二年级下册数学教案-八富饶的大海-《因数中间或末尾有0的笔算乘法》青岛版

二年级下册数学教案-八富饶的大海——《因数中间或末尾有0的笔算乘法》青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级下册数学教案中的《因数中间或末尾有0的笔算乘法》。具体内容包括：

1.掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。

2.能够熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法笔算。

3.理解乘法中0的性质，并能够运用到实际计算中。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的乘法计算方法，能够进行简单的笔算乘法。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的乘法计算能力。通过本节课的学习，学生能够将已有的乘法知识进行拓展和深化，更好地应对后续学习中更复杂的乘法问题。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.发展学生的数学逻辑思维能力，通过引导学生探索和理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的推理和论证能力。

2.培养学生的数学运算能力，通过练习笔算因数中间或末尾有0的乘法题目，提高学生的计算速度和准确性。

3.提升学生的数学问题解决能力，通过解决实际生活中的乘法问题，培养学生将数学知识应用到实际情境中的能力。

4.培养学生的数学沟通和交流能力，通过小组讨论和分享解题方法，提高学生与他人合作和表达自己观点的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。

2.能够熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法笔算。

难点：

1.理解因数中间或末尾有0的乘法计算规律，并能够灵活运用。

2.处理因数中间或末尾有0的乘法笔算中的进位和借位问题。

解决办法：

1.通过具体的例子和实际操作，引导学生观察和发现因数中间或末尾有0的乘法规律，帮助学生建立起直观的认识。

2.分步骤地引导学生进行笔算练习，逐步引导学生掌握因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，同时注重培养学生的审题和细心计算的能力。

3.提供不同难度的练习题目，让学生在练习中巩固和提高因数中间或末尾有0的乘法计算能力。

4.鼓励学生进行交流和讨论，让学生通过互相解释和教学，共同解决问题和提高理解。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的白板、投影仪、计算器、练习本、铅笔和橡皮等。

2.课程平台：无需特定课程平台，教学可在教室内部进行。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏等相关教学资料。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习因数中间或末尾有0的乘法笔算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保因数中间或末尾有0的乘法笔算方法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入因数中间或末尾有0的乘法笔算方法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本的乘法计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对基本的乘法计算方法的掌握情况，为因数中间或末尾有0的乘法笔算方法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，结合实例帮助学生理解。

突出因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的重点，强调因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的应用，提高实践能力。

在因数中间或末尾有0的乘法笔算方法新课呈现结束后，对因数中间或末尾有0的乘法笔算方法知识点进行梳理和总结。

强调因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决因数中间或末尾有0的乘法笔算方法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的因数中间或末尾有0的乘法笔算方法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与因数中间或末尾有0的乘法笔算方法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，并能运用到实际计算中。通过课堂讲解和练习，学生将掌握因数中间或末尾有0的乘法笔算规律，提高计算准确性和速度。

2.学生的数学逻辑思维能力得到提升。通过探索和理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，学生能够培养推理和论证能力，能够更好地理解和解决数学问题。

3.学生的数学问题解决能力得到锻炼。通过解决实际生活中的乘法问题，学生能够将数学知识应用到实际情境中，提高问题解决能力。

4.学生的数学沟通和交流能力得到培养。通过小组讨论和分享解题方法，学生能够与他人合作，提高沟通和交流能力，培养团队合作精神。

5.学生的数学运算能力得到提高。通过大量的笔算练习，学生能够熟练地运用因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，提高运算速度和准确性。

6.学生的数学思维习惯得到培养。通过课堂上的互动探究和实践活动，学生能够培养观察、思考、分析和解决问题的习惯，形成良好的数学思维方式。

7.学生的学习兴趣得到激发。通过与生活实际相关的教学内容和实践活动，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，增强学习数学的兴趣和动力。

8.学生的自主学习能力得到提升。通过课前的预习和课堂上的自主探究，学生能够培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

9.学生的创新意识和探索精神得到培养。通过拓展延伸环节的学习，学生能够了解到更多的与因数中间或末尾有0的乘法笔算方法相关的知识，激发学生的创新意识和探索精神。

10.学生的社会责任感得到提升。通过思考学科与生活的联系，学生能够认识到数学在生活中的重要作用，培养对社会负责的意识。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了因数中间或末尾有0的乘法笔算方法。通过讲解和练习，学生应该已经掌握了因数中间或末尾有0的乘法笔算规律，并能够熟练地进行计算。

课堂小结：

1.学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法笔算方法，并能运用到实际计算中。

2.学生的数学逻辑思维能力得到提升，能够推理和论证因数中间或末尾有0的乘法计算方法。

3.学生的数学问题解决能力得到锻炼，能够将数学知识应用到实际情境中。

4.学生的数学沟通和交流能力得到培养，能够与他人合作解决问题。

5.学生的数学运算能力得到提高，能够熟练地运用因数中间或末尾有0的乘法笔算方法。

6.学生的数学思维习惯得到培养，能够形成良好的数学思维方式。

7.学生的学习兴趣得到激发，感受到数学的实用性和趣味性。

8.学生的自主学习能力得到提升，养成良好的学习习惯。

9.学生的创新意识和探索精神得到培养，了解到更多的与因数中间或末尾有0的乘法笔算方法相关的知识。

10.学生的社会责任感得到提升，认识到数学在生活中的重要作用。

当堂检测：

1.请学生完成随堂练习题，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的掌握情况。

2.教师针对学生练习中出现的问题进行及时讲解和订正，帮助学生巩固因数中间或末尾有0的乘法笔算方法。

3.教师提供一些拓展练习题，让学生在课堂上完成，进一步提高学生对因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的理解和应用能力。

4.教师组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考和解决问题。

5.教师对学生的学习效果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议，帮助学生提高因数中间或末尾有0的乘法笔算方法的水平。八、重点题型整理1.因数中间有0的乘法笔算

题目：计算2×40

答案：80

解析：将2乘以40，先将2乘以0，得到0，再将2乘以4，得到8，最后将0和8相加，得到80。

2.因数末尾有0的乘法笔算

题目：计算2×400

答案：800

解析：将2乘以400，先将2乘以0，得到0，再将2乘以4，得到8，最后将0和8相加，得到800。

3.因数中间和末尾都有0的乘法笔算

题目：计算2×4000

答案：8000

解析：将2乘以4000，先将2乘以0，得到0，再将2乘以4，得到8，最后将0和8相加，得到8000。

4.连续乘法中有因数中间或末尾有0的情况

题目：计算2×40×5

答案：400

解析：将2乘以40，得到80，再将80乘以5，得到400。

5.综合应用题

题目：小明有20个苹果，他要将这些苹果分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？

答案：5个

解析：将20个苹果分成5份，每份是4个，所以每个朋友可以分到5个苹果。板书设计1.因数中间或末尾有0的乘法笔算规律

-因数中间有0：先乘0，再乘其余数字，最后相加

-因数末尾有0：先乘其余数字，再乘0，最后相加

2.因数中间和末尾都有0的乘法笔算规律

-先乘0，再乘其余数字，最后相加

3.连续乘法中有因数中间或末尾有0的情况

-先按顺序乘，最后相加

4.综合应用题

-20个苹果分给4个朋友，每人分得5个

5.板书设计艺术性和趣味性

-使用图片、颜色和符号，增加视觉吸引力

-设计互动环节，让学生参与板书制作教学反思今天我上了二年级下册数学教案中的《因数中间或末尾有0的笔算乘法》这一课。通过这节课的学习，我深刻地认识到了因数中间或末尾有0的乘法笔算的重要性，以及如何有效地教授这一知识点。

首先，我发现学生们在理解因数中间或末尾有0的乘法笔算规律方面存在一定的困难。他们容易将因数中间或末尾有0的乘法笔算规律与基本的乘法笔算规律混淆。因此，在教学中，我特别强调了因数中间或末尾有0的乘法笔算规律的特点，并通过具体的例子帮助学生们理解和掌握。

其次，我发现学生们在处理因数中间或末尾有0的乘法笔算中的进位和借位问题时存在一定的困惑。为了帮助学生们解决这个问题，我在课堂上设计了一些练习题，让学生们在实践中逐步掌握进位和借位的处理方法。同