【核心素养目标】1.3 地球的历史 教学设计-高中地理人教版（2019）必修一

【核心素养目标】1.3地球的历史教学设计—高中地理人教版（2019）必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】1.3地球的历史教学设计—高中地理人教版（2019）必修一教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“地球的历史”，包括地球的起源、地质时期划分、重要地质事件及生物演化等内容，对应高中地理人教版（2019）必修一第三章第一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已掌握的地球基本知识（如地球的圈层结构、地球运动等）与地球的历史发展相结合，理解地球演变过程中的重要事件和生物演化历程，从而深化对地球整体发展的认识。核心素养目标培养学生的人地协调观，提高地理信息素养，发展综合思维和区域认知能力，通过探讨地球历史发展过程，理解地球演变对人类活动的影响，增强可持续发展意识。重点难点及解决办法重点：理解地球的地质时期划分及其特点，掌握生物演化的基本过程。

难点：地球历史中复杂地质事件的成因分析，生物演化过程中物种灭绝与出现的原因。

解决办法：

1.利用图表和时间轴，直观展示地质时期划分，帮助学生构建时间概念。

2.结合地质学家的研究成果，通过案例分析重要地质事件，使学生理解其成因。

3.使用动画或视频资料，展示生物演化过程，帮助学生理解物种的演化和灭绝。

4.设计小组讨论，让学生探讨地质事件与生物演化的关系，增强学生的探究能力。

5.定期进行课堂小测验，及时反馈学生的学习情况，针对性地解决理解难题。教学方法与手段1.讲授法：系统讲解地球历史和生物演化的基本知识，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生分析地质事件的影响，培养学生的批判性思维。

3.实验法：通过模拟地质实验，让学生直观感受地质变化，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示地质时期和生物演化图像，增强视觉效果。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生探索地球历史数据。

3.网络资源：整合网络资源，如科普视频和在线模拟实验，提供丰富的学习材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示地球演化过程的动画视频，让学生初步感受地球的变化。

2.提出问题：请学生思考地球是如何演化的，生物在其中扮演了什么角色。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解地球的起源和发展：介绍地球的形成、地质时期的划分，重点讲解每个时期的特征。

（用时10分钟）

2.分析地质事件：通过案例讲解地质事件对生物演化的影响，如大灭绝事件。

（用时8分钟）

3.讲解生物演化：介绍生物演化的基本过程，重点讲解物种的起源、演化和灭绝。

（用时7分钟）

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论地质事件与生物演化的关系，每组选代表汇报。

（用时5分钟）

2.课堂提问：针对讲解内容，提问学生地质时期划分的依据、生物演化的原因等。

（用时3分钟）

3.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答。

四、巩固练习（5分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

2.讨论答案：教师讲解练习题答案，针对学生的疑问进行解答。

五、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课内容：让学生简要回顾地球的历史、地质时期划分和生物演化过程。

2.布置作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地质时期与生物演化大事记：详细介绍各个地质时期的重要事件和生物演化里程碑。

-地质学家的研究案例：介绍著名地质学家的研究成果和探索过程，如达尔文、赫通等。

-地球历史相关的科普书籍：推荐《地球的故事》、《生命起源与演化》等书籍，帮助学生更深入地了解地球历史。

-地质博物馆与自然保护区：介绍我国重要的地质博物馆和自然保护区，如北京自然博物馆、黄山地质公园等。

2.拓展建议：

-观看科普视频：鼓励学生在课后观看地球历史和生物演化的科普视频，如《地球脉动》、《生命起源》等。

-参与线上讨论：引导学生参与地理学科相关的线上论坛或社群，与他人交流学习心得。

-开展实地考察：组织学生参观地质博物馆、自然保护区，实地了解地质现象和生物多样性。

-阅读科普文章：推荐学生阅读《地理知识》、《科学美国人》等科普杂志中的相关文章，拓宽知识面。

-制作地质模型：鼓励学生利用废旧物品制作地质模型，加深对地质时期划分和生物演化的理解。

-开展小组研究：组织学生分组研究地球历史中的某一特定时期或生物演化过程中的某一环节，培养学生的探究能力。

-定期举办知识竞赛：举办地球历史和生物演化相关的知识竞赛，检验学生的学习成果，提高学习兴趣。

-参与学术活动：鼓励学生参加地理学科相关的学术讲座、研讨会等活动，与专家学者交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的演变》、《生命的奇迹：生物演化历程》等书籍，深入了解地球历史和生物演化的相关知识。

-视频资源：《地球的形成与发展》、《生物的演化》等科普视频，通过视觉影像加深对地球历史和生物演化的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍，做好读书笔记，记录下自己的疑问和感悟。

-观看科普视频后，要求学生撰写观后感，总结视频中的关键信息和自己的收获。

-学生可选择自己感兴趣的地质时期或生物种类，进行深入研究，形成研究报告。

-教师提供必要的指导和帮助，包括对学生的研究报告进行点评，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，通过讨论和分享，共同提高对地球历史和生物演化的认识。

-定期组织学生进行学习分享会，让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。

-教师可根据学生的学习进度和兴趣，推荐不同深度的阅读材料和视频资源，以满足不同学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对地球历史和生物演化知识的理解程度。问题应涵盖地质时期划分、地质事件影响、生物演化过程等方面，以评估学生对重点知识的掌握情况。

-观察：教师在课堂互动环节观察学生的参与程度和反应，了解学生对教学内容的兴趣和接受程度。同时，关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和批判性思维。

-测试：在课程结束时，进行小测验或限时练习，检验学生对本节课知识的即时掌握情况。测试内容应包括填空、选择、简答等类型，全面覆盖课程重点。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识点掌握和逻辑表达。对作业中的错误进行标记，并提供正确答案或解题思路。

-点评：在作业批改后，教师及时进行课堂点评，总结学生的整体表现，指出常见错误和需要注意的地方。同时，对优秀作业进行表扬，激励学生的学习积极性。

-反馈：教师通过个人或小组反馈的方式，将作业评价结果及时传达给学生，帮助学生了解自己的学习效果，鼓励学生针对不足之处进行改进。

-鼓励：在评价过程中，教师应注重鼓励学生，特别是对进步明显或积极参与的学生，以增强其学习自信心和动力。

-持续关注：教师需持续关注学生的学习进展，对学习困难的学生提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。教学反思与总结这节课围绕“地球的历史”展开，从导入到新课讲解，再到巩固练习，每一个环节都力求激发学生的兴趣，帮助他们理解地球的演化历程。回顾整个教学过程，我在以下几个方面进行了反思：

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法等多种方式。通过讲授，学生能够系统地了解地球历史的基本知识；通过讨论，学生能够主动思考地质事件与生物演化的关系；通过实验，学生能够直观感受地质变化。然而，我也发现实验环节由于时间限制，未能让每个学生都亲自操作，这可能影响了他们的实践体验。未来，我计划优化实验环节，确保每个学生都能参与其中。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的知识储备不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的自信心。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析帮助学生理解抽象的地质学概念。但我也发现，部分学生对地质学的基本原理掌握不够扎实，这影响了他们对案例的理解。因此，我计划在今后的教学中加强对基础知识的复习和巩固。

本节课的教学效果整体良好。学生在知识掌握、技能提升和情感态度等方面都有了明显的进步。他们不仅了解了地球的历史，还对地质学产生了浓厚的兴趣。但同时，我也注意到在教学过程中存在一些不足：

1.对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.在课堂提问环节，问题的设计不够开放，未能充分激发学生的思维。

3.教学资源的使用不够充分，未能充分利用现代化教学手段提高教学效果。

针对上述问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.关注学生的个性化需求，通过分层教学满足不同学生的学习需求。

2.优化课堂提问环节，设计更多开放式问题，引导学生主动思考。

3.充分利用现代化教学手段，如多媒体设备、教学软件等，提高教学效果和效率。内容逻辑关系①地球历史的教学重点：

-知识点：地球的起源、地质时期的划分、重要地质事件、生物演化。

-词：地质时期、物种灭绝、演化、地质事件。

-句：地球的历史可以划分为若干个地质时期，每个时期都有其独特的地质特征和生物演化过程。

②地质事件与生物演化的逻辑关系：

-知识点：地质事件对生物演化的影响、生物灭绝