一年级下册美术教案-6-瓢虫的花衣裳 鲁教版

一年级下册美术教案-6-瓢虫的花衣裳鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级下册美术教案-6-瓢虫的花衣裳

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以鲁教版一年级下册美术教材中的“瓢虫的花衣裳”为主题，通过观察、绘画和手工制作，让学生了解瓢虫的特点，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对美术创作的兴趣。核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生对瓢虫形态和色彩美感的感知能力，提升对自然美的欣赏和鉴赏水平。

2.创意实践：通过绘画和手工制作，激发学生的创造力和想象力，提高实践操作能力。

3.文化理解：引导学生了解瓢虫在生态系统中的作用，增强对生物多样性的认识和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的美术课程中，已经学习了基本的绘画技巧和色彩搭配，对简单的图形绘制和手工制作有了初步的了解和尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画和手工制作有着浓厚的兴趣。他们在操作过程中喜欢动手尝试，但注意力可能不够集中，需要教师通过有趣的活动和引导来维持他们的兴趣。学生的能力参差不齐，有的学生可能绘画技巧较为成熟，而有的学生则还在初级阶段。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的演示和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在观察瓢虫细节时，学生可能难以捕捉到其细微的特征。

-在绘画过程中，学生可能会对色彩的搭配和使用感到困惑。

-在手工制作环节，学生可能会遇到材料选择和操作技巧上的挑战。

-部分学生可能因为手工制作的不熟练而感到挫折，需要教师的鼓励和指导。教学方法与策略本节课将采用讲授与示范相结合的方法，通过直观的案例分析和项目导向学习，引导学生观察瓢虫的形态和色彩。教学活动包括小组讨论，让学生分享对瓢虫的认识和创意想法，以及角色扮演游戏，让学生模拟瓢虫在自然环境中的行为。在教学媒体使用上，将利用PPT展示瓢虫的图片和视频，以及准备相关的绘画和手工制作材料，以促进学生参与和互动，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对瓢虫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道瓢虫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于瓢虫的图片，让学生初步感受瓢虫的外形特点和色彩魅力。

-简短介绍瓢虫的基本概念，如瓢虫的种类、特点以及在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.瓢虫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解瓢虫的基本概念、形态特点和生活习性。

过程：

-讲解瓢虫的定义，包括其主要特征，如瓢状的身体、红色的甲壳和黑色的斑点。

-详细介绍瓢虫的组成部分，如头部、胸部、腹部等，以及它们的功能。

-通过实例，让学生更好地理解瓢虫的生活习性，如捕食蚜虫、益虫的作用。

3.瓢虫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解瓢虫的形态美和生态价值。

过程：

-选择几个典型的瓢虫案例进行分析，如七星瓢虫、二十八星瓢虫等。

-详细介绍每个案例的背景、形态特点和生活习性，让学生全面了解瓢虫的多样性。

-引导学生思考这些瓢虫对生态平衡的影响，以及如何在生活中保护瓢虫。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个瓢虫相关的主题进行深入讨论，如瓢虫的生态环境、保护措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对瓢虫的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.瓢虫花衣裳绘画实践（20分钟）

目标：通过实践操作，让学生运用所学知识创作瓢虫的艺术作品。

过程：

-教师示范如何绘制瓢虫的外形和花衣裳，强调色彩的搭配和细节的处理。

-学生根据教师的示范和自己的想象，动手绘制瓢虫的花衣裳。

-教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调瓢虫的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括瓢虫的基本概念、形态特点、生活习性和艺术创作。

-强调瓢虫在生态平衡中的价值和作用，鼓励学生在生活中观察和保护瓢虫。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于瓢虫的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.瓢虫的基本概念

-瓢虫属于鞘翅目瓢虫科，是一种常见的昆虫。

-瓢虫的身体呈瓢状，甲壳坚硬，颜色多样，常见的是红色甲壳上有黑色斑点。

2.瓢虫的形态特点

-头部：瓢虫的头部较小，通常为黑色或红色。

-胸部：瓢虫的胸部与头部相连，两侧有翅膀。

-腹部：瓢虫的腹部通常为黑色，有六条腿。

-甲壳：瓢虫的甲壳是其最显著的特征，坚硬且颜色鲜艳，有斑点或条纹。

3.瓢虫的生活习性

-瓢虫是益虫，以捕食蚜虫、介壳虫等农业害虫为生。

-瓢虫在自然界中起着维持生态平衡的作用。

-瓢虫的繁殖能力较强，一次可产卵数十个。

4.瓢虫的分类

-根据甲壳的颜色和斑点的数量、形状，瓢虫可以分为多种类型，如七星瓢虫、二十八星瓢虫等。

5.瓢虫的保护

-瓢虫在农业生产中具有重要作用，需要加以保护。

-学生应了解如何保护瓢虫的生活环境，如不滥用药剂、保护瓢虫的栖息地等。

6.瓢虫的艺术创作

-瓢虫的形态和色彩特点使其成为美术创作的好素材。

-学生应学会如何观察瓢虫的形态，运用线条、色彩等绘画元素表现瓢虫的美。

7.瓢虫的生态环境

-瓢虫生活在多种环境中，如农田、森林、草地等。

-学生应了解不同环境中瓢虫的生活习性和适应策略。

8.瓢虫的生态价值

-瓢虫在生态系统中具有多种价值，如控制害虫数量、促进生态平衡等。

-学生应认识到保护瓢虫对生态环境的重要性。

9.瓢虫的文化意义

-在中国传统文化中，瓢虫被视为吉祥的象征，寓意着好运和幸福。

-学生应了解瓢虫在民间传说和文化中的地位和意义。

10.瓢虫的手工制作

-学生通过手工制作瓢虫，可以锻炼动手能力，提高对美术创作的兴趣。

-手工制作过程中，学生应学会如何选择合适的材料和工具，以及如何处理细节。课后作业1.描述瓢虫的外形特征，包括身体结构、颜色和斑点分布。

2.解释瓢虫在生态系统中的作用，并举例说明。

3.绘制一种你最喜欢的瓢虫，并标出其特征部位。

4.创作一篇短文，讲述瓢虫的生活习性和你对瓢虫的观察。

5.设计一个保护瓢虫的宣传标语，并解释你的设计理念。

补充和说明举例题型：

题型一：观察记录

题目：记录一周内你在生活中观察到的瓢虫，描述它们的形态和生活环境。

答案：在花园里发现了一只七星瓢虫，它的甲壳是红色的，有七个黑色的斑点。它爬在叶子上，周围有许多蚜虫。

题型二：绘图分析

题目：绘制瓢虫的侧面图，并标注出头部、胸部、腹部和甲壳的位置。

答案：[学生绘制的侧面图，正确标注了瓢虫的各个部位]

题型三：创作故事

题目：编写一个关于瓢虫保护生态环境的故事。

答案：在一个美丽的花园里，一只瓢虫名叫小红的英雄。小红每天忙碌地捕食蚜虫，保护植物不受害虫侵害。有一天，花园里的植物生病了，小红号召其他瓢虫一起寻找病因，最终它们发现是化学肥料导致了问题。小红带领瓢虫们向农民建议使用有机肥料，最终花园恢复了生机。

题型四：设计宣传

题目：设计一个保护瓢虫的海报，并写一段解释你设计的文字。

答案：[学生设计的海报，包含瓢虫的图片和“保护瓢虫，维护生态平衡”的标语]

解释：我设计这个海报是为了提醒人们瓢虫在生态系统中的重要性。海报上的瓢虫图片展示了它们的美丽，而标语则传达了保护瓢虫的重要性。

题型五：研究报告

题目：研究瓢虫在不同环境下的生活习性，并写一份简短的报告。

答案：在农田环境中，瓢虫主要以捕食蚜虫为生，它们在麦田和菜园里非常活跃。在森林中，瓢虫则捕食介壳虫和其他小型昆虫。不同环境下的瓢虫表现出适应性的差异，例如，在干旱地区，瓢虫会寻找阴凉的地方以避免过热。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生们对瓢虫的兴趣，他们对于瓢虫的外形和颜色都表现出了很大的兴趣。但是，我也发现有些学生对于瓢虫的基本知识了解得并不多，所以在讲解瓢虫的基本概念和形态特点时，我可能需要更加耐心和细致，确保每个学生都能跟上进度。

在基础知识讲解环节，我使用了图表和实例来帮助学生理解，这个方法看来挺有效的。学生们在看到瓢虫的结构图时，对瓢虫的各个部位有了更清晰的认识。不过，我发现有些学生对于瓢虫的生态价值理解不够深入，可能在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例来讲解，让他们明白瓢虫在生态系统中的重要性。

案例分析环节，学生们讨论得很热烈，他们提出了一些很有创意的想法。这个环节让我很高兴，因为这说明学生们不仅掌握了知识，还能将其应用到实际中去。但是，我也注意到，在小组讨论时，部分学生可能因为害怕发言或者不擅长表达而显得比较沉默。这可能是因为他们对课堂参与度不高或者自信心不足。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造更多机会让每个学生都能参与到讨论中来。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力。他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组在讨论过程中出现了意见分歧，但没有有效地解决。这可能是因为他们在讨论技巧上还需要进一步的指导。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的讨论技巧，比如如何倾听、如何表达、如何妥协等。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们不仅展示了小组讨论的成果，还敢于面对其他学生的提问。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和自信心。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于依赖PPT，没有充分