2023八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2023八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2023八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》教案（新版）外研版，主要包括以下内容：1.本单元的核心词汇和短语，如：hero,magical,genius,victory,atthebeginning等；2.重点句型，如：Therewasonceaherocalled...，Theyweremagic.等；3.语法点：一般过去时的用法及其与现在进行时的区别；4.通过阅读理解，学习《格列佛游记》中的一些经典片段，了解故事情节及人物特点；5.练习听力，提高学生对英语口语表达的理解能力；6.口语交际：讨论学生所了解的其他著名故事及人物，学会用英语进行简要描述。教学内容与教材紧密相关，符合教学实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Module7Unit3的内容，学生能够掌握并运用本单元的核心词汇、短语及重点句型，提高英语口语表达和书面表达能力；

2.文化意识：通过了解《格列佛游记》等著名故事，培养学生对英语国家文化的兴趣，提高跨文化交际意识；

3.思维品质：在学习过程中，鼓励学生积极思考，分析故事情节，培养逻辑思维和创新思维能力；

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主学习能力、团队协作能力和解决问题的能力。学情分析本节课针对的是八年级学生，经过前两年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，但在知识、能力、素质方面仍存在一定差异。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的词汇、语法和句型，但部分学生对词汇的运用和语法点的掌握仍不够熟练。此外，对于英语国家文化背景知识的了解也较为有限，这将对学习本单元《格列佛游记》的内容产生一定影响。

2.能力层面：在听力、口语、阅读和写作四个方面，学生的能力表现不尽相同。部分学生听力较好，能较快地理解口语表达；而另一部分学生则在阅读和写作方面表现更为突出。这导致在学习过程中，学生之间的交流与合作存在一定障碍。

3.素质层面：八年级学生的思维活跃，求知欲强，但部分学生自律性较差，学习习惯有待改善。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：在课堂表现方面，部分学生表现出较好的学习态度，积极参与课堂活动，主动提问；而另一部分学生则较为内向，课堂互动较少。此外，学生在团队协作方面表现参差不齐，部分学生能够主动承担责任，与团队成员共同完成任务，而部分学生则依赖性强，合作效果不佳。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对知识层面的差异，教师应合理安排教学内容，对基础知识进行巩固，同时在课堂教学中注重拓展学生的文化背景知识。

2.针能力层面的差异，教师应设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的听说读写综合能力。

3.针对素质层面的差异，教师应激发学生的学习兴趣，关注学生的情感需求，培养其自律性和良好的学习习惯。

4.针对行为习惯的差异，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的团队合作意识。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握本节课的核心词汇、短语和重点句型，以及一般过去时的用法。

b.讨论法：引导学生就《格列佛游记》故事情节、人物特点等展开讨论，提高学生的思维品质和口语表达能力。

c.案例研究：以《格列佛游记》为例，分析故事中的经典片段，帮助学生了解英语国家文化背景。

d.项目导向学习：将学生分为小组，进行与课程内容相关的项目研究，如制作故事海报、编写小剧本等，培养学生的团队合作能力和创新能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生分组扮演《格列佛游记》中的角色，进行情景再现，提高学生的口语表达和交际能力。

b.游戏：设计相关词汇接龙、语法填空等游戏，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

c.小组讨论：针对课程内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课程内容，帮助学生直观地理解和记忆。

b.视频：播放与《格列佛游记》相关的影视片段，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

c.在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，辅助学生学习，拓宽知识面。

d.教学素材：准备与课程内容相关的图片、卡片等教学素材，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module7Unit3"Languageinuse"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过《格列佛游记》吗？有没有了解过这个故事中的奇幻世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个经典故事的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是描述过去发生的事情或状态的一种时态。它在英语叙述中非常重要，帮助我们清楚地区分动作发生的时间。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过阅读《格列佛游记》中的片段，体会一般过去时在描述故事情节中的运用，以及它如何帮助我们更好地理解故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和现在进行时的区别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题，如描述一次难忘的旅行经历。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示一般过去时在实际情境中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了Module7Unit3的核心词汇、短语、重点句型以及一般过去时的用法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《格列佛游记》原著节选：选取与课文相关的章节，供学生在课后阅读，以加深对故事情节、人物特点和文化背景的理解。

-英语国家文化介绍：提供关于英国及其他英语国家的文化资料，如风俗习惯、历史背景等，帮助学生了解英语国家的文化差异。

-英语短篇小说集：推荐一些包含一般过去时的英语短篇小说，让学生在阅读中巩固所学时态。

2.自主学习和探究：

-观看英语电影或电视剧：鼓励学生观看与《格列佛游记》主题相关的英语电影或电视剧，如《奇幻森林》、《爱丽丝梦游仙境》等，提高学生的英语听力水平，同时感受不同故事中的奇幻元素。

-创作故事：要求学生以《格列佛游记》为灵感，创作一个短篇英语故事，运用一般过去时描述情节，锻炼学生的写作能力。

-探究英语国家文学：引导学生探究英语国家的经典文学作品，如莎士比亚的戏剧、简·奥斯汀的小说等，了解不同时期的文学特点，培养学生的文学素养。

-课后实践：组织学生进行课后实践，如采访家人或朋友，了解他们的童年故事，用英语记录下来，并在下一节课与同学分享。教学反思与改进在完成Module7Unit3的教学后，我意识到有几个地方值得我们反思和改进。首先，我发现学生在运用一般过去时描述故事情节时存在一些困难。这可能是因为我在讲授时没有提供足够的例句和实际情境练习。为了帮助学生更好地掌握这一时态，我计划在未来的教学中增加更多生动的例句和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时。

其次，我发现学生在小组讨论中的参与度并不均衡。一些学生显得比较积极主动，而另一些学生则相对沉默。为了提高所有学生的参与度，我打算在小组活动中引入更多的互动环节，如轮流发言、小组竞赛等，激发学生的积极性。

此外，课堂时间的分配也是一个需要改进的地方。在某些环节，我发现自己讲解得过于详细，导致后面的活动时间紧张。为了更合理地分配时间，我将在备课过程中更加注意每个环节的时间安排，确保课堂节奏紧凑，给学生留有足够的实践和讨论时间。

针对拓展与延伸部分，我观察到学生对英语国家文化的兴趣浓厚，但他们的了解程度有限。为了拓宽学生的文化视野，我计划在课后提供更多关于英语国家文化的阅读材料，并鼓励学生进行自主学习，分享他们的学习心得。

1.在一般过去时的教学中，增加更多实际情境练习和角色扮演活动，让学生在实践中掌握语法点。

2.在小组讨论环节，引入更多互动元素，如头脑风暴、小组竞赛等，提高学生的参与度。

3.优化课堂时间分配，确保每个环节的时间充足，课堂节奏紧凑。

4.提供更多关于英语国家文化的阅读材料，鼓励学生在课后自主学习，并在课堂上分享学习成果。

5.定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的需求和困难，不断调整教学方法和策略。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂活动中，我观察到学生的参与度较高，积极回答问题并参与讨论。他们在角色扮演和小组讨论中表现出较好的合作精神和创造力。然而，部分学生在口语表达方面仍有所欠缺，需要更多的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组展示了他们对《格列佛游记》的理解和讨论成果。大部分小组能够准确理解故事情节，并能够用英语进行简要描述。但也有少数小组在表达时存在一些语法错误，需要进一步指导和纠正。

3.随堂测试：在随堂测试环节，我发现学生在一般过去时的运用方面还存在一些问题。有些学生在动词变化和时态使用上出现错误，需要更多的练习和复习。此外，部分学生在听力理解方面也存在一定困难，需要加强听力训练。

4.作业完成情况：在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，并且质量较好。但也有一些学生的作业存在拼写和语法错误，需要更多的指导和支持。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的情况，我将给予他们积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，激励他们继续保持良好的学习态度。对于存在问题的学生，我会给予耐心的指导和帮助，鼓励他们改进并提高自己的学习能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：请用一般过去时描述你的上一个周末。

答案：Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedsomegames.Wealsotookawalkintheparkandenjoyedthebeautifulscenery.

2.例题二：

题目：请用一般过去时描述你的一次旅行经历。

答案：Lastyear,IwenttoPariswithmyfriends.WevisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.WealsotriedsomedeliciousFrenchfoodandexploredthecity.

3.例题三：

题目：请用一般过去时描述你的一次难忘的经历。

答案：Once,Iwashikinginthemountainswithmyfriends.Suddenly,itstartedtorainheavily.Wehadtofindshelterundersometreesandwaitfortheraintostop.Itwasachallengingbutmemorableexperience.

4.例题四：

题目：请用一般过去时描述你的一次成功经历。

答案：Lastyear,Iparticipatedinamathcompetitionandwonthefirstprize.Iworkedhardandpracticedalotbeforethecompetition.Itwasagreatfeelingtoachievesuccess.

5.例题五：

题目：请用一般过去时描述你的一次失败经历。

答案：Once,Itriedtobakeacakeformyfriend'sbirthday.However,Imadea