包括凝固法（也称为生物学法）、发色底物法和免疫学法（又分为透射免疫比浊法和散射免疫比浊法）。2.免疫学法分为透射免疫比浊法和散射免疫比浊法。3.血浆纤溶酶原测定分为活性测定和抗原测定。活性测定通常用发色底物法，其原理为在受检血浆中加尿激酶和发色底物，受检血浆中的纤溶酶原在尿激酶作用下，转变成纤溶酶，后者作用于发色底物，生成对硝基苯胺(PNA)而显色。显色的深浅与纤溶酶的水平呈正相关，通过计算求得血浆中纤溶酶原的活性。纤溶酶原抗原测定通常采用免疫学方法。5.抗凝血酶Ⅲ活性测定多采用发色底物法；AT-Ⅲ抗原测定多采用免疫学方法。AT-Ⅲ抗原和AT-Ⅲ活性以同时测定为佳。临床意义：①AT-Ⅲ增高见于血友病、白血病和再生障碍性贫血等的急性出血期以及口服抗凝药物治疗过程中。②减低见于先天性和获得性AT-Ⅲ缺乏症，后者见于血栓前状态、血栓性疾病、DIC和肝脏疾病等。

59、答案：B本题解析：血清内免疫球蛋白含量最多的是IgG，其次是IgA、IgM，临床上常用的检测指标是IgG、IgA、IgM；含量最低的是IgE。

60、答案：B本题解析：X～N(μ，σ2)，Y=2X-3，则E(Y)=2E(X)-3=2μ-3，D(Y)=D(2X-3)=4D(X)=4σ2，故Y～N(2μ-3，4σ2)。

61、答案：E本题解析：再生障碍性贫血血象：正细胞、正色素贫血，网织红细胞减低，三个细胞系减少，要确诊需要进一步做骨髓检查。

62、答案：E本题解析：暂无解析

63、答案：A本题解析：刘徽是中国古典数学理论的奠基者之一，他注有《九章算数注》和《海岛算经》。

64、答案：B本题解析：

65、答案：C本题解析：因为A，B为独立的事件，所以

66、答案：D本题解析：血清蛋白区带电泳为检测M蛋白的初筛试验，鉴定其类型能力差；免疫电泳可以鉴别M蛋白的类型，但其灵敏度低于免疫固定电泳；血清免疫球蛋白的定量对于诊断免疫球蛋白增殖性疾病具有重要价值；多发性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白检测加以鉴别。

67、答案：D本题解析：暂无解析

68、答案：C本题解析：AFP、CEA、PSA、CA125和CA15-3分别是原发性肝细胞癌、结肠癌、前列腺癌、卵巢癌和乳腺癌的肿瘤标志。

69、答案：A本题解析：明朝末年，《原本》传入中国。1606年，由我国数学家徐光启执笔，意大利传教士利玛窦口译，合作翻译了《原本》的前六卷，并于1607年在北京印刷出版。这是我国最早的汉译本，在翻译时，徐光启在“原本”前加上了“几何”一词，“几何原本”一词由此而来。

70、答案：D本题解析：血浆鱼精蛋白副凝固试验阳性见于DIC的早、中期，但在恶性肿瘤、上消化道出血、外科大手术后、败血症、肾小球疾病、人工流产、分娩等也可出现假阳性。阴性见于正常人、晚期DIC和原发性纤溶症。

71、答案：A本题解析：

72、答案：D本题解析：过敏性鼻炎和过敏性哮喘属于Ⅰ型超敏反应；Goodpasture综合征为肺出血，肾炎综合征属于Ⅱ型超敏反应；Arthus及类Arthus反应属于Ⅲ型超敏反应；移植排斥反应属于Ⅳ型超敏反应。

73、答案：D本题解析：已知线性方程组有解，则其系数矩阵的秩等于增广矩阵的秩。将AX=Kβ1+β2的增广矩阵化成行阶梯形矩阵，

74、答案：D本题解析：1.引起血清ASO水平的直接原因是感染A群β溶血性链球菌。

75、答案：A本题解析：“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。故这句话强调课内与课外相结合。

76、答案：B本题解析：1.患者尿频，尿痛2年，下腹隐痛，肛门指诊均符合慢性前列腺炎。前列腺液锌含量明显降低1.7mmol/L（正常为5.38±0.75），初步可排除前列腺肥大和前列腺癌。前列腺肥大时锌含量增高，前列腺癌锌含量虽下降，但下降幅度不如慢性前列腺炎大。

77、答案：D本题解析：4.辣根过氧化物酶是ELISA中常用的标记物，聚苯乙烯是常用的固相载体，邻苯二胺（OPD）是应用最多的底物。

78、答案：C本题解析：暂无解析

79、答案：B本题解析：由f(-1)=1/2-3=-5/2＜0,f(0)=1>0及零点定理，知f(x)的一个零点在区间(-1,0)上，故选B。

80、答案：D本题解析：

81、答案：D本题解析：已知线性方程组是非齐次的，方程组有解，则系数矩阵的秩等于增广矩阵的秩，由此可以求出k。

82、答案：C本题解析：本题考查空间解析几何的线面关系。由题意可知直线的方向向量为s=(1,2,-1),过定点(2,11,-1),平面的法向量n=(3,-2,-1),因为5.n=0,定点(2,11,-1)不在平面上面上，故直线与平面的关系为平行。故本题选C。

83、答案：C本题解析：1.特种蛋白免疫分析仪根据监测角度的不同分为免疫透射分析和免疫散射浊度分析。

84、答案：C本题解析：骨髓增生异常综合征初期血液学异常主要有贫血、血小板和中性粒细胞减少，多数病例同时有3项，也有1～2项减少，并可见病态造血。其余选项不见病态造血。

85、答案：C本题解析：反证法是先假设结论不成立，进而推出矛盾，证明结果正确性，是间接法证明。

86、答案：D本题解析：暂无解析

87、答案：B本题解析：再生障碍性贫血诊断标准如下：①全血细胞减少，网织红细胞绝对值减少；②一般无肝脾大：③骨髓至少有一个部位增生减低或重度减低（如增生活跃，须有巨核细胞明显减少），骨髓小粒非造血细胞增多；④能除外引起全血细胞减少的其他疾病。

88、答案：C本题解析：平面x-y+2z=8的一个法向量为n1=（1，-1，2），平面2x+y+z=10的一个法向量为n2=（2，1，1），所以两平面夹角的余弦值

89、答案：A本题解析：因为?(x)连续，则存在原函数，记为y=

90、答案：C本题解析：暂无解析

91、答案：B本题解析：《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程、选修课程。

92、答案：A本题解析：1.引起血清ASO水平的直接原因是感染A群β溶血性链球菌。

93、答案：C本题解析：暂无解析

94、答案：D本题解析：暂无解析

95、答案：C本题解析：依据正弦函数的周期性，可以找其中等于零或者小于零的项。

96、答案：C本题解析：PT延长见于遗传性外源凝血系统的因子Ⅱ、Ⅴ、Ⅶ、Ⅹ和纤维蛋白原减低，但均很少见。

97、答案：B本题解析：本题考查泰勒级数的相关知识。因为

98、答案：D本题解析：纤溶酶的主要作用是1、降解纤维蛋白和纤维蛋白原2、水解多种凝血因子(Ⅱ.Ⅴ.Ⅶ.Ⅷ.Ⅹ.Ⅺ)3、使纤溶酶原转变为纤溶酶4、水解补体等

99、答案：E本题解析：血管外溶血的疾病包括：丙酮酸激酶缺陷症，先天性球形红细胞增多症，G-6-PD缺乏症，珠蛋白生成障碍性贫血，血红蛋白病，遗传性口形红细胞增多症等。阵发性睡眠性血红蛋白尿症是血管内溶血性疾病。

100、答案：C本题解析：两位同学中至少有1位被选中的反面是两位同学都没有被选中，显然对立事件的概率更容易计算，两位同学都没有被选中的概率是：

101、答案：B本题解析：暂无解析

102、答案：本题解析：《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化。《标准》对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，是由诸多元素构成的多元结构；社会与文化不仅推动着数学的发展．同时数学对推动社会与文化发展也起关键的作用；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟．更要从数学活动的亲身实践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学：大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。

103、答案：本题解析：(1)实验比较仓促，应局部实验完善后再全面铺开；(2)对自己否定过多，把“传统”作为批判对象，应该把创新与继承有机结合；(3)推理是数学的灵魂，几何推理过于淡化，应适当加强；(4)韦达定理、判别式、十字相乘法等应当补充；(5)应正面肯定“双基”，与时俱进。

104、听了小洁的话，大家愣住了，热闹的讨论变成了安静的思考，老师的心更是一惊：随着时间的推移而距离不变，当然是静止的，难道不对吗？备课时只想到静止的情况，没有思考过是否可以运动呀。但有没有运动的呢？一连串的问号令她一时也想不出答案。问题：（1）请分析该教师所落实的函数的教学目标。（7分）（2）该教师在课堂教学中主要充当了什么角色？针对小洁同学的疑问，如果你是该教师，你该如何回应？（8分）（3）针对小洁同学的问题，是否存在这样的问题情境？如果不存在，请简述理由；如果存在，请设计这样的问题情境。（5分）答案：本题解析：本题主要考查教师对于课堂的设计及把控能力，针对题目具体分析案例，设计恰当的问题情境。

105、答案：本题解析：本题主要考查对新课程标准的解读，把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。课堂教学目标的确立，必须建立在科学的教学理念上，建立在对学生学习需要的科学分析上，建立在对教材的准确把握上，做到明确、具体，可操作，可检测，这样才能使教学达到事半功倍的效果。首先，教学目标陈述的主体应该是学生。第二，教学目标的陈述必须明确具体，可观察、可检测。第三，教学目标要体现“三维”融合，层次清楚。因此，在制定教学目标时首先应该确定好本节课“知识与技能”目标。在确定了“知识与技能”目标后，要进一步研究、分析，这一“知识与技能”，是怎样获得的，需要经历怎样的科学探究过程，需要用到哪些科学探究的方法，根据学生已有的知识经验和认知能力，确定“过程与方法”目标。

106、答案：A本题解析：暂无解析

107、答案：C本题解析：免疫途径包括皮内、皮下、肌内、静脉、腹腔、淋巴结等。皮内或皮下免疫时一般采用多点注射。初次免疫一般选择皮内接种，加强免疫和颗粒性抗原一般选择静脉注射。宝贵抗原可选择淋巴结内微量注射法。

108、答案：本题解析：

109、答案：本题解析：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

110、答案：E本题解析：暂无解析

111、答案：B本题解析：血清铁蛋白含量能准确反映体内储铁情况。

112、答案：B本题解析：暂无解析

113、答案：A本题解析：暂无解析

114、答案：D本题解析：直接化学发光免疫分析是用化学发光剂（如吖啶酯）直接标记抗体（抗原）。化学发光酶免疫分析采用辣根过氧化物酶（HRP）或碱性磷酸酶（ALP）标记抗体（抗原），在辣根过氧化物酶标记的化学发光免疫分析系统中加入鲁米诺发光剂、HO和化学发光增强剂使其产生化学发光。电化学发光免疫分析与一般化学发光分析不同，是以电化学发光剂三联吡啶钌标记抗体（抗原），以三丙胺（TPA）微电子供体，在电场中因电子转移而发生特异性化学发光反应，它包括电化学和化学发光两个过程。

115、答案：本题解析：数学学习评价的形式多样，主要有口头测验、书面测验、开放式问题研究、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、建立成长记录袋等。下面列举几种不同的评价方式进行阐述。①口头测验，是指在教学过程中教师通过与学生之间的言语互动，及时地了解学生的数学学习情况，找出问题并及时纠正。②书面评语评价，教师对学生的作业或者其他活动报告所做的书面性的评价。评价形式不仅仅是分数或者等级，评语一般以鼓励为主，用以帮助学生认识与解决问题。③课后访谈，是指教师通过课后与学生的沟通交流了解学生数学学习情况的-种评价方式。这种评价方式可以帮助老师更直接地了解到学生的数学学习情况④建立成长记录袋，了解学生的成长经历，可以有效地帮助他们确立今后的学习目标与方向

116、答案：本题解析：数学教学原则是依据数学教学目的和教学过程的客观规律而制定的指导数学教学工作的一般原理．它是数学教学经验的概括总结，它来自于数学教学实践，反过来又指导数学教学实践．目前，在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：抽象与具体相结合原则；严谨性与量力性相结合原则；理论与实际相结合原则；巩固与发展相结合原则；数学教学原则，应根据数学教学目的和数学学科特点，以及学生学习数学心理特点来确定．

117、答案：C本题解析：人体出生后，正常情况下，骨髓是生成红系、粒系和巨核系细胞的唯一场所，同时也生成淋巴细胞和单核细胞，而其他的造血器官包括胸腺、脾、淋巴结等淋巴组织，成为终身制造淋巴细胞的场所。

118、答案：E本题解析：IgA缺乏患者易发生反复呼吸道感染；IgG缺乏患者易发生化脓性感染；IgM缺乏患者易发生革兰阴性细菌败血症；IgE与机体抗寄生虫免疫有关。

119、答案：本题解析：(1)我认为这位老师的教学处理不太妥当。首先，教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。教师在提问了两名学生得到答案后。只肯定了乙同学，就进行后续的教学，没有做到面向全体学生，违背了新课标改革中教育观的要求。其次，在两位同学回答后，只有结果性评价，没有过程性评价，不利于学生形成良好的学习习惯。最后，针对其中的错误答案，没有引导学生分析错误原因，没有很好地起到组织者、引导者以及合作者的作用。(2)①甲同学这种“找不全”的现象可能是由于对异面直线的概念理解不清，导致找不全。教师在日常教学过程中，应多运用这些学习概念，使学生在认识上获得巩固加深，培养和提高他们运用概念，分析问题和解决问题的能力，形成新认识结构，同时，要引导学生善于总结，从一个概念出发，把关联概念、派生概念串联成线，相互对比，既直观形象，又有利于发展学生的创造性思维。如在本题中，教师可以对两条直线平行、相交、异面的三种位置关系一同研究，相互对照，有利于学生对概念的掌握。②甲同学这种“找不全”的现象还可鞥呢是由于解题方法不得当，思维缺少调理性，导致遗漏。针对这一问题，用条件、结论的改变拓展学生的思维，如提问某个类型的典型题目选择哪一种解法最佳，为什么要选择这种解题方法，要讲充分，方能让学生真正掌握，还要注意解题方法的比较、总结这一细节，学生才能进一步认识规律。如本题寻找异面直线的问题，可以转化为寻找共面直线，这样就大幅度地降低了本题目的难度，有利于学生对该知识的理解。

120、答案：B本题解析：在BAB法基础上发展起来了亲和素-生物素化酶复合物技术（ABA）。另一类是直接用标记亲和素连接生物素化大分子反应体系进行检测的BA法，或称标记亲和素一生物素法（LAB）。此外，依据待检反应体系中所用的是生物素化第一抗体或生物素化第二抗体，又分为直接法BAS和间接法BAS。

121、答案：本题解析：数学学习评价，既要关注学生数学知识与技能的理解和掌握，也要关注学生学习数学的情感与态度；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习数学过程中的变化和发展；另外评价是与教学过程并行的同等重要的过程，评价提供的是学生强有力的信息，教师要及时给予学生指导和反馈，促进学生改进。评价还应体现以人为本的思想，构建个体的发展。具体地说，对学生数学学习过程评价应关注以下几个方面：(1)评价学生在学习过程中表现出来的对数学的认识、数学思想的感受、数学学习态度、动机和兴趣等方面的变化．评价学生在学习过程中的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等意志品质方面的变化。注重学生数学学习的积极情感和良好学习品质的形成过程。(2)评价学生能否理解并有条理地表达数学内容，是否积极主动地参与数学学习活动，是否愿意和能够与同伴交流、与他人合作探究数学问题。注重学生参与数学学习，和同伴交流、合作的过程。(3)评价学生在学习过程中是否肯于思考、善于思考，能否不断反思自己的数学学习过程，并改进学习方法。注重学生思考方法和思维习惯的养成过程。(4)评价学生从实际情境中抽象出来的数学知识以及应用数学知识解决问题的意识和能力。(举例。)

122、答案：C本题解析：暂无解析

123、答案：本题解析：信息技术资源的开发与利用需要关注以下三个方面：(1)将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。为此，教师可以通过网络查阅资料、下载富有参考价值的实例和课件，并加以改进，使之适用于自身课堂教学；可以根据需要开发音像资料，构建生动活泼的教学情境；还可以设计与制作有关的计算机软件、教学课件，用于课堂教学活动研究等。(2)将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。为此，可以引导学生积极有效地将计算器、计算机用于数学学习活动之中。例如，在探究活动中借助计算器(机)处理复杂数据和图形，发现其中存在的数学规律；使用有效的数学软件绘制图形、呈现抽象对象的直观背景，加深对相关数学内容的理解；通过互联网搜寻解决问题所需要的信息资料，帮助自己形成解决问题的基本策略和方法等。(3)将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。为此，应当积极开展基于计算器环境的评价方式与评价工具研究，如哪些试题或评价任务适宜在计算器环境下使用，哪些不适宜，等等。

124、答案：B本题解析：造血干细胞的调控、增殖、分化过程需要一系列的造血细胞生长因子的参与。造血正向调控的细胞因子包括：干细胞因子（SCF）、集落刺激因子（CSF）、白细胞介素（IL）、红细胞生成素（EPO）、血小板生成素（TPO）。其他细胞因子包括胰岛素样生长因子1和2（IGF）、肝细胞生长因子（HGF）、血小板衍生生长因子（PDGF）等。

125、答案：B本题解析：APTT的长短反映了血浆中内源凝血途径凝血因子和共同途径中凝血酶原、纤维蛋白原和因子Ⅴ、Ⅹ的水平。APTT延长：①凝血因子Ⅻ和Ⅺ缺乏症和甲、乙血友病；②凝血酶原、纤维蛋白原及凝血因子Ⅴ、Ⅹ缺乏；③血中肝素水平增高，如肝素治疗期间，APTT须维持在正常对照的1.5～3.0倍；④存在抗凝物质，如凝血因子抑制物。APTT缩短：见于DIC早期、血栓前状态及血栓性疾病。

126、答案：本题解析：本题主要考查初中数学课程的内容标准，教学工作的基本环节，以及课堂教学设计等相关知识。（1）数学定理教学的主要环节有：定理的引入，定理的证明，定理的运用。（2）数学定理学习的一般环节：①了解定理的内容，能够解决什么问题（情境引入中体现）；②理解定理的含义，认识定理的条件和结论，如在公式推导过程中对条件引起注意，通过对结论从结论、功能、性质，使用步骤等角度分析以加深印象和理解（探索新知中体现）；③定理的证明或推导过程：学生与老师一起研究证明方法，如不需证明，学生根据老师提供的材料体会定理规定的合理性（探索新知中体现）；④熟悉定理的使用。循序渐进地定理的应用，将定理纳入已有的知识体系中去（巩固练习中体现）；⑤引申和拓展定理的运用（知识拓展中体现）。

127、答案：D本题解析：无合并症的慢粒白血病中性粒细胞碱性磷酸酶NAP活力降低，积分值常很低，甚至缺如。

128、答案：本题解析：(1)例1的教学目标知识与技能目标：掌握必需的独立探究和发现问题的能力。过程与方法目标：通过计算并观察结果与乘数的关系从中发现规律，提升自主学习能力、独立思考能力、发现问题和分析问题的能力。情感态度与价值观目标：在探索学习的过程中，感受该乘法运算中的有趣规律，发展学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。例2的教学目标知识与技能目标：初步了解证明方法，掌握公式证明的思维过程，学会通过-般性的证明来验证自己发现的规律。过程与方法目标：通过从数值运算到符号公式表达的过程，感受数学证明中从特殊到-般的过程，从而形成数学思维，并养成提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：在证明规律的过程中，感悟数学的严谨性，增加学习数学的兴趣。(2)教学过程活动-：教师让学生观察并讨论例1得出的运算规律，之后教师将其板书展示。师：观察黑板上的运算规律，15，25，95可以拆分成什么式子来袁示呢?(预设)生：l5=1×10+5；25=2×10+5；95=9×10+5。(教师板书)师：我们由此可以发现什么规律?(预设)生：因数等于因数十位上的数字乘10加5。师：在上述式子中，我们可以发现哪些数字是变化的，哪些又是不变的?(预设)生：l，2，9是变化的；10和5是不变的。师：我们知道变量可以用字母表示，如果用字母。来代表1，2，9，上述式子中的l5，25，95可以表示成什么?(学生讨论)(预设)生：a×l0+5(a=1，2，9)。活动二：教师让学生分析例l发现的规律(15×15=1×2×100+25：25×25=2×3×100+25：95×95=9×10×100+25)，并让其试着运用字母a进行表示。预设学生回答：(a×l0+5)2=a(a+1)×100+25(a=1，2，9)。师：假设a代表小于10的任意正整数，那么例l中乘法运算就可以-般化为-个公式，即(a×l0+5)2=a(a+1)×100+25(a=1，2，…，9)。师：这个公式就是我们通过分析例1的运算规律所得出的猜想。(3)教学过程活动-：教师让学生自主思考公式(a×l0+5)2=a(n+1)×100+25的正确性，讨论并验证猜想正确性的证明方法。师：观察等号左边，我们可以