2023三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人配套教案新人教版》是一份针对三年级学生语文写作能力的教学设计。本单元以身边的人为主题，引导学生关注生活中那些有特点的人，并通过写作表达自己的情感和思考。教材内容涵盖了人物描写的基本技巧，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例来展现人物的特点。本单元的教学目标是培养学生观察生活、体验生活、表达情感的能力，并提高他们的写作水平。

在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，如观察身边的人、采访人物、书写人物故事等，使学生在实践中学会观察、体验和表达。同时，通过小组讨论、分享和互评，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。

在教学方法上，我将采用启发式教学，引导学生主动思考、发现和总结，培养他们的创新意识和团队合作精神。在教学过程中，我会关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.观察与思考：学生能够运用观察方法，有意识地关注身边的人，捕捉人物的特点，培养细致观察和思考的能力。

2.表达与交流：学生能够通过写作表达自己对身边人物的看法，运用恰当的语言和描写技巧，提高表达的准确性和生动性。

3.创新与实践：学生能够在写作过程中发挥创新思维，选取独特的角度和事例来展现人物特点，培养写作的个性和创造力。

4.文化理解与传承：通过学习描写身边有特点的人，学生能够理解不同人物背后的文化内涵，增强对多元文化的尊重和传承意识。学情分析三年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于字词的认读、理解和运用都有一定的掌握。他们在二年级的时候已经学习了看图写话，对于通过观察来表达自己的思想和情感已经有了一定的认识。但是，对于通过整篇文章来描写一个人的特点还是有一定的挑战性。他们可能对于如何抓住人物的特点，如何通过具体的事例来描写人物还有些困惑。

学生在知识方面，对于语文的基础知识已经有了掌握，但是对于一些较为复杂的词汇和句式可能还不太理解。在能力方面，学生的阅读能力、理解能力和表达能力都已经有所提高，但是他们的写作能力还有待提高，特别是对于写作的条理性和逻辑性。在素质方面，学生的创新意识、团队合作意识和文化传承意识都需要进一步的培养。

在行为习惯方面，三年级的学生已经有了一定的学习习惯，但是他们的注意力可能还不够集中，容易受到外界因素的干扰。他们对新鲜事物充满了好奇，如果能够把他们的好奇心转化为学习动力，将会对他们的学习有很大的帮助。此外，他们的自我评价能力还不够强，需要教师的引导和鼓励。

对于本节课的内容，学生可能会对描写身边有特点的人感到好奇和兴趣，但是他们在写作过程中可能会遇到一些困难，如如何抓住人物的特点，如何通过具体的事例来描写人物等。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助他们克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的生活情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们的思维和创造力，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的写作任务，让学生在实践中学习和掌握写作技巧，提高他们的写作能力和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示人物图片、视频等资源，直观地展现人物的特点，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线阅读、讨论和写作，提高学生的学习效果和自主学习能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享和互评，培养他们的团队合作意识和沟通能力，同时激发他们的学习积极性和主动性。

4.教学游戏：设计一些与人物描写相关的教学游戏，让学生在游戏中练习写作技巧，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.个性化指导：根据每个学生的个体差异和学习需求，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“身边那些有特点的人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道身边有哪些有特点的人吗？他们有什么特别之处？”

展示一些身边有特点的人的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力或特点。

简短介绍写作习作的背景和目的，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用写作技巧来表达自己的观点和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身边有特点的人的习作，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的教学内容主要围绕“身边那些有特点的人”进行。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.人物描写的基本技巧：本节课需要让学生掌握人物描写的基本技巧，包括外貌、动作、语言、心理等方面。学生需要了解如何通过观察和描述来展现一个人的特点。

2.选择合适的写作角度：学生需要学会如何选择合适的写作角度，抓住人物的特点，进行有针对性的描述。学生需要能够从不同的角度出发，展现一个人的特点。

3.使用具体事例来描写人物：学生需要学会如何通过具体事例来描写人物，让读者更加直观地了解一个人的特点。学生需要能够选取典型的事例，进行详细的描述。

4.表达自己的情感和思考：学生需要学会如何在写作中表达自己的情感和思考，让读者更加了解一个人的内心世界。学生需要能够真实地表达自己对身边有特点的人的看法和感受。

5.写作的结构和语言运用：学生需要了解写作的结构，包括开头、中间和结尾等部分，以及如何运用恰当的语言来表达自己的观点和情感。学生需要能够合理安排文章结构，运用恰当的语言进行描述。

6.修改和润色习作：学生需要学会如何修改和润色自己的习作，提高写作的质量。学生需要能够认真审阅自己的作品，发现并改正错误，使文章更加通顺和生动。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在讨论、写作等环节的参与程度、专注程度以及合作情况等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和合作能力。

测试：教师可以设计一些课堂小测验来了解学生的学习情况。例如，教师可以让学生在课堂上完成一篇关于身边有特点的人的短文，通过学生的写作内容，教师可以了解学生对写作技巧的掌握程度以及表达能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师需要对学生的作业进行认真的批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师需要注意以下几点：

首先，教师需要关注学生的写作内容，看学生是否能够抓住人物的特点进行描写，以及是否能够通过具体事例来展现人物的特点。

其次，教师需要关注学生的写作结构，看学生是否能够合理安排文章的结构，以及是否能够清晰地表达自己的观点和情感。

最后，教师需要关注学生的语言运用，看学生是否能够运用恰当的语言进行描述，以及是否能够做到语言的通顺和生动。

及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，教师需要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于写得好的学生，教师需要给予肯定和鼓励，让他们更有信心；对于写得不好的学生，教师需要给予指导和帮助，让他们知道如何改进。

3.学生自评和互评：

学生自评：学生在完成作业后，可以进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。学生需要思考自己哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以及如何进一步提高自己的写作能力。

学生互评：学生可以进行相互评价，互相学习和借鉴。学生需要学会欣赏他人的优点，同时也需要敢于指出他人的不足，给出建设性的建议。板书设计1.人物描写的基本技巧

-外貌描写：抓住人物的外貌特点，如身高、体型、五官、服装等。

-动作描写：通过人物的动作来展现其性格特点，如走路姿势、说话语速等。

-语言描写：通过人物的语言来展现其性格特点，如口头禅、语调、语气等。

-心理描写：通过描写人物的心理活动来展现其性格特点，如思考、感受、情绪等。

2.选择合适的写作角度

-角度一：从外貌描写入手，展现人物的外在特点。

-角度二：从动作描写入手，展现人物的行为特点。

-角度三：从语言描写入手，展现人物的语言特点。

-角度四：从心理描写入手，展现人物的心理特点。

3.使用具体事例来描写人物

-事例一：描述人物在特定场合下的行为表现，如学校、家庭、公共场所等。

-事例二：描述人物在特定情境下的心理变化，如高兴、悲伤、愤怒等。

-事例三：描述人物在特定事件中的反应和处理方式，如成功、失败、挑战等。

4.表达自己的情感和思考

-情感表达：通过描述人物的情感变化，如高兴、悲伤、愤怒等，来展现自己的情感。

-思考表达：通过描述人物对特定事物的看法和思考，来展现自己的思考。

5.写作的结构和语言运用

-结构：开头、中间、结尾。

-语言：使用恰当的词汇、句式、修辞手法等。

6.修改和润色习作

-修改：检查语法错误、拼写错误等。

-润色：调整句子结构、使用恰当的词汇、增强语言表现力等。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小王子》、《哈利·波特》等经典文学作品，通过阅读了解人物描写的手法和技巧。

（2）视频资源：《头脑特工队》、《寻梦环游记》等动画片，通过观看了解如何通过人物的动作、语言、心理等方面来展现人物的特点。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：鼓励学生选择一本自己感兴趣的经典文学作品进行阅读，通过阅读了解人物描写的手法和技巧。在阅读过程中，学生可以关注作者如何通过外貌、动作、语言、心理等方面来展现人物的特点，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

（2）视频拓展：鼓励学生选择一部自己感兴趣的动画片进行观看，通过观看了解如何通过人物的动作、语言、心理等方面来展现人物的特点。在观看过程中，学生可以关注导演如何通过外貌、动作、语言、心理等方面来展现人物的特点，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

（3）写作拓展：鼓励学生结合本节课所学的人物描写技巧，选择身边有特点的人物进行写作练习。在写作过程中，学生可以尝试运用外貌、动作、语言、心理等方面的描写手法，展现人物的特点。

（4）交流拓展：鼓励学生将自己的写作作品与同学进行交流，互相学习、借鉴，提高自己的写作水平。教学反思本节课的主题是“身边那些有特点的人”，旨在通过写作练习，让学生学会观察、描述和表达身边的人。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过具体的写作任务，让学生在实践中学习和掌握写作技巧。同时，我充分利用多媒体设备和网络教学平台，提高教学效果和效率。

在课堂讨论环节，我看到