WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容一、教学内容

《高中英语人教版（2019）必修第一册》WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计涉及以下内容：

1.引导学生关注日常生活中的固定搭配和句型结构，如：Howoften...?It'sadj.forsb.todosth.等；

2.通过小组合作，让学生探究并运用目标语言描述个人日常活动和频率；

3.学习使用目标句型进行日常交流，如：-Howoftendoyouexercise?-Iexercisetwiceaweek.

本章节将以上述内容为核心，结合实际生活情境，帮助学生熟练掌握并运用目标语言，提高英语交际能力。核心素养目标《高中英语人教版（2019）必修第一册》WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计核心素养目标如下：

1.提升语言理解能力：通过学习日常生活中的固定搭配和句型结构，使学生能够理解并运用目标语言进行有效沟通；

2.增强文化意识：结合日常活动话题，培养学生对中西方文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力；

3.发展思维品质：引导学生运用目标句型进行思考、表达和交流，培养逻辑思维和批判性思维能力；

4.提高学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养自主学习策略，提高英语学习效率。

本章节教学设计将重点关注学生核心素养的培养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用英语的能力。重点难点及解决办法重点：

1.日常固定搭配和句型结构的使用，如：Howoften...?It'sadj.forsb.todosth.等；

2.运用目标语言描述个人日常活动和频率；

3.通过交际活动熟练运用目标句型。

难点：

1.不同频率词汇的区分和使用，如：always,usually,often,sometimes,rarely,never；

2.在实际情境中灵活运用目标句型进行交流；

3.小组合作中有效分配角色，保证每位学生参与交流。

解决办法及突破策略：

1.采用频率词汇图表辅助记忆，通过例句和实际情境练习加强理解；

2.设计多种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习目标句型；

3.教师引导并监督小组合作，确保每位学生都有机会发言，鼓励学生相互倾听和反馈；

4.利用多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，增强语言感知能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对新词汇和句型结构，教师通过简洁明了的语言向学生讲解，确保学生能够准确理解知识点；

2.情境教学法：结合实际生活情境，设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用目标语言，提高交际能力；

3.任务型教学法：布置小组任务，要求学生运用所学知识完成特定任务，激发学生的合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音频、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强语言学习的直观性和趣味性；

2.教学软件：运用互动式白板、在线词汇游戏等教学软件，提高学生的学习兴趣，实现个性化学习；

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看英语学习视频、阅读英语文章等，拓展学生的知识视野。

具体实施：

1.导入新课：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣；

2.新知识讲解：利用多媒体设备展示新词汇和句型结构，结合讲授法进行详细讲解，确保学生掌握基本知识；

3.课堂互动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在情境中运用目标语言，提高口语表达能力；

4.小组任务：布置小组任务，要求学生运用所学知识完成特定任务，如编写对话、制作海报等，培养学生的合作意识和创新能力；

5.课堂总结：利用互动式白板，与学生一起回顾本节课所学内容，巩固知识点；

6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如在线词汇练习、阅读英语文章等，帮助学生巩固所学知识，实现知识内化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布包含目标词汇和句型的预习资料，明确要求学生熟悉日常活动相关词汇。

-设计预习问题：围绕“DiscoveringUsefulStructures”，设计问题，如“Canyoulistsomedailyactivitiesanddescribetheirfrequency?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自学预习资料，理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用新学的词汇和句型回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述日常活动的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解频率词汇和句型结构，如“Howoften...?It'sadj.forsb.todosth.”，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用目标语言。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生积极参与课堂，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组合作，进行角色扮演，运用新学的语言结构描述日常活动。

-提问与讨论：学生主动提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对知识的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对频率词汇和句型的理解和应用。

-培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，如填写频率词汇表格，编写对话。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，扩展学习范围。

-反思总结：学生回顾学习过程，自我评价，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生对频率词汇和句型的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的语言应用能力。

-通过反思总结，促进学生自我成长和进步。学生学习效果1.语言知识：

-掌握并熟练运用与日常活动相关的频率词汇，如：always,usually,often,sometimes,rarely,never；

-能够正确使用句型结构“Howoften...?”和“It'sadj.forsb.todosth.”进行提问和描述；

-增加对英语固定搭配的理解，并能应用于实际情境。

2.语言技能：

-提高听说能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生能够自信地使用英语讨论日常活动；

-提高阅读理解能力：学生能够理解并提取与日常活动频率相关的信息；

-提高写作能力：学生能够撰写关于日常活动的短文，正确使用频率词汇和句型结构。

3.学习策略：

-增强自主学习能力：学生能够独立预习、复习和拓展学习内容；

-提高合作学习能力：在小组活动中，学生能够有效地分配角色，积极参与讨论，相互学习；

-增强问题解决能力：通过任务型学习和实践活动，学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.文化意识：

-增进对中西方文化差异的认识：通过学习日常活动的话题，学生能够了解不同文化背景下人们的生活习惯；

-提高跨文化交际能力：学生能够用英语介绍自己的日常活动，理解并尊重他人的生活方式。

具体效果表现：

1.学生能够自信地使用英语描述自己的日常活动，如：

-"Iexercisetwiceaweek."

-"Sheusuallygetsupat7o'clockinthemorning."

-"Howoftendoyougotothemovies?Irarelygotothemovies."

2.在小组讨论中，学生能够主动提问和分享观点，如：

-"Doyouthinkit'simportanttoexerciseeveryday?"

-"What'sthemostcommonactivitythatpeopledointheirfreetime?"

3.学生能够完成课后作业，并在拓展学习中进一步巩固知识点，如：

-编写一篇关于自己日常活动的日记；

-观看英语视频，学习更多关于日常活动的词汇和表达。

4.学生通过反思和总结，能够认识到自己在学习过程中的进步和不足，并提出改进措施，如：

-"Ineedtopracticespeakingmoretoimprovemypronunciation."

-"Ishouldparticipatemoreingroupdiscussionstoimprovemycommunicationskills."板书设计1.频率词汇

①always

②usually

③often

④sometimes

⑤rarely

⑥never

2.句型结构

①Howoften...?

②It'sadj.forsb.todosth.

3.日常活动描述

①exercise

②getup

③gotothemovies

④readbooks

⑤cookdinner

板书设计将采用简洁明了的方式，突出重点词汇和句型结构，同时结合有趣的插图和颜色，以激发学生的学习兴趣。板书内容将按照教学进程逐步呈现，帮助学生更好地理解和记忆知识点。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂活动中，观察学生的参与度和合作精神，评价他们的交际能力。

-通过随堂测试或口头提问，检查学生对频率词汇和句型结构的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生在作业中尝试使用目标语言，如描述自己的日常活动，评价他们的语言运用能力。

-对于学生的作业成果，给予积极的反馈和建设性的建议，鼓励学生继续努力。

3.过程性评价：

-在教学过程中，关注学生的学习态度、合作精神、问题解决能力等，进行过程性评价。

-通过学生自评、同伴评价、教师评价等方式，全面了解学生的学习进步和不足。

4.终结性评价：

-在单元结束时，通过单元测试或项目展示等方式，评价学生对本单元知识的综合运用能力。

-根据学生的表现，给予相应的评价和奖励，激发学生的学习动力。

教学评价的目的在于全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，同时激励学生持续进步。通过课堂评价、作业评价、过程性评价和终结性评价等多种方式，教师可以全面了解学生的学习成果，为学生提供有效的指导和支持。课后拓展-阅读材料：提供与日常活动相关的英语文章或故事，让学生了解更多关于不同文化背景下人们的日常生活。

-视频资源：推荐与日常活动相关的英语视频，如生活方式、健康习惯等，让学生通过视觉和听觉的方式更直观地了解和感受英语语境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，并用自己的语言总结和分享阅读内容。

-提醒学生注意阅读材料中的新词汇和表达方式，并尝试在日常生活中运用。

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