19登勃朗峰2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

19登勃朗峰2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计，主要涉及文章《19登勃朗峰》的阅读与理解。文章通过讲述作者攀登勃朗峰的经历，展示了大自然的壮丽与人类的勇气。在学习过程中，学生需要理解文章的主题思想，分析文中的人物形象，理解作者的写作手法以及体会文章所传达的价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意。同时，学生也接触过一些关于自然风光和人物勇气的文章，能够将这部分知识与本节课的内容相联系。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，深入分析文章的细节，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语文阅读与理解能力，培养学生的文学鉴赏素养，锻炼学生的批判性思维以及提高学生的文本分析和解读能力。通过学习《19登勃朗峰》，使学生能够深入理解文章所传达的自然风光和人物勇气的主题，掌握作者的写作手法，并能够运用到自己的写作中。同时，通过小组讨论、问题解答等形式，培养学生的合作意识和沟通交流能力，使学生在理解文本的基础上，能够独立思考、提出见解，从而提升综合语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容主要是通过阅读和理解文章《19登勃朗峰》，掌握文章的主题思想，分析文中的人物形象，理解作者的写作手法以及体会文章所传达的价值观。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）理解文章的主题思想，体会作者通过攀登勃朗峰的经历所表达的对自然风光的赞美和对人类勇气的肯定。

（2）分析文中的人物形象，包括作者自己、同伴以及遇到的登山者，理解他们的行为动机、性格特点以及在整个攀登过程中的表现。

（3）掌握作者的写作手法，如描绘自然景观的细腻描写、通过对话展示人物内心活动等，并能够运用到自己的写作中。

（4）体会文章所传达的价值观，如对大自然的敬畏、对挑战自我的追求以及对同伴之间互助友爱的赞扬。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于深入分析和解读文章的细节，理解作者的写作意图以及从中提炼出深刻的见解。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）如何引导学生细致阅读文章，发现并理解文中的隐含意义，如作者对攀登过程中的困难与挑战的描写，以及背后所体现的人类勇气和坚持。

（2）如何帮助学生分析文中的人物形象，挖掘他们的性格特点和行为动机，并与现实生活中的情况进行对比和思考。

（3）如何引导学生掌握作者的写作手法，并能够运用到自己的写作中，如通过细腻的描写展示自然景观的美丽，通过对话展示人物内心的变化等。

（4）如何激发学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和观点，并对文章的内容进行深入的讨论和分析。

针对以上的教学重点和难点，教师需要采取有针对性的教学方法和策略，如通过问题引导、小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解和突破难点，确保他们对本节课的核心知识有深入的理解和掌握。同时，教师还需要根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解文章《19登勃朗峰》的主题思想、人物形象、写作手法等，为学生提供系统的知识框架，引导学生理解和思考。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，通过交流和互动，激发学生的思维活力，培养他们的合作能力。

（3）案例分析法：挑选文章中的具体片段，让学生分析其中的写作手法和表达技巧，通过案例分析，提高学生的文本解读能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示勃朗峰的自然风光，让学生直观感受文章所描绘的景象，增强他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如快速问答、讨论交流等，提高课堂的活跃度，增加学生的参与度。

（3）网络资源：引导学生查阅相关资料，了解攀登勃朗峰的历史和现实情况，拓宽他们的知识视野，为深入理解文章提供更多背景信息。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《19登勃朗峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有梦想过登上高山，去感受那种与天空接近的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索登山的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解攀登勃朗峰的基本情况。勃朗峰是欧洲最高峰，位于法国、意大利和瑞士三国交界处。它的海拔高度为4807米，被誉为“山中之王”。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了攀登勃朗峰的困难和挑战，以及登山者所需的勇气和坚持。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调攀登技巧和登山装备选择这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与攀登勃朗峰相关的实际问题，如攀登准备、登山装备选择等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟攀登过程，演示登山装备的使用方法等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“攀登勃朗峰的挑战和收获”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了攀登勃朗峰的基本情况、挑战和收获。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对攀登勃朗峰的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《征服勃朗峰》、《登山技巧手册》、《大自然的壮丽景观》等，让学生进一步了解攀登勃朗峰的历史、技巧和自然风光。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请学生在课后查阅相关资料，了解攀登勃朗峰的最新动态和登山者的故事。同时，鼓励学生尝试攀登附近的山峰，体验登山的乐趣和挑战。

3.开展课后讨论和分享：学生在课后可以组织小组讨论，分享自己的登山经历和感受，互相交流学习心得。教师可提供指导和建议，帮助学生不断提高。

4.布置相关作业：请学生撰写一篇关于攀登勃朗峰的短文，内容可以包括攀登过程、心得体会和对大自然的感悟等。通过作业的完成，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

5.组织户外实践活动：教师可以组织学生进行户外登山活动，让学生亲身体验登山的艰辛与快乐，培养他们的团队合作精神和勇敢面对挑战的能力。

6.引导学生关注环境保护：在拓展延伸的过程中，教师要引导学生关注登山过程中的环境保护问题，教育学生珍惜大自然，保护生态环境。

7.提供相关讲座和展览信息：教师可以为学生提供一些关于登山、自然风光和环境保护等方面的讲座和展览信息，让学生拓宽视野，增加知识储备。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式了解学生对《19登勃朗峰》的理解程度。针对文章的主题、人物、写作手法等，设计不同难度的问题，让学生回答，以此判断他们的掌握情况。

（2）观察：教师应密切关注学生的学习反应，观察他们在课堂上的参与度、思考过程以及合作交流情况，了解学生的学习状态。

（3）测试：在课堂结束后，教师可以设计一份相关的测试题，包括选择题、填空题、问答题等，用以评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，注意学生的答题思路、写作手法以及文章结构等方面，及时发现并指出作业中的错误和不足。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生积极的评价和鼓励，对其优点进行肯定，对其不足提出改进建议，帮助学生提高。

（3）作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，鼓励他们继续努力。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在小组讨论和实践活动过程中，学生可以相互评价对方的表现，提出建设性意见，促进彼此的进步。

（2）全班互评：在分享讨论成果和实验操作结果时，学生可以对其他小组的表现进行评价，教师引导学生关注他人的优点和不足，以此提高学生的批判性思维和评价能力。

4.课后跟进：

（1）教师可以通过课后交流、家访等方式了解学生的学习情况，与家长共同关注学生的成长。

（2）鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供必要的辅导和支持，帮助学生巩固所学知识。

5.持续观察：

（1）教师应持续关注学生在课堂外的表现，如参与户外活动、实践活动等，了解他们的实际应用能力。

（2）观察学生在课堂外的交往和合作，评估他们的社交技能和团队精神。八、教学反思与改进在教学《19登勃朗峰》这一章节后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.在课堂评价中，我发现部分学生对文章的主题和人物形象理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的思考和参与度。

2.在作业评价中，我发现一些学生的作业中存在语法和拼写错误。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中加强对学生写作技巧的指导，并提供更多的写作练习机会。

3.在课堂讨论中，我发现一些学生缺乏积极性和自信。为了鼓励学生的参与，我计划在未来的教学中采用更多鼓励性的语言和评价方式，以提高学生的自信心和积极性。

4.在实践活动和实验操作中，我发现一些学生对登山技巧和装备选择不够了解。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中加入更多实地考察和体验活动，以加深学生对登山知识的理解和应用。

5.在课后跟进中，我发现一些学生对课堂内容缺乏持续关注。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我计划在未来的教学中加入更多的课后活动和作业，以鼓励学生的自主学习和探究。板书设计2.板书设计应简洁明了：在板书设计中，应尽量避免过多的文字和复杂的图表，以免分散学生的注意力。应该使用简洁的语言和符号来表达关键知识点，使板书设计更加直观、易于理解。例如，可以使用简洁的词语或符号来表示文章的主题思想、人物形象和写作手法等，让学生能够快速抓住重点，提高记忆效果。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：在板书设计中，可以运用一些艺术元素和趣味性设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用色彩鲜艳的字体、有趣的插图或图表来装饰板书，使板书设计更加吸引学生的注意力和兴趣。同时，还可以通过一些有趣的问题或活动来引导学生参与到板书的设计中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

九、板书设计课后作业1.请学生结合课文《19登勃朗峰》，分析文章中的描写手法，并尝试在自己的写作中运用。

2.请学生总结文章中的人物形象特点，并联系自己的生活实际，谈谈对勇气的理解。

3.请学生讨论文章的主题思想，并思考如何在日常生活中体现出对自然的敬畏和保护。

4.请学生分析文章的结构，并尝试在自己的写作中模仿这种结构。

5.请学生根据文章内容，设计一幅描绘勃朗峰自然风光的图画。

答案：

1.文章中的描写手法包括细腻的景物描写、生动的对话和心理描写等，通过这些手法，作者成功地展示了勃朗峰的