1古诗词三首《清平乐·村居》教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首《清平乐·村居》教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词三首《清平乐·村居》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析1.语文素养：通过学习《清平乐·村居》，学生能够理解和欣赏这首古诗的意境和内涵，提高对古典诗词的鉴赏能力，培养对古诗词的兴趣和爱好。

2.思维能力：学生通过学习《清平乐·村居》，能够运用想象和联想，理解和表达诗中的情感和意境，培养思维敏捷和创造力。

3.人文素养：通过学习《清平乐·村居》，学生能够了解和感受古人的生活和情感，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.语言表达：学生通过学习《清平乐·村居》，能够准确理解和表达诗中的词汇和句子，提高语言表达能力和语文素养。

5.合作交流：通过小组合作学习，学生能够与他人分享自己的理解和感受，培养合作意识和交流能力。

6.自主学习：学生通过自主学习，能够独立思考和解决问题，培养自主学习的能力和习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触和学习了一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解和认识。他们已经学习了一些基本的古诗阅读和理解技巧，能够进行简单的古诗鉴赏和赏析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，他们喜欢通过诗歌来表达自己的情感和思想。在课堂上，学生喜欢积极参与讨论和分享，他们喜欢通过合作和交流来学习和理解。学生具备一定的语言表达能力和思维能力，能够运用自己的想象力和创造力来表达自己的理解和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《清平乐·村居》时可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对诗中的生僻词汇和句子感到困惑，需要教师的指导和解释。其次，学生可能对诗中的意境和情感表达感到难以理解和把握，需要通过教师的引导和启发来帮助他们深入理解。此外，学生可能在合作和交流中遇到一些困难，需要教师给予适当的指导和帮助。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解、解释和阐述，帮助学生理解《清平乐·村居》的诗意和背景。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗中意境、情感的理解，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：选择一些与《清平乐·村居》相关的案例，引导学生进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，让他们合作完成与《清平乐·村居》相关的研究项目，如创作一首类似的诗歌或制作一份关于诗中意境的手抄报。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过表演来理解和表达诗中的情感和故事。

-实验：设计一些与诗中意境相关的实验活动，如观察自然景观、体验农村生活等，让学生亲身体验诗中所描绘的情景。

-游戏：设计一些与《清平乐·村居》相关的游戏活动，如诗词接龙、填空游戏等，激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示《清平乐·村居》的诗歌文本、背景图片和相关解释，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

-视频：播放与《清平乐·村居》相关的视频片段，如农村风光、古诗词朗诵等，提供直观的视觉和听觉体验。

-在线工具：利用在线诗词平台或工具，提供更多的古诗词资源和学习材料，方便学生自主学习和探索。五、教学实施过程-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-预习任务：阅读《清平乐·村居》诗歌，了解作者背景。

-预习问题：这首诗描绘了怎样的农村景象？诗中的情感如何表达？

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-自主阅读：学生阅读诗歌，了解农村景象。

-思考问题：学生思考诗中的农村景象和情感表达。

-提交成果：学生提交自己的理解和疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-学生自主学习诗歌，培养自主学习能力。

-利用在线平台监控预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-导入新课：通过农村风光视频引入诗歌主题。

-讲解知识点：讲解诗歌的意境和情感表达。

-组织活动：小组讨论诗歌的意境，角色扮演诗中人物。

-解答疑问：解答学生在讨论中的疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-听讲并思考：学生听讲，思考诗歌的意境。

-参与活动：学生参与小组讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-通过讲解帮助学生理解诗歌意境。

-通过实践活动让学生体验诗歌情感。

-通过合作学习培养团队合作意识。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌意境，培养动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-布置作业：要求学生创作一首类似的诗歌。

-提供资源：提供其他农村题材的古诗资源。

-反馈作业：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-完成作业：学生创作自己的诗歌。

-拓展学习：学生阅读其他农村题材的古诗。

-反思总结：学生反思自己的创作过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-学生自主完成作业和拓展学习。

-学生反思自己的创作过程。

-作用与目的：巩固诗歌意境理解，拓宽知识视野，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《清平乐·村居》相关背景资料：介绍辛弃疾的生平事迹，宋代农村生活的历史背景，以及《清平乐》词牌的相关知识。

-辛弃疾其他著名诗词作品：如《青玉案·元夕》、《水调歌头·丙辰中秋》等，以便学生进一步了解辛弃疾的诗歌风格和创作特点。

-农村题材的古诗词选集：收录不同朝代诗人创作的农村题材诗歌，帮助学生拓宽对农村生活的认识和理解。

-农村生活视频资料：展示现代农村的真实生活场景，让学生直观感受农村的变迁和发展。

-诗词朗诵音频：提供专业朗诵者的《清平乐·村居》朗诵音频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾其他诗词作品，比较其诗歌风格的异同，分析其诗歌创作背景和主题。

-欣赏农村题材的古诗词，尝试创作一首以农村生活为题材的诗歌，表达自己对农村生活的理解和感受。

-观看农村生活视频资料，对比古代和现代农村生活的差异，思考农村发展的变迁。

-模仿朗诵《清平乐·村居》，体会诗歌的韵律美和情感表达。

-参观农村或与农村生活相关的展览，亲身体验农村生活，感受诗歌中所描绘的景象。

-组织一次关于农村生活的诗词朗诵会，分享自己喜欢的农村题材诗歌，交流对农村生活的理解和感悟。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧，以及他们对诗歌意境和情感表达的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《清平乐·村居》诗歌内容的掌握程度，包括对诗句的理解、对诗中情感和意境的把握等。

4.课后作业：评估学生对诗歌的理解和运用能力，以及他们对诗歌创作背景和主题的探究。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议。

在教学过程中，教师应注重观察学生的表现，并及时给予评价和反馈。通过评价学生的课堂表现，教师可以了解学生对诗歌的理解和感悟程度。小组讨论成果展示可以评估学生在合作和交流方面的能力，以及他们对诗歌意境和情感表达的理解。随堂测试可以评估学生对诗歌内容的掌握程度，包括对诗句的理解、对诗中情感和意境的把握等。课后作业可以评估学生对诗歌的理解和运用能力，以及他们对诗歌创作背景和主题的探究。

教师应注重给予学生及时的评价和反馈。在评价学生的表现时，教师应注重正面评价，鼓励学生的优点和努力。同时，教师也应指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议。教师的评价和反馈应具有针对性和指导性，帮助学生明确自己的学习目标和努力方向。通过教师评价与反馈，学生可以了解自己的学习进展和存在的问题，从而有针对性地进行改进和提高。

教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环。通过评价学生的表现和给予反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。同时，教师评价与反馈也是培养学生自主学习能力和自我提升意识的重要途径。通过教师的评价与反馈，学生可以更加明确自己的学习目标和努力方向，从而不断提高自己的学习能力和综合素质。八、课后拓展-辛弃疾生平事迹和诗歌创作背景：介绍辛弃疾的生活经历、历史背景以及他的诗歌创作特点。

-农村题材的古诗词选集：提供不同朝代诗人创作的农村题材诗歌，帮助学生更深入地了解农村生活。

-农村生活视频资料：展示现代农村的真实生活场景，让学生直观感受农村的变迁和发展。

-诗词朗诵音频：提供专业朗诵者的《清平乐·村居》朗诵音频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

-农村题材的绘画作品：展示一些描绘农村生活的绘画作品，让学生通过视觉艺术形式感受农村的美丽。

-农村题材的文学作品：推荐一些农村题材的短篇小说、散文等文学作品，让学生通过文字形式了解农村生活。

-农村题材的音乐作品：提供一些以农村生活为背景的音乐作品，让学生通过音乐感受农村的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解《清平乐·村居》的意境和情感。

-提倡学生通过阅读、观看视频、欣赏朗诵音频等方式，拓宽对农村生活的认识和理解。

-鼓励学生通过创作诗歌、绘画、写作等方式，表达自己对农村生活的理解和感受。

-提倡学生与同学进行交流与合作，分享自己的学习心得和创作成果，相互学习和启发。

-鼓励学生通过参观农村、参与农村活动等方式，亲身体验农村生活，将理论与实践相结合。

-提倡学生反思自己的学习过程和成果，总结经验教训，提出改进建议，不断提高自己的学习能力和创作水平。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的自主学习。

在课后拓展过程中，教师应鼓励学生进行自主学习和拓展，提供必要的指导和帮助。教师可以推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的自主学习。同时，教师应注重观察学生的拓展学习情况，并及时给予评价和反馈。通过评价学生的表现和给予反馈，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。教师的评价和反馈应具有针对性和指导性，帮助学生明确自己的学习目标和努力方向。通过课后拓展，学生可以更深入地了解农村生活，拓宽知识视野，提高自己的学习能力和创作水平。反思改进措施-利用多媒体资源丰富教学：通过展示农村生活视频、朗诵音频等，增加学生对诗歌意境的直观感受。

-创设情境教学：通过角色扮演、农村生活体验等活动，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：部分学生参与度不高，需要加强课堂管理和激发学生学习兴趣。

-教学方法方面：部分学生对诗歌理解存在困难，需要改进教学方法，提高教学效果。

3.改进措施：

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