Unit4SharingLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册VIP

Unit4SharingLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingLearningAboutLanguage。具体内容包括：

1.词汇学习：本节课将学习与分享、学习、语言相关的词汇，如“share”,“learn”,“language”等。

2.语法点：本节课将重点讲解现在进行时态的用法，并通过例句和练习使学生掌握现在进行时态的构成和意义。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于语言学习的故事，通过阅读，学生能够提高阅读理解能力，并能运用所学词汇和语法知识。

4.口语练习：本节课将通过小组讨论和角色扮演等形式，锻炼学生的口语表达能力，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对本节课的现在进行时态的学习和运用打下了一定的基础。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高英语的综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用现在进行时态描述正在进行的动作，同时能够运用本节课所学的词汇进行流畅的口语表达和书写。

2.文化意识：通过阅读关于语言学习的故事，学生能够了解不同文化背景下语言学习的差异，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答等形式，学生将能够培养批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度思考和分析问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，对本节课的现在进行时态的学习打下了一定的基础。同时，学生已经具备一定的词汇量，能够理解和运用简单的英语句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习整体上保持积极的态度，对于新的语法点和词汇学习充满好奇心和求知欲。在学习能力方面，大部分学生具备良好的逻辑思维能力和语言表达能力，能够快速理解和运用新知识。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听讲获取知识，有的喜欢通过阅读和自学的方式学习，有的则更擅长通过实践和互动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的过程中，学生可能会对时态的构成和用法产生混淆，特别是在与一般现在时态的区分上。此外，对于阅读材料中涉及的文化差异和语言学习策略的理解可能存在一定的难度。在口语表达和小组讨论环节，部分学生可能会感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和引导来克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范现在进行时态的用法，帮助学生理解和掌握时态的构成和意义。

-案例研究：教师提供关于语言学习的案例，引导学生分析案例中的问题和情境，培养学生的批判性思维能力。

-项目导向学习：学生分组进行语言学习项目，通过实践和合作完成项目任务，提高学生的综合运用能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟真实情境中使用现在进行时态的对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论阅读材料中的文化差异和语言学习策略，促进学生之间的交流和思考。

-游戏设计：教师设计有关现在进行时态的英语游戏，如“猜猜我在做什么”等，增加学习的趣味性和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示现在进行时态的语法规则、例句和练习题，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：教师播放关于语言学习的视频材料，帮助学生更直观地理解语言使用的场景和文化背景。

-在线工具：教师引导学生使用在线英语学习工具进行自主学习和练习，提供个性化的学习资源和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4SharingLearningAboutLanguage课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4SharingLearningAboutLanguage知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4SharingLearningAboutLanguage课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4SharingLearningAboutLanguage课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验现在进行时态的用法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4SharingLearningAboutLanguage课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4SharingLearningAboutLanguage课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的用法和相关知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《ThePowerofSharingandCollaborationinLanguageLearning》

-文章：《ExploringDifferentLearningStylesandStrategies》

-文章：《UnderstandingCulturalDifferencesinLanguageLearning》

学生可以自主选择一篇或多篇文章进行阅读，深入了解更多关于分享、学习风格、文化差异等方面的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目导向学习：学生可以组队选择一个与Unit4SharingLearningAboutLanguage相关的项目，如研究一个国家的语言学习文化，通过收集资料、采访、观察等方法进行探究，并撰写研究报告。

-探究学习：学生可以选择一个与本节课内容相关的问题进行深入探究，如“如何有效地运用合作学习提高语言学习能力？”学生可以通过查阅资料、采访专家、进行实验等方式，寻找答案并撰写探究报告。

-创意表达：学生可以结合自己的兴趣和特长，创作一篇关于分享和学习的故事、诗歌或画作，通过创作表达自己对Unit4SharingLearningAboutLanguage的理解和感悟。

学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展学习方式，进一步深入探索和应用本节课所学的知识。典型例题讲解1.题型一：现在进行时态的构成和用法

-题目：请用现在进行时态描述以下情境：

-A:Iamreadingabook.

-B:Sheiscookingdinnerinthekitchen.

-C:Theyareplayingbasketballinthepark.

-答案：

-A:Iamreadingabook.

-B:Sheiscookingdinnerinthekitchen.

-C:Theyareplayingbasketballinthepark.

2.题型二：现在进行时态的否定式和疑问式

-题目：请将以下句子改为否定式和疑问式：

-A:Heiswalkinginthepark.

-B:Sheiseatinganapple.

-C:Theyarewatchingamovie.

-答案：

-A:Heisnotwalkinginthepark.Areyouwalkinginthepark?

-B:Sheisnoteatinganapple.Issheeatinganapple?

-C:Theyarenotwatchingamovie.Aretheywatchingamovie?

3.题型三：现在进行时态与一般现在时态的区别

-题目：请区分以下句子中的时态：

-A:IstudyEnglisheveryday.

-B:SheisstudyingEnglishnow.

-答案：

-A:一般现在时态

-B:现在进行时态

4.题型四：现在进行时态的否定式和疑问式与一般现在时态的否定式和疑问式

-题目：请将以下句子改为否定式和疑问式，并区分时态：

-A:Hegoestoschoolbybus.

-B:Sheisgoingtothestorenow.

-答案：

-A:Hedoesnotgotoschoolbybus.Doeshegotoschoolbybus?

-B:Sheisnotgoingtothestorenow.Isshegoingtothestorenow?

5.题型五：现在进行时态与一般现在时态的综合运用

-题目：请将以下句子改为否定式和疑问式，并区分时态：

-A:Theyworkinafactory.

-B:Sheisworkingonaprojectnow.

-答案：

-A:Theydonotworkinafactory.Dotheyworkinafactory?

-B:Sheisnotworkingonaprojectnow.Issheworkingonaprojectnow?教学反思与改进在完成本节课的教学后，我设计了一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我收集了学生的课堂反馈，了解他们对课程内容和教