2024-2025学年高中语文上学期《蜀道难》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期《蜀道难》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《蜀道难》

2.教学年级和班级：高中语文一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.理解并鉴赏古代诗歌的语言、形象和表达技巧，提升文学审美能力。

2.分析并解读《蜀道难》中的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.通过讨论和写作，提高批判性思维和创造性思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作能力和口头表达能力，通过小组讨论和分享，提升交流与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中接触过古代诗歌，对诗歌的基本形式、语言特点和表达技巧有一定的了解。他们可能已经学习过一些关于唐代诗歌的课程，对唐代文化和历史有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品generally表现出较高的兴趣，尤其是那些具有鲜明个性和独特风格的诗歌。他们具备一定的分析能力和审美鉴赏能力，能够理解和欣赏诗歌中的意象和情感。部分学生可能对文学作品的深入解读和批判性思维较为感兴趣，而其他学生可能更注重创作和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《蜀道难》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要一定的解读和理解。其次，诗歌的内涵丰富，学生可能难以完全捕捉到诗人的情感和寓意。此外，诗歌的表达技巧和修辞手法也需要学生进一步学习和掌握。因此，学生需要通过教师的引导和辅导，逐步克服这些困难，理解和欣赏这首诗的独特之处。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：蜀道难相关电子书籍、学术论文、网络资源、视频资料、图片素材库。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、互动式教学法、情境教学法、任务驱动法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《蜀道难》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《蜀道难》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《蜀道难》教学目标和《蜀道难》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《蜀道难》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《蜀道难》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《蜀道难》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《蜀道难》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《蜀道难》的诗意、诗境和诗歌手法，结合实例帮助学生理解。

突出《蜀道难》的重点，强调《蜀道难》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《蜀道难》的主题和表达技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《蜀道难》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《蜀道难》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《蜀道难》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《蜀道难》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《蜀道难》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《蜀道难》内容，强调《蜀道难》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《蜀道难》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《蜀道难》的诗意、诗境和诗歌手法：学生能够准确把握诗中的意象和情感，理解诗人的表达意图，掌握诗中的修辞手法和语言特点。

2.分析和解读《蜀道难》中的文化内涵：学生能够分析诗中的文化元素，理解诗中所蕴含的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.提高文学审美能力：通过学习和欣赏《蜀道难》，学生能够提高对诗歌的审美鉴赏能力，培养对文学作品的欣赏和评价能力。

4.培养批判性思维和创造性思维能力：在讨论和写作过程中，学生能够培养批判性思维，分析和评价诗歌的优点和不足，并能够提出自己的观点和见解。同时，学生也能够通过创作和表达，培养创造性思维能力。

5.提升团队合作能力和口头表达能力：在小组讨论和分享环节，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高团队合作能力。同时，学生也能够通过口头表达，清晰地表达自己的观点和思考，提高口头表达能力。

6.提高自主学习和解决问题的能力：通过预习和课堂学习，学生能够培养自主学习的习惯和能力，能够独立地解决问题和理解知识。课后作业为了巩固学生对《蜀道难》的学习，布置以下课后作业：

1.请学生总结《蜀道难》中的主要意象和情感，用自己的话复述诗的意境和主题，不少于200字。

2.分析《蜀道难》中的修辞手法，选取至少三种修辞手法进行举例分析，不少于150字。

3.请学生从《蜀道难》中选取一个自己喜欢的片段，进行朗读并录制成音频文件，不少于5分钟。

4.结合自己的生活经验，写一篇关于“蜀道难”的感悟文章，不少于300字。

5.请学生设计一个关于《蜀道难》的文化活动，如诗歌朗诵会、绘画展览等，包括活动主题、内容、形式等，不少于200字。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动表现等，评估学生对《蜀道难》的理解程度和兴趣水平。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和对《蜀道难》的理解深度。检查学生能否主动参与、分享观点和倾听他人意见。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《蜀道难》的知识点掌握情况，包括诗歌手法、文化内涵和表达技巧等。检查学生的答题准确性和思考速度。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成