24唐诗三首（教学设计）2023-2024学年八年级下册语文导学探究

24唐诗三首（教学设计）2023-2024学年八年级下册语文导学探究授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《24唐诗三首》选自2023-2024学年八年级下册语文教材，包含《登鹳雀楼》、《相思》和《春望》三首脍炙人口的唐诗。教学内容主要包括以下几部分：

1.诗歌的背景知识：介绍三首唐诗的作者、创作背景及历史地位。

2.诗词的朗读与欣赏：指导学生正确朗读三首诗歌，体会诗歌的韵律、节奏及情感。

3.诗词的解析：详细讲解三首诗歌中的关键词、句子结构和修辞手法，深入剖析诗歌的意境和寓意。

4.诗词的拓展与应用：引导学生运用所学的诗歌知识进行创作，激发学生的想象力和创新能力。

5.诗词的文化传承：通过学习唐诗，使学生了解我国古代诗歌的魅力，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕语文课程的四大核心素养展开：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《24唐诗三首》，使学生掌握唐诗的基本语言特点，如平仄、对仗、韵律等，提高他们的诗歌朗读和表达能力，培养良好的语感和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入剖析诗歌中的意境、寓意和修辞手法，锻炼学生的思辨能力和逻辑思维，提高他们分析、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对三首唐诗的欣赏和分析，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发他们对美的追求和创造潜能，鼓励学生在创作中融入个人情感和独特见解。

4.文化传承与理解：通过学习唐诗，使学生了解我国古代诗歌的发展历程、文化内涵和价值观念，增强民族自豪感，培养对中华传统文化的传承与理解。

在教学过程中，注重将核心素养目标融入各个教学环节，使学生在掌握知识的同时，全面提升语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，八年级的学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了基本的诗词朗读、欣赏和解析方法。他们对唐诗的韵律、对仗等基本知识有所了解，能够初步体会诗歌的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古典诗词有一定的探索欲望。他们在学习过程中表现出不同的能力，如朗读、分析、想象和创造等。学生的学习风格各异，有的擅长直观感受，有的喜欢深入思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《24唐诗三首》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对诗歌中的一些生僻字、词难以理解，影响对诗歌的整体把握；其次，对诗歌的深层含义和修辞手法理解不够透彻，需要教师引导；再次，学生在创作诗歌时可能存在思路不畅、表达不准确等问题，需要不断实践和指导。

针对学生的以上特点，教师在教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提高古诗词素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级下册语文教材，特别是《24唐诗三首》的相关内容。

-准备教材配套的学习指导书、注释本等辅助材料，以便学生更好地理解课文。

-提供课文中所涉及的生僻字、词的词汇表，帮助学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与三首唐诗相关的历史背景资料，包括作者的生平简介、时代背景等，以图文并茂的形式呈现，增强学生对诗歌背景的了解。

-收集唐诗的书法作品图片，展示不同风格的字体，让学生感受汉字的美感。

-制作或收集与唐诗内容相关的插图、动画视频，如《登鹳雀楼》的楼景、《春望》的战争场景，以多媒体的形式帮助学生形象地理解诗歌意境。

-搜集诗歌朗读音频，让学生通过模仿专业朗读，提高自己的朗读水平。

-准备诗歌创作模板，指导学生进行诗歌创作实践。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理、化学等实验，但可以准备一些文房四宝（笔墨纸砚），让学生在课堂上尝试书写唐诗，体验书法艺术。

-准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便在课堂上展示多媒体资源。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为几个区域：教师讲授区、学生讨论区、多媒体展示区等。

-讲授区：确保教师有足够的空间进行讲解和示范。

-讨论区：将学生分成小组，每组有独立的讨论空间，配备白板或小黑板，方便学生记录讨论成果。

-多媒体展示区：设置在教室前方，确保所有学生都能清楚看到投影屏幕。

-创作区：为学生提供书写和创作诗歌的空间，配备文房四宝等书写工具。

-整个教室环境应营造出古典文化的氛围，如悬挂书法作品、摆放古典书籍等，让学生在学习过程中更好地沉浸于传统文化之中。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布包含《24唐诗三首》预习资料的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕唐诗的背景和特点，设计问题如“《登鹳雀楼》中的景色描绘反映了诗人怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习资料，初步理解唐诗的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

提交预习成果：将预习笔记、问题记录等提交至学习平台或通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解唐诗的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对古典诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的故事或展示相关历史视频，引出本课的三首唐诗。

讲解知识点：详细讲解三首唐诗的韵律、意境、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《春望》中表达的战争与和平的主题；进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的情境。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的观点，通过角色扮演体验诗人的创作心境。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解唐诗的知识点。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏和创作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解唐诗的内涵和艺术特色，掌握诗歌鉴赏和创作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如创作一首以春天为主题的短诗。

提供拓展资源：推荐与唐诗相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和探索。

反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业，鼓励拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的唐诗知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提出改进建议，促进个人成长。知识点梳理《24唐诗三首》涵盖了丰富的知识点，以下是对本节课知识点的梳理：

1.作者背景

-王之涣：《登鹳雀楼》的作者，唐代著名诗人，擅长写景抒怀。

-王维：《相思》的作者，唐代诗人，以山水诗著称，诗中有画，画中有诗。

-杜甫：《春望》的作者，唐代伟大的现实主义诗人，作品关注社会现实，表现人民疾苦。

2.诗歌背景

-《登鹳雀楼》：描绘了诗人登高远望的景象，反映了唐代边塞风光和诗人的豪放情怀。

-《相思》：表达了诗人对远方亲人的思念之情，展现了唐代山水田园的宁静之美。

-《春望》：以战乱时期的春天为背景，表现了诗人对国家和人民命运的忧虑。

3.诗歌韵律与格式

-唐诗的韵律：平仄、对仗、押韵等，掌握唐诗的基本格律。

-唐诗的格式：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

4.诗歌意象与意境

-《登鹳雀楼》：黄河、白云、高山等意象，展现了壮阔的景象和诗人的豪情。

-《相思》：月亮、树枝、乌鹊等意象，营造了宁静的夜晚和诗人对亲人的思念。

-《春望》：战火、家书、白头等意象，表现了诗人对战争的忧虑和对亲人的牵挂。

5.修辞手法

-比喻：《登鹳雀楼》中的“黄河之水天上来”运用了比喻手法，形象地描绘了黄河的壮阔。

-拟人：《相思》中的“月明星稀，乌鹊南飞”运用了拟人手法，增强了诗句的意境。

-对比：《春望》中的“国破山河在，城春草木深”运用了对比手法，突显了战争的残酷。

6.诗歌主题与情感

-《登鹳雀楼》：表达了诗人对壮丽河山的赞美和豪放情怀。

-《相思》：传达了诗人对远方亲人的思念之情。

-《春望》：展现了诗人对国家和人民命运的忧虑，以及对和平的渴望。

7.诗歌鉴赏方法

-了解诗歌背景：掌握诗歌产生的时代背景和作者背景，有助于理解诗歌的内涵。

-分析诗歌韵律：掌握诗歌的格律，感受诗歌的音乐美。

-品味诗歌意象：通过分析意象，深入体会诗歌的意境。

-体会诗歌情感：关注诗人表达的情感，理解诗歌的主题。

8.诗歌创作实践

-掌握唐诗的基本格式和韵律，进行诗歌创作实践。

-运用修辞手法，提高诗歌的艺术表现力。

-体现个人情感和独特见解，培养创新意识。教学反思与改进在教学《24唐诗三首》的过程中，我发现了一些需要改进的地方，主要包括以下几点：

首先，我发现部分学生在理解诗歌的深层含义和修辞手法方面存在困难。他们往往停留在表面理解，无法深入体会诗歌的意境和寓意。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对诗歌修辞手法的讲解，并通过具体的实例来帮助学生更好地理解。同时，我还会设计一些互动活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的理解和运用能力。

其次，我发现一些学生在诗歌创作方面缺乏自信和创新意识。他们在创作过程中往往束手束脚，缺乏创意和个性化表达。为了激发学生的创作潜能，我计划在未来的教学中加强对学生的启发和指导。我会鼓励学生大胆尝试，表达自己的独特见解，并给予他们积极的反馈和鼓励。同时，我还会提供一些创作模板和示例，帮助学生借鉴和参考。

最后，我发现一些学生在合作学习和交流方面存在困难。他们往往缺乏主动性和合作意识，导致小组讨论和合作活动的效果不佳。为了培养学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中加强对合作学习的引导和组织。我会明确合作学习的目标和要求，鼓励学生积极参与讨论和交流，并提供一些合作学习的技巧和方法。同时，我还会组织一些合作学习的活动，让学生在实践中锻炼合作能力。

通过以上反思和改进措施，我相信我能够更好地教授《24唐诗三首》，提高学生的学习效果和综合素养。同时，我也期待看到学生在诗歌理解和创作方面的进步，以及他们在合作学习中的积极表现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》等，这些书籍收录了大量的唐诗作品，可以帮助学生更全面地了解唐诗的艺术魅力。

-视频资源：关于唐诗的纪录片或讲座，如《唐诗的韵味》、《唐诗故事》等，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受唐诗的魅力。

-网络资源：推荐一些关于唐诗的网站或在线课程，如“唐诗鉴赏”、“唐诗之美”等，供学生自主学习和参考。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的拓展内容进行自主学习。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，可以组织课堂分享会，让学生互相交流和借鉴。

-鼓励学生尝试创作诗歌，可以将自己的作品投稿到校园刊物或参加诗歌创作比赛，提升自己的创作能力和文学素养。作业布置与反馈-布置与《24唐诗三首》相关的作业，包括填空题、选择题、简答题等，以巩固学生对诗歌背景、作者、韵律、意象等知识点的理解。

-设计一些主观性题目，如让学生分析诗歌中的某个意象或修辞手法，并解释其作用，以提高学生的思维能力和鉴赏能力。

-鼓励学生进行诗歌创作实践，可以给出一个主题或场景，让学生尝试创作一首诗，培养他们的创新能力和表达能力。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对每份作业进行详细的评分和评价，指出学生在作业中的优点和不足。

-对于学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议和指导，帮助学生明确自己的不足之处并加以改进。

-针对学生在作业中的优秀表现，给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

-定期组织作业反馈会，让学生互相分享作业成果和经验，促进互相学习和交流。

-鼓励学生积极参与作业反馈，提出自己的疑问和建议，与老师进行互动交流，共同提高教学质量。板书设计1.诗歌背景与作者