九年级历史下册 第四单元 第20课《美苏冷战》教案2 华东师大版

九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》教案2华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》教案2华东师大版教学内容本节课的教学内容来自于华东师大版九年级历史下册第四单元的第20课《美苏冷战》。本节课主要讲述了二战后，美国和苏联两种不同的社会制度之间的对抗。内容包括：1.冷战政策的出台；2.冷战在各个领域的表现；3.冷战的结束。

教学重点：冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现、冷战的结束。

教学难点：冷战对世界格局的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。

1.史料实证：通过分析冷战时期的美苏关系资料，让学生学会从multipleperspectives审视历史事件，培养实证精神。

2.历史理解：通过探究冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现以及冷战的结束，使学生理解冷战对世界格局的影响，提高历史理解能力。

3.历史解释：引导学生运用所学知识对冷战时期的美苏关系进行解释，培养学生的历史解释能力。

4.时空观念：帮助学生建立冷战时期的时空观念，认识不同时期的历史事件及其关联性。

5.家国情怀：通过了解我国在冷战时期的外交政策，培养学生对国家的认同感和自豪感，激发家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）冷战政策的出台：冷战时期，美国采取了一系列政策来遏制苏联的扩张，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。这些政策标志着冷战的开始，对于理解冷战背景具有重要意义。

（2）冷战在各个领域的表现：冷战时期，美苏两国在政治、经济、军事、科技、文化等多个领域展开了激烈的竞争。其中，军备竞赛是冷战最为突出的表现之一，如古巴导弹危机等事件。

（3）冷战的结束：冷战结束的标志是1991年苏联的解体。苏联的解体使得两极格局终结，世界格局发生了重大变化。

2.教学难点：

（1）冷战政策背后的意识形态对抗：冷战时期，美苏两国之间的对抗不仅仅是政治、经济和军事上的竞争，更深层次的是两种不同意识形态的冲突。引导学生理解这种意识形态对抗的意义和影响是本节课的难点。

（2）冷战期间的重大事件及其影响：冷战期间发生了许多重大事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立与倒塌等。这些事件对于冷战的进程和世界格局产生了深远的影响。引导学生理解这些事件背后的原因和意义是教学难点。

（3）冷战结束的原因及其对世界的影响：冷战结束的原因是多方面的，包括苏联内部的矛盾、经济问题以及美国对外政策的变化等。冷战结束对世界格局产生了重大影响，如两极格局的终结、新兴经济体的崛起等。引导学生深入理解冷战结束的原因和对世界的影响是教学难点。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在介绍冷战政策、冷战事件和冷战结束等方面，教师可以通过讲授法向学生传递知识，让学生掌握冷战的基本概念和主要事件。

（2）案例研究法：针对冷战期间的重大事件，如古巴导弹危机，教师可以组织学生进行案例研究，深入分析事件背后的原因、过程和影响。

（3）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生就冷战相关话题进行讨论，如冷战的意识形态对抗、冷战结束的意义等，以培养学生的思考能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分组扮演美苏两国领导人在冷战期间的重大事件中扮演角色，如古巴导弹危机谈判。通过角色扮演，学生可以更好地理解冷战期间领导人的决策和两国之间的对抗。

（2）实验：设计一个关于冷战期间军备竞赛的实验，让学生直观地了解两国在军事领域的竞争。例如，制作两个小模型代表美苏的核武器库，通过增加模型中的卡片来模拟核竞赛的过程。

（3）游戏：设计一个关于冷战时期的策略游戏，如“冷战策略模拟”。学生需要制定策略，争取在游戏中获胜，从而更好地理解冷战期间的战略和策略。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可以使用PPT来呈现冷战期间的重大事件、时间轴等，以直观的方式帮助学生了解冷战的发展过程。

（2）视频：播放有关冷战的纪录片或历史事件片段，让学生通过视频资料更直观地了解冷战的历史背景和事件过程。

（3）在线工具：利用在线工具，如历史地图、时间轴制作工具等，让学生自主探究冷战相关知识，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级历史下册第四单元第20课《美苏冷战》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习美苏冷战的内容做好准备。

教师备课：

深入研究华东师大版九年级历史下册教材，明确美苏冷战教学目标和冷战重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保美苏冷战教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习美苏冷战的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入美苏冷战学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的冷战背景，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为美苏冷战新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解美苏冷战的政策出台、各个领域的表现以及冷战的结束等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出冷战重点，强调冷战难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕冷战问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对冷战知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决冷战问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与冷战内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合冷战内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习冷战的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的美苏冷战内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的美苏冷战内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《冷战史》、《美苏冷战内幕》等，这些书籍深入剖析了美苏冷战的起源、发展及其影响，有助于学生更全面地理解冷战历史。

（2）文章：如《冷战对国际关系的影响》、《美苏冷战时期的军备竞赛》等，这些文章分析了冷战期间国际关系的变化以及美苏两国在军事、科技等领域的竞争。

（3）纪录片：如《冷战》、《美苏冷战解密》等，这些纪录片通过珍贵的历史影像，展现了冷战时期的重要事件和人物，让学生更直观地了解冷战历史。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与美苏冷战相关的书籍、文章，深入了解冷战历史，提高学生的史实实证能力。

（2）讨论拓展：组织学生进行冷战话题的讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的历史理解能力。

（3）实践活动：引导学生参观历史博物馆、冷战时期的重要遗址等，让学生在实地考察中感受冷战历史，提高学生的时空观念。

（4）跨学科学习：结合政治、地理、经济等学科，引导学生从不同角度审视美苏冷战，提高学生的综合素养。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《冷战启示录》、《美苏冷战中的间谍与反间谍战》等书籍，以及《冷战对现代国际关系的影响》等学术文章，以加深对冷战时期国际关系和间谍活动的理解。

（2）视频资源：建议学生观看《冷战风云》、《美苏冷战解密》等纪录片，通过视觉影像更全面地了解冷战的历史背景和重要事件。

（3）历史档案：引导学生通过图书馆、历史档案馆等渠道，查阅与美苏冷战相关的原始档案和资料，以培养学生的实证研究能力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）要求学生在阅读和观看拓展材料后，撰写读后感或观后感，以加深对冷战时期的历史认识和理解。

（3）建议学生参加历史学术讲座、研讨会等，与专家学者交流，以拓宽视野，提高历史素养。

（4）鼓励学生进行跨学科研究，如结合政治、经济、文化等领域，深入探讨冷战时期的社会现象和影响。

（5）要求学生在拓展学习过程中，积极思考和分析，提出问题，并尝试寻找答案，以培养批判性思维和独立思考能力。

（6）教师应定期检查学生的拓展学习进度，及时给予反馈和评价，以保证学生的学习效果。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对冷战政策、冷战事件和冷战结束等知识点的掌握情况。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、互动探究等，以了解学生的学习态度和参与程度。

（3）测试：定期进行小测验，检查学生对冷战知识的掌握程度，及时发现和解决学生学习中的问题。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。

（2）点评：教师应在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，明确努力方向。

3.评价方式：

（1）自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进步和不足，培养学生的自我反思能力。

（2）同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生相互学习、相互帮助，提高学生的合作能力。

（3）家长评价：鼓励家长参与学生的学习评价，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价目的：

（1）了解学生学习情况：通过评价，教师可以了解学生的学习进度和掌握程度，为教学提供依据。

（2）激发学生学习兴趣：通过积极的评价，教师可以激发学生的学