2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第4课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第4课时教案陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第4课时教案陕旅版（三起）教材分析本课时教案为陕旅版三年级英语下册Unit7第4课时，主要教学内容为“ThereisaTVintheclassroom”。本节课的主要目标是让学生能够运用所学词汇和句型描述教室内的物品，并能用英语进行简单的交流。

课本通过图片和情境对话的方式，让学生在学习中掌握单词“teacher,student,desk,chair,window,door”等，并能够运用句型“Istherea/an...intheclassroom?Yes,thereis.No,thereisn't.”来描述教室内的物品。

在教学过程中，要注意引导学生观察图片，找出教室内的物品，并能够用英语进行描述。同时，通过小组活动，让学生相互提问，提高他们的口语交流能力。

在课堂拓展环节，可以组织学生进行角色扮演，模拟在教室内的情景，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生能够掌握描述教室物品的词汇和句型，并在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言能力。同时，通过学习西方文化中教室的常见物品和布局，增强学生对文化差异的认知，培养他们的文化意识。此外，通过观察图片、进行小组活动和角色扮演，学生能够发展观察力、合作意识和创新思维，提升他们的思维品质。学情分析三年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型。在学习Unit7"ThereisaTVintheClassroom"这一课时，学生需要掌握与教室物品相关的词汇和句型。

学生在知识方面，已经学习了与生活相关的词汇，如“book,pen,pencil”等，对于本课时的新词汇“teacher,student,desk,chair,window,door”等，学生需要通过图片和情境来学习和掌握。在能力方面，学生已经具备了基本的听、说、读、写的能力，但在描述物品和场景方面还需要进一步提高。

在素质方面，三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过图片和情境来学习英语。同时，他们具有较好的合作意识和团队精神，能够在小组活动中积极互动，共同完成任务。

然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这对课程学习产生了一定的影响。对于这些学生，教师需要在教学过程中给予更多的关注和引导，通过设计有趣的活动和游戏，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

此外，学生在学习英语的过程中，可能对西方文化中的教室布局和物品有一定的陌生感。因此，在教学过程中，教师需要注重文化差异的导入，让学生了解和理解西方文化中的教室环境和物品，提高他们的文化意识。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：英语教材、教学PPT、相关教室物品的图片、音频文件。

4.教学手段：情境教学、任务驱动、小组合作、角色扮演、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习Unit7的PPT、视频和相关文档，明确学习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“教室里有哪些物品？它们的位置如何？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，了解学生的预习进度，确保学生能够有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT、视频和相关文档，了解Unit7的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit7的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示教室的图片和视频，引出Unit7的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit7中的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述教室物品的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit7的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述教室物品的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit7的知识点，掌握描述教室物品的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit7相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit7知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地运用Unit7中的新词汇和句型描述教室内的物品。他们能够准确地使用“ThereisaTVintheclassroom”等句型，并能够正确地描述教室内的其他物品，如“Thereisateacherattheblackboard”和“Therearestudentsinthedesks”。

2.语言能力：学生们在听、说、读、写方面的能力得到了进一步提高。他们能够听懂并正确回应关于教室物品的提问，如“IsthereaTVintheclassroom?”。他们也能够流利地用英语与他人交流，描述教室内的场景。

3.文化意识：学生们对西方文化中的教室布局和物品有了更深入的了解。他们能够理解并描述教室内的常见物品和布局，如“Thereisawindowabovetheblackboard”和“Thedoorisnexttothewindow”。

4.合作能力：在小组活动中，学生们能够积极合作，共同完成任务。他们能够相互提问并帮助解答，如“Whereistheteacher?”和“Howmanystudentsarethereintheclassroom?”。通过合作学习，学生们提高了团队合作意识和沟通能力。

5.自主学习能力：学生们在自主学习方面取得了明显的进步。他们能够独立完成预习任务，理解并应用新知识。在课堂学习中，学生们能够主动参与讨论，提出问题并思考答案。

6.思维品质：学生们在观察力、创新思维和问题解决能力方面得到了锻炼。他们能够仔细观察图片，找出教室内的物品，并能够用英语进行描述。在小组讨论中，学生们能够提出新的观点和想法，通过思考和讨论解决问题。内容逻辑关系①引入新课：通过展示教室的图片和视频，引导学生观察并描述教室内的物品，引出Unit7的主题。

②讲解知识点：详细讲解Unit7中的新词汇和句型，如“ThereisaTVintheclassroom”和“Istherea/an...intheclassroom?Yes,thereis.No,thereisn't.”，并通过实例帮助学生理解。

③实践应用：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述教室物品的技能。例如，学生可以分组，每个小组负责描述教室内的一个区域，并互相提问和回答。

④巩固练习：通过布置课后作业，让学生运用所学知识描述教室内的物品，巩固学习效果。作业可以包括写作、口语表达等不同形式。

⑤拓展学习：提供与Unit7相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。可以引导学生探索教室内的其他物品和布局，扩展他们的知识视野。

板书设计：

1.Unit7主题：ThereisaTVintheclassroom

2.新词汇：teacher,student,desk,chair,window,door

3.句型：Istherea/an...intheclassroom?Yes,thereis.No,thereisn't.

4.实践活动：小组讨论、角色扮演等活动

5.课后作业：描述教室内的物品

6.拓展资源：相关书籍、网站、视频等作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生用英语写一篇关于教室的描述性文章。学生需要运用本节课学到的词汇和句型，如“ThereisaTVintheclassroom”和“Istherea/an...intheclassroom?Yes,thereis.No,thereisn't.”，来描述教室内的物品和布局。

2.口语作业：要求学生录制一段视频，用英语描述他们自己的教室。学生可以自由选择教室内的物品，用本节课学到的句型进行描述。

3.听力作业：提供一段音频，其中包含关于教室物品的描述。要求学生听音频并写下所听到的物品名称。

作业反馈：

1.写作作业反馈：教师认真批改学生的写作作业，指出学生在词汇使用、语法和句型运用等方面的错误。对于学生的优点和进步，给予肯定和鼓励。同时，针对学生的不足，给出改进建议，如“注意单词拼写”、“加强语法练习”等。

2.口语作业反馈：教师观看学生的视频作业，评估学生的口语表达和语言运用能力。对于发音准确、表达清晰的学生，给予表扬。对于发音不准确、表达不清晰的学生，给出改进建议，如“注意发音练习”、“提高语言组织能力”等。

3.听力作业反馈：教师批改学生的听力作业，指出学生在听力理解和单词拼写方面的错误。对于正确完成作业的学生，给予肯定和鼓励。对于错误较多的学生，给出改进建议，如“加强听力练习”、“注意单词拼写”等